|
|
技巧一：写外貌不用“有”
1 o! P+ \5 Y8 k5 B M) |7 \/ n& b" \3 _3 W* v, O
作文如何写外貌?
- t- q' r' q- [# O/ I0 |1 ]; I2 n" |( \% J" [& p/ [4 m
孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。5 f! { ~) A% d$ E
$ m4 Y0 a. i4 ]1 }+ q技巧二：写说不出现“说”$ X; E& G" q3 M4 ]
, I3 i: [+ \) C; F# F4 u6 A
让孩子比较以下三句话。
2 @$ I* C- \( m) ~ T/ ?" K/ D/ _) ~
张三说：“……”;8 D. h) \3 _; R R/ C
! D- n. h4 t6 k
张三无可奈何地说：“……”;) M% Y! \3 n3 |, J8 O. ` m
" P. q) {9 l+ E `
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。
6 p, q, T* D& H+ ?
0 W3 s# M7 n' h( H( V显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。( H0 T6 v* h; E
; ~! r0 V1 Q2 i+ O
技巧三：尽量不用成语
# m% \) a+ Q3 E1 c" V% L3 n. l$ \& `0 K5 \; ` V
作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。4 Q3 ^2 }; N5 D3 F
# S J) H# v6 h3 E6 |$ H
技巧四：遇到“很”和“非常”想一想
* }) X: x6 O8 C* s2 \" E3 B4 ]. k, O: |% @, G" Z1 R/ g4 G
对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。
7 I6 Y5 V/ _4 p0 z4 U+ b5 J/ ^# [2 c1 \& L p6 W
技巧五：一秒钟的事写三百字
3 M3 s7 _' C5 R+ F6 i% B; ~/ c1 N. r
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?
5 v! s! P; u& `7 Y1 f6 x5 \3 q$ t3 L: L: [. f" T
技巧六：一段话里出现6种标点 O5 ~, N$ c; D, |7 I7 Z4 P' s0 x& o
2 g: L3 o0 s0 s, n# x: h; r
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。- k& g( k9 B2 F% s/ L! q, z( e
- Z, ]3 v- ]% r: P
，。?!…… ：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
3 \; r! t9 Q6 ?; J; [+ g8 r. I) c8 V; e7 l* I
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。
6 F( N5 `# d( H% v" X+ u, N( _/ ?8 C2 c% v1 Z5 o0 `* g& z2 N
|
|
