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1. 选择教室
首先注意安全、环境良好,其次才是硬件设施、交通便利性等问题,最后才考虑收费。有些教室规划之初,是为学习乐器的儿童、少年所设,随后才酌情设立幼儿班,因此教室硬件都是配合儿童的。但是幼儿的活动窨应格外注重安全,需要做特别规划,这点家长必须重视。此外,接送幼儿往返上课颇为辛苦,家长大可不必因仰慕某“名师”之名,每周长程奔波到远处上课,长期往返,说不会由于不堪折腾,而干脆放弃学习。与其如此,倒不如就近选择教室,减少交通的辛苦。
2. 选择教师
大多数的音乐教师,都非常有耐心与爱心,但是教学的经验及理念,仍需家长深入与之沟通、理解,做好亲师交流,孩子才能学习得更好。一般幼儿比较不喜欢过于严厉、严肃的老师,最好能避免。
3. 选择课程
(1) 课程内容越有趣越好: 尤其是对于幼儿,课程的趣味性高低,与他们上课的意愿成正比。枯燥无味,像补习班的上课方式,只会使幼儿哈欠连连,在课堂上发呆,甚至吵着回家,一点学习效益都没有;所以,课程内容备必要有趣。
融入游戏、说故事的课程,比纯唱游式的教学,更适合学龄前的幼儿。纯唱游式的教学,适合学龄后的儿童作为入门课程,因为学龄后的儿童,比较能适应“正规”的上课方式,遵守课堂上的规矩。
(2) 课程内容兼括性广:有些入门课程规划的方向,是专为学习某些乐器而设计的,例如:为学习钢琴而设计的前期音乐班,可能就偏重于介绍琴键;为学习打击乐器所设的音乐班,可能先介绍小钢琴。除非您已事先打定主意,日后就是要让孩子学习某项特定的乐器,否则,最初的课程大可不必“先入为主”,倒不如选择能够让孩子广泛认识不同乐器的课程。因为选择专攻的乐器时,必须顾及孩子的兴趣。若是以高昂的价格,买了一样乐器让孩子学习,一段日子之后,才发现与孩子的兴趣不合,这时想转学其他乐器,一切又都要从头开始,对时间、金钱都是浪费。过去一般学习乐器的惯例,都是先让孩子学钢琴,待钢琴学得稍有根基之后,才选修其他乐器,如果您采取这种作法,也应该先让孩子有机会广泛接触各种不同的乐器,再作选择。
(3) 律动的课程比单纯静态的课程更适合活泼的小孩:只动动嘴,唱唱歌的课程很难满足开朗好动的孩子,何妨让孩子唱唱跳跳,学得既开心又尽兴呢?即使孩子十分文静,只要他不排斥,也不妨让他有机会闻乐趣舞,因为肢体的律动,绝对有助于音乐的学习。有些家长排斥音乐的律动课程,认为自己的孩子就是太好动了,所以才需要强迫孩子定下来学音乐,好让孩子变得文静些;假如抱着这种想法,倒不如干脆让孩子去学美术、书法等更静态的活动,成效更佳。音乐其实是十分动态的艺术,一听到轻快的乐曲,每个人都会忍不住想要翩翩起舞,何况是活泼好动的孩子。
不管上什么课,学什么科目,都需要经常复习与练习,这样学习才能顺利。学习音乐更是如此。当孩子开始学习音乐之后,家长该怎么做,才能帮助孩子呢?
