让每个孩子成为最好的自己

让每个孩子成为最好的自己

　　北京地铁十号线太阳宫站C口出来往东走，就能看到坐落在西坝河边的北京中学。整洁美丽的校园是人们对它的第一印象，深入了解会发现，这里最大的特点，是让孩子学着发现最好的自己。

　　必修课选修课社团缺一不可

　　北京中学是一所刚成立三年的新学校，目前有六年纪、七年级、八年级三个年级，共240个孩子，每个年级80个学生。在教学楼的门口、走廊、楼梯，都装饰着学校孩子的书法、绘画等作品，还有孩子的照片，记录着他们的成长印记。在别的学校音体美学科的老师发愁课时被占用时，北京中学的孩子们是幸福的，他们每天都会有一个小时左右的体育课，国标舞还是全校必修的课程。

　　学校音乐老师徐小艳介绍说，学校实行的是学科“走班制”，音乐、美术、体育等都是必修课，在必修课里会根据老师的专业特长，开设各种课程，学生们在音乐、美术、体育的课程时间里，选择自己感兴趣的课程，改变了大家吃“大锅饭”的传统，更接近于大学的选课系统。此外，还会根据老师个人专业特长细化延伸设计选修课及相应社团，便于孩子们在选修课和社团更深入学习并发挥自己的特长。比如，音乐课有合唱课、鉴赏课等必修课，还有合唱团、民乐团和管弦乐团；美术课必修课可以选择美术设计、书法，数字绘画等，选修课可以选择电影设计（海报、场景、服装）、版画等；六年级的戏剧课是通过各种活动或游戏，培养孩子空间感、想象力、创造力；七年级会演一些小短剧。

　　老师要做“多面手”

　　“走班制”对于学生是更多的选择，对于老师则是更大的考验。徐小艳老师表示，原有的教学方式主要是针对固定的大班教学的，“走班制”需要教师在教学方法、教学内容、教学理念上都要有所创新、改进，也如同一个不停的“车轮”，推着老师们往前走。在北京中学，老师不会只教教材，他们在不断的课程评定中形成了自己的一套体系。

　　带民乐团的王老师同时担任音乐鉴赏课的教学，鉴赏课并不是大家认为的“听听歌”那么简单，其实需要加入乐理的学习、演唱等等，需要的是老师把知识综合起来的能力。王老师介绍，在她的鉴赏课上，主角不是她而是孩子们，前不久上的一节“校园民谣”主题的鉴赏课，孩子们自己搜集喜欢的作品、找伴奏、分小组上来演唱，还用IPAD进行相关的设计、整理，充分发挥了信息化社会孩子们自己动手的能力，老师要做的是给予孩子相应的引导，这种“孩子为主，老师为辅”，突破过去“我讲你听”的传授模式，让整个课堂“活起来”。徐老师的合唱课也经常会设计一些小游戏，让孩子们寻找合唱的谱子和各种视频。

　　美术组的高老师告诉记者，必修的美术课以设计为主，穿插美术的基础知识，选修课和社团更偏重绘画。艺术组的老师们需要在国家课程课标引导下做自己的校本课程，老师教学方式的灵活多变也成为吸引孩子们的法宝。现在，孩子们上音乐课、美术课都会非常主动地投入进来。

　　让孩子学会选择

　　美术组的吕老师毕业于北京电影学院，她给孩子们开的必修课程都与电影有关：电影服装、海报设计，电影建筑模型制作，分镜头绘制、逐格动画制作等。在设计工作室里，从草图绘画、模型制作到最后逐格动画、海报印刷成图，都由孩子们自己完成。孩子们在课程、社团里的独立自主，让他们动手能力非常强。徐小艳老师说，学校的原则就是给每个孩子发光的机会，不放弃每个孩子，让他们突出自己最擅长的一面。在多元社会里，学校所做的就是给孩子提供各种选择和可能性，孩子在尝试之后可以更换，最后寻找到最适合自己特长的“真爱”。通过面对不同选择，锻炼他们抉择的能力，也学会合理分配、安排自己的时间。