3岁能不能学琴？

　我曾屡次拒绝过带3岁孩子来学琴的家长，其中有一位被我拒绝两次之后，有点不高兴了：“人家琴行说3岁就可以学，人家刘诗昆就是从3岁开始学的，怎么只有你王老师说不行呢？是不是先请你吃个饭你才会收呢？”看他不高兴的样子，我就费了个把小时的口舌，把情况向他说明，总结一句话就是：“琴行说3岁可以学，是站在他们挣钱的角度说的，我说不可以，是站在你家孩子的具体情况上说的。”家长终于明白了。3年之后他再过来学时，学一年考了一级，是我们当地承办考级以来第一位优秀成绩的获得者。

　　中国家庭对孩子教育寄予的厚望，通过艺术学习可以明显地表现出来，家长“3岁学琴”的观念是最浅白直观的表现。

　　人人都享有艺术教育的权利，艺术教育确实有诸多良好的教育功能，但这些普遍道理与孩子个体相结合时，就要具体问题具体对待了。首先，有研究表明，音乐中的器乐学习，是儿童早期教育中最难、最复杂的一项活动，它涉及知识、技能、乐感等方面的要求和能力，只有孩子的智力发展达到一定程度时，才可以从事如此高难度、高复杂的活动。同时，音乐能力是仅次于戏曲表演而受遗传影响最大的一种特殊能力，没有先天好的遗传影响仅凭后天努力，是很难达到一定程度的。其次，孩子们天生是不一样的，就如他们在容貌、体型上有巨大差别一样，每个孩子在某个具体年龄段所能达到的智力发展程度，也差别巨大，有的孩子可能在3岁的时候，在钢琴学习上就已经具备了一定能力，甚至超过了一般孩子一大截，我们在网上可以找到许多天才儿童的例子。而有的孩子在6岁时，可能仍然达不到基本的要求。这种个体差异是生物学意义上的科学事实。

　　音乐虽然是人人可以学，人人也应该来学的，但学习音乐有一个底线要求，关键看孩子的具体情况。

　　中国家庭对孩子存在着一个有趣的误区，那就是“谁的筐子里也没有烂桃”——我们家孩子说不定就是天赋足够高的那一拨呢？这里面，除了可以理解的护犊情深因素外，剩下的只能是盲目、片面以及侥幸心理了。正好，类似“别输在起跑线上”、“学琴可以开发智力”等未经推敲的口号与家长那些蠢蠢欲动、没有根据的念头一碰撞，就促成了中国社会当下独特的一道风景线——幼儿学琴大军以及大量半吊子青少年琴童。“别输在起跑线上”类似的口号是谁先喊出来的？绝对不是教育专家，而是一批精明的商人，他们有感知猎物的灵敏嗅觉，更有断章取义的恶劣手段，运用一丁点儿所谓艺术教育理论知识，就把家长盲目片面的错误观念进行放大、体系化、光鲜包装，造成一片繁荣之假象。当他们在数着钱笑时，孩子就只能沦为了工具，关键家长还不明白是孩子的哭和苦，成就了他们的笑。哭指的是，当没有良好、科学、正确的方法去引导一个3岁的孩子时，强制逼迫一类的手段就成了首选，家长一个个变成了后爹后妈一样，肆意践踏着孩子的无知和天真。苦指的是，强制逼迫的结果绝对多数是失败的，极有可能把孩子本来尚具的一点天分浪费殆尽，从此远离甚至痛恨了本该大力拥抱的美好艺术。而且，半途而废的半吊子琴童在情绪情感、行为习惯乃至生活态度上，注定受到诸多负面影响，这个童年时期深烙下的负面影响，在某种意义上说，也许一辈子都无法修复。正所谓想开挖一座金矿，没成想挖的是煤，更可悲的是，煤没挖几筐，矿井下边真正存在着的金子，却被报废了。

　　所以，别再轻信“3岁学琴”的言论了，这样的说法可能是个坑，作为家长要精明起来。