黄克春：大学毕业独守音乐课堂十二年

黄克春：大学毕业独守音乐课堂十二年

“当初并没有想过把教师作为终身职业，在大学期间原本爱玩摇滚乐的我，幻想着未来能踏上音乐制作之路。可在面临毕业之际，才明白梦想与现实的差距。在2002年我还只是河南信阳师范学院艺术系音乐教育专业大四学生时，偶然间得知丰台教育系统公开招聘应届毕业生的消息，当时就想梦想虽然遥远，但北京却是最接近梦想的地方。于是开始准备相关应聘资料，最后我很幸运地被录用了。”长辛店第一中学音乐教师黄克春说，拿到毕业证的第二天，他就踏上了从河南开往北京的火车。

“当时只知道要去长辛店第一中学担任音乐教师，可我并不知道学校具体在什么地方。学校专门派了一位司机到火车站迎接我，一路上我摇下车窗尽情地欣赏着北京的繁华与车水马龙，感觉梦想似乎触手可及。可车子一直往西开，过了六里桥后楼层越来越低，平房越来越多。我担心走错路，向司机问道：‘师傅，咱这是去哪啊？’司机告诉我：‘咱一起回学校啊！’过了卢沟桥、永定河之后，车子七弯八拐开进了一条小巷。”黄克春说，当司机把车停在了与河南信阳乡村学校无异的长辛店第一中学门口时，内心满满的都是失落，因为和自己想象中的北京中小学的样子完全不一样。后来才发现，学校虽小但人情味很浓，学校对自己的工作和生活颇为照顾。既来之则安之。

黄克春的到来，让好几年没有开设过音乐课的长辛店第一中学又出现了悦耳的音乐旋律。因为学校位置偏僻很难招到音乐老师，即使招到了也很少有老师愿意留下，黄克春在之后的十二年里一直是这所学校唯一的一名音乐老师，承担着全校所有班级的音乐教学。他一个星期要上十八节课，每天至少要上三节，有时候一天连上五节。直到去年学校新来一名音乐老师，他的教学负担才稍稍减轻了一些。

“因为这所学校好几年没有开过音乐课，学生们的音乐基础非常薄弱，而我于2002年刚从大学毕业，没有音乐课老教师带着，很多事情只能靠自己一点点去尝试，通过在区里参加新教师培训，认真学习和观摩别的学校音乐课程，以此弥补没有教学经验的不足。”黄克春说，随着在实践中慢慢积累，他在观摩学习与日常教学中慢慢找到了属于自己的教学思路和方向。

“我不太欣赏音乐教学在又蹦又跳的方式中进行，表现形式太过花哨，像在表演小品。我常跟学生说，上课应该安静，上音乐课应该更安静。因为音乐课是一种听觉艺术，需要用耳朵去听，用心去感受。”黄克春说，课堂上保持安静并不代表让学生一言不发，当他播放完一首曲子后，会留出时间让学生表达自己从音乐中感受到的东西，但他从不武断地去评判学生领悟到的东西是对或错。就算一首被冠以悲伤之名的曲子，学生从中听出了欢乐的成分，黄克春觉得也没什么大惊小怪的，因为同样一个人，在不同时间段、不同心境下，听音乐的感觉都不一样，何况是不同的年龄段、不同的生活背景下的人去听一首曲子呢！


“有些音乐课堂排斥流行音乐，可我认为只要学生喜欢，在不违背教学原则的情况下，流行音乐能提高学生学习音乐的兴趣，就应该引进课堂。比如在讲古典音乐时，我会以流行音乐作为切入点，特意播放S.H.E唱的《不想长大》，然后告诉学生们这其中的旋律是来自于《莫扎特第40交响曲》，让他们感觉到古典音乐离自己其实并不遥远。”黄克春说，他不赞成有些音乐老师为了节约课堂时间把一首十二分钟的曲子硬分成两段，只向学生播放前六分钟的教学行为。黄克春认为一首完整的曲子需要耗时多少时间就应该播放多长时间，应该让学生养成聆听的习惯。况且一首曲子有高潮，有低潮，断章取义般教学不利于学生对于音乐本身的认识和情感的把握，容易理解趋于片面或理解错误。