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第三章 繁 荣（1976—20世纪末期） 1976年9月，持续10年之久的“文化大革命”结束了，1978年12月中国又召开了党的十一届三中全会。由于“改革开放”政策的确立，国家的各项事业开始步入正轨，中国的综合国力逐步增强，人民的物质文化生活也日趋丰富。思想的解放，特别是1979年2月全国艺术教育会议的召开，为中国的音乐发展带来了空前的生机，中国手风琴事业由此迎来了新的繁荣。 这一时期，国家开放的政策、经济发展良好的势头以及人民大众对精神文明和文化生活的高度需求都为新时期内手风琴工作的发展提供了充分的条件，在国家的扶植下，中央和地方的手风琴学会纷纷成立，音乐院校和师范院校的手风琴专业相继恢复开设。在与国际手风琴界恢复交流之后，中国手风琴的专业理论构架和教学演奏水平上升了一个新的层次，在乐器使用方面开始了新的尝试，产生了一大批有代表性的手风琴艺术家，中国风格的手风琴作品不但数量多、体裁丰富，内容也日趋成熟。20世纪80-90年代，是中国手风琴艺术发展的第二个高峰。 一 手风琴专业音乐教育的恢复发展 “文革”结束后，天津、沈阳、西安、四川、武汉五地音乐学院的手风琴专业教育工作先后步入正轨，教师队伍建设和改革招生制度是当时的两项基本工作。这几所音乐学院充分发挥第一代手风琴专业教师的积极性，同时又通过进修培养、留任优秀毕业生等方式加强中青年师资的力量，放手发挥其骨干作用，训练他们成为未来教学工作的中坚力量，从而组合成继往开来、富有凝聚力的教师队伍。这支队伍在80年代后重新修订教学大纲和招生考试标准，恢复了学术交流活动，为开创教育新局面做了大量工作。在招生方面，76年国家恢复高考后，音乐院校的大学和附中相继开始恢复招生，并确立了“自愿报名、择优录取、政治审查主要看个人表现”的招生新原则，取消了原来“左”的唯成份论的招生路线。这一次改革为大批音乐素质良好又有发展前途的青年创造了学习机会，“文革”十年的延误使得报考音乐学院的考生猛增。在头两年，全国报考音乐院校的考生达两万多人，这也促使各专业的新生质量明显提高。90年代后期，这几所音乐学院又先后设立了硕士研究生学位，形成了从初中到研究生十三年一贯制的教学结构体系，成为全国手风琴教学的核心。他们培养的学生作为演员或专业师资充实到各个文艺团体和新建的音乐艺术院校、师范大学音乐院（系）。 除此以外，为了适应全国音乐事业蓬勃发展的需要，上文提到的五所音乐学院和中国音乐学院、星海音乐学院从80年代起陆续建立了音乐教育系并将手风琴专业作为基础课开设。同时，各地原有的艺术院校、师范院校和个别综合大学的音乐院（系）也都开设了手风琴专业。 下面四个图表是90年代末中国手风琴专业的设置简况。 90年代各音乐院校手风琴专业设置简况 校 名 成立时间 手风琴专业设置情况 90年代主要专业教师 地 址 天津音乐学院 1958年 键盘系、音教系（本科、硕士研究生）附中 王域平、王树生、刘文林 罗汉、田维明孟辉、朱京白 天津市 四川音乐学院 1963年 键盘系、音乐系（本科、硕士研究生）附中 吴守志、陈军、徐万一、张晓波、林江 成都市 沈阳音乐学院 1953年 钢琴系、音教系（本科）附中 苏航、孙阿瑶、赵永江、辛子强 、梁虹 沈阳市 西安音乐学院 1954年 键盘系、音教系（本科、硕士研究生）附中 刘永源、白陆平、谭艺民李小琪、常城、蒋玲、谢雁 西安市 武汉音乐学院 1976年创办1996年恢复 键盘系、音教系（本科、硕士研究生）附中 刘勤 汉口市 星海音乐学院 1980年 音教系（本科） 黎启国、樊平、潘宗杰 广州市 中国音乐学院 音教系（本科） 张自强 北京市 中央音乐学院 成教系（大专） 北京市 8 C- {! u: B/ z
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