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近年来，英皇考级在中国越来越火。虽然我也会推荐自己的学生去参加英皇考级，但由于我一直以来改不掉的“唱唱反调”又在作怪，于是还是要给大家八一八英皇考级的不是。 这个来自英伦的音乐考察制度确实有着种种优越性，但，就像其他的某些好东西一样，一旦到了中国，就会加上“中国特色”。虽说钢琴考级不是学琴的目的，但是对于社会上的钢琴教育培训还是有一定的导向作用。尤其是中国人特别擅长应试教育，会针对考级的侧重点来“抄近道”。比如针对传统考级（就是考三首曲子的那种），有些投机取巧的老师就会把它极端化，教学内容就成了一到两年内只学这三首曲子，于是便有了考出十级还不认识五线谱的教学成果。英皇考级当然也不能免俗。 俗话说：“有人的地方就有江湖”。只要有人（特别是中国人）的地方，再牛的制度也能被玩儿坏。我有朋友在英皇考级的“重灾区”深圳、广州等地教学，曾跟我吐槽过英皇考级的问题。 问题一：学习内容过多，加重了孩子的负担。 现在的小孩子的课业愈加繁重是公认的了。在我上学的时候，“减负”的口号已经喊得很响了，但是到了现在仍然只是一句口号而已。所谓“素质教育”不过是为孩子多报几个兴趣班而已。在这种形势下，英皇考级的考试内容繁多，除了弹奏三首曲子之外，还有音阶琶音（N条），视奏和听力部分。此外高级别的钢琴考级需要先通过相应的乐理考级才有资格报名。可能对于某些孩子来说，如此复杂繁琐的学习项目，只不过增加了学习的负担。当钢琴学习变成了一个如此肥硕的“猛兽”之后，只能加深他们对钢琴的恐惧。 问题二：过早学习音乐理论，挫败幼儿的兴趣。 通常来说，幼儿的学习方式，模仿多于理解，形象多于抽象。因此对他们来说，音乐形象的感知可能会先于音乐知识，钢琴技巧的学习可能会易于理论学习。当然前提是钢琴老师的教学与示范是合理的，正确的。但英皇的钢琴考级必须要先考乐理，于是就有一些迷信英皇考级的家长，过早地将孩子送入乐理的课堂，难达到预期的效果，很多时候还会收到负面效果。有些知识对于成人来说理解起来很容易，但对于孩子来说就难得多。尤其若是将这些乐理知识与音乐分开讲，脱离了具体的实例，变得过于抽象，小朋友理解起来难度就相当大。如此以往，本来好好的学习兴趣便被挫败了。 问题三：还是会有“高分低能”的考生。 只要是应试教育，便会有高分低能。对于应试大国来说，什么乐理、听力、视奏，也只不过是一门考试而已，只要是考试，便有专门应对考试技巧。于是，便有老师总结出千奇百怪的应试技巧，然后还真的有没有学过乐理的学生通过了乐理考试，听力一塌糊涂的学生通过了听力考试，据说成绩还都不错呢！这让远渡重洋来做考官的英国人大跌眼镜，他惊叹这世界上居然还有这么神奇的技巧。这不，最近他们痛定思痛，正忙着引进我国的“一课一练”呢。 但问题是考试通过了，真本事还是没学到，一纸证书有啥用呢？ 话说回来，就像所有的考级制度一样，以上的几个问题并全不是考级自身的问题，而是被应试教育玩儿坏了以后才能产生的问题。事在人为，态度决定一切，传统考级能被玩儿坏，英皇考级同样也能被玩儿坏。可是咱能不能别“玩”了呢？
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