建立多样化民族声乐评价体系

  ——我看金铁霖声乐教学法

　　核心提示

　　艺术教育极讲究先天条件，讲究天赋灵性，大多数天赋不足的孩子，则是被误导踏上从艺之路。

　　目前中国民族声乐，特别是女声中凸显的现象，让人不无忧虑。解决的最好办法不是抑制“金氏唱法”的风靡与发展，而是要以五彩缤纷、各种各样的花卉的繁茂成长，改变“一枝独秀”的局面。

　　半个多世纪以前，一个衣着朴素、行囊简陋、壮硕敦厚的满族小伙子，告别了亲人，告别了家乡，踏上冰雪北国开往首都的火车。他的怀里除了不多的盘缠钱，还揣着追寻音乐的梦想。1960年，他考上中央音乐学院声乐系，师从沈湘教授。从大学生到演员，从歌唱家到声乐教授，从中央乐团到中国音乐学院，他经历了共和国历史上的“三年困难”和“十年动乱”等峥嵘岁月。在艰难甚至是险恶的环境中，他矢志不渝，默默勤奋地埋头学习、实践、思索、总结着。他孜孜不倦地汲取着古今中外诸多声乐学派的营养，不断地丰富充实自己。当改革开放的旭日升腾在中国大地上时，他已经在运用属于自己独有的一套教学方法培养新人，哺育中国民族声乐的未来。多年教学实践，使他成长为一位开发歌喉的专家，一位美化声音的巧匠。他的声乐教学，随着荏苒岁月逐渐化为影响歌坛的传奇。

　　他就是金铁霖教授。

　　李谷一是金铁霖早期弟子中的佼佼者，当她从花鼓戏演员转行民族声乐，以明丽的歌喉和清新的唱法瞩目中国舞台的时候，人们在惊叹之余，才开始关注、寻觅她身后的“人梯”和“铺路石”；以家喻户晓的成名作见证中国改革开放伟大历程的彭丽媛脱颖而出，并于上世纪90年代被金铁霖精心培养成为中国民族声乐历史上的第一位硕士；后来的宋祖英、张也、戴玉强、吴碧霞、祖海、王丽达等一个个、一代代歌唱奇葩次第开放，受到老百姓的赞赏喜爱。人们越来越熟悉、越来越敬重这位支撑在明星身后，犹如红烛一般燃烧自己，照亮当今诸多著名歌唱家艺术人生的老师。

　　金铁霖的成功，引来很多学生和引来无数赞誉。在此，我想引用乔羽的一段评价：“金铁霖教授是当今最著名的声乐教育家。他之所以著名，是因为他以自己的教学实践培养出一大批优秀的学生，其中有几位已经成为近30年来在中国民族声乐乐坛上具有代表性的人物，代表着当前民族声乐的水平。这样的成就，在我国声乐教育史上是不多见的。”乔羽的话言简意赅，平实准确。我亦苟然。

　　金铁霖性格内向，不善言谈，胸中纵有经纶，也只道出五成。他对艺术的忠诚与认真，体现在教学的谨慎、精心、细腻上。我也听到过声乐界乃至社会上对于金铁霖声乐教学的质疑与非议。我不认为这些议论是文人相轻、同行相斥的谬论，而是百家争鸣、各抒己见的学术探讨。这种探讨将有助于各种各样声乐教学方法的交流、切磋、总结与提高。在此我想就两种盛传的说法，谈谈浅见：

　　一曰：“金铁霖遴选施教的都是条件好，甚至是小有名气的学生，所以才能收到显著的教学成果。”伯乐被推崇，在于相马。从群骥中遴选出良驹，调教训练成千里马的是伯乐。让瞎马能识途、瘸马能走路的是兽医。社会需要伯乐，也需要兽医，但二者的职责不可混淆。我这样说是因为艺术教育极讲究先天条件，讲究天赋灵性。市场经济把“望子成龙”的传统观念具体化为一些家长“望子成星”的痴心。每每看到那些不把孩子学习艺术当作美育，而是做着制造明星美梦的家长们，看到他们身边一脸无奈、两眼茫然的琴童、歌童、舞童们，不由心生悲悯。可怜天下父母心，更怜天下儿女梦。把五音不全培养成歌手，把五短身材训练成舞者，莫说是伯乐，神仙亦难为之。国家级音乐学院的教授们在选择学生时当然要优中选优，只有这样才能培养出艺术金字塔顶尖上的明珠，培养出驰誉世界、代表国家艺术形象的优秀歌唱家。

　　顺便一说，近年来艺术院校门庭若市，大概源自大众传媒“一夜成名”的选秀比赛带来的广告效益。被扩大招收的学生，虽然勤奋刻苦，但成功者凤毛麟角。大多数天赋不足的孩子，则是被误导踏入从艺的泥潭沼泽。一味扩招的艺术院校，把那些不具备从艺条件的孩子招进来，再加上师资匮乏，教学无法，声乐、器乐专业只能上大课，则是严重误人子弟了。这类艺术教育，既不是为人民服务，也不是为艺术服务，大概只是为人民币服务了。待到毕业求职时，这些孩子才恍然彻悟，自己成了艺术教育成功率的分母，成了艺术金字塔最底层的基石。

　　二曰：“现在‘金氏唱法’一统中国民族声乐。要提倡百花齐放，提倡各种风格、流派的民族唱法。”这条意见说得准确、正确。目前中国民族声乐，特别是女声中凸显的一些问题，让人不无忧虑。但是我以为，解决的最好办法不是抑制“金氏唱法”的风靡与发展，而是需要有关部门重视民族声乐教学中处于“弱势”且具有发展潜能的其他唱法、风格、流派，为他们提供良好的教学传承条件，创造让多样化优秀人才脱颖而出的条件和环境。换句话说，就是要以五彩缤纷、各种各样的花卉的繁茂成长，改变“一枝独秀”的局面。面对“短板”现象，将长板锯短是愚者，将短板加长是智者。今天尤其需要主流传媒搭建更加广阔、更加多元的民族声乐展示平台；文化与教育系统，应当建立更加科学、更加多样化民族声乐评价体系。只有这样，中国民族声乐百花齐放的局面才指日可待。

　　表演艺术的教学，经验往往厚于理论，这与中国传统表演艺术的传承经常是口传心授有关。我想，作为中国声乐教育领域的领军者，曾多次荣获国家级教学名师、国家级教学成果一等奖的著名声乐教育家，金铁霖应该著书立说，将自己的教学思想、理论、方法、体会等系统科学地总结出来，传承下去，这是对中华音乐宝库的补充与丰富，是对中国民族声乐传承和发展的又一重要贡献。

　　当然，金铁霖声乐教学法不是金科玉律，而是一种被实践证明了的科学实用和卓有成效的办法。我希望它成为众多教学者的借鉴与参照，也希望声乐界涌现出更加丰富多样、科学实用和卓有成效的教学方法。