首先,家长应该陪同子女(特别是幼儿)上课,确实明白孩子在课堂上学习的是什么。因为幼儿上课往往记不住重点,或是虽然记住了,却一知半解,所以家长有必要陪课。假使不能陪课,也应当翻阅孩子的课本教材,与老师沟通,不禁回家应做的练习作业,假使家长本身不懂音乐,这就提供了一个很好的机会,亲子共同学习。因为为幼儿所规划的课程,必定浅显易懂,应该很容易明白理解,所以家长应该会之后,在家中为子女复习,千万不要把陪读、陪课视为苦差事。如果连家长自都觉得困难而懒得学习,却要求小孩去学,这样是很不合情理的。
家长陪读的另一个好处,是能够正确掌握孩子的学习情形。如果最初不慎选到过于困难,或不适合自己孩子的课程,家长很快便能察觉,并做适当的调整。
家长可以这么做……
这个阶段的回家功课,大抵包含了初级乐理的听、说、读、写,及其他诸如儿歌、打拍子等等,家长应按照课程的进度来为孩子复习。
1. 听音练习
听音,意指能够分辨音高,并说出其音名及唱名。听音练习旨在培养幼儿的音感,一般初级课程只教中央七度音,不含半音音阶。也就是说,只教:Do, Re, Mi, Fa, So, La, Si七个音,没有升降音。
对于已购置钢琴的家庭,家长可弹奏出在中央七度的任意音,让小孩来猜音名及唱名,并且合并为唱和写的练习,请小孩在唱出弹奏的音之外,也在五线谱上音符的正确位置。
这个练习,家长本身不必能够听、唱,只要知道哪个琴键是哪个音,以及在五线谱上的写法就行了,所以非常简单。
依课程进度,逐一帮助孩子复习中央七度的每个音,直到孩子能够正确辨认后,再视不同课程的规划,将练习扩展至上下音哉,或半音音阶。
如果家中沿尚未购置钢琴,可暂用电子琴代替。选择电子琴是由于音色与钢琴相近,清楚明确,容易辩认,音高固定,音准不易有偏差,音域也差不多与钢琴一样广(较小型的机种例外),即使不懂音乐的家长,也很容易弄懂音阶及弹奏,运用起来较为便利。
2. 唱
如同听音练习一样,由家长弹奏,让小孩子跟着唱。由单间开始练习,然后才是音阶。注意要让孩子唱出正确的音高,这就像学习语文必须发音标准一样,是件非常重要的事,所以家长本身必须培养良好的听力,对每个音要求务必严格,不要任小孩唱得荒腔走调,以免造成音感上的偏差,日后难以纠正。必要时可以调音器来辅佐学习,效果更佳。
一般而言,只要多加练习,中央七度的音域对儿童来讲并不难。若要扩展孩子原有的音域,必须由老师来指导发声及练习,不要强迫孩子唱过高或过低的音。
3. 识谱、视唱的练习
识谱,应先于视唱练习。
利用课本,或另购教识谱用的速读卡,来为孩子复习。要领与教注音符号或数字一样,先由家长指着谱上的音符唱出来,再请小朋友跟着唱一闪,勤于练习,直到小朋友自己会认谱上的音为止。在做练习时,家长本身唱出的音高必须准确,否则将连带使小朋友唱音不准。假使家长对自己的唱音没有信心,就改以弹奏钢琴、说明音名及唱名的方式代替。
视唱:在练习视唱之前,应该先建立小朋友正确的音感,否则就算小朋友能将五线谱上每个音符的唱名都唱得正确,但是音高错误也是徒然。练习视唱时,家长可弹奏乐器,以核对音准,当场纠正错误,直到小朋友能直接视谱,唱出正确的音为止。
4. 写的练习
购买空白五线谱的音乐练习本,依课程进度让小朋友作书面练习,学习写出各种音符及休止符等。较小的幼儿小肌肉控制力不足,练习本需选择五线谱行间特大的来使用。有些课本附有书写练习的册页,老师也会交代应做的功课,家和只要督促小朋友确实完成作业即可。
5. 歌曲、节奏的练习
在课堂上,老师所教的乐曲或节奏练习,回家后应多听、多唱,并加以复习。有些教材包含录音带或唱片,家长可以多放几次给小朋友听,当小朋友听得兴起,随口跟哼唱,或拍手打拍子时,便无形中达到了练习的目的。所以,所谓的练习并非每次都必须正经八百地进行,倒不如随时利用乘车、沐浴,或睡前听音乐的时间边听边唱,使音乐成为生活中的一部分。
假使教材中并未附有唱片或录音带,那么家长可自备小型的录音器材,利用上课的时候录下练习曲目带回家使用,只要事先与教师沟通,大多数老师都会乐意配合。
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