|
|
/ y$ [7 z. D* T8 E9 ^) T7 {
随着电脑的日渐普及，电教IT设备的管理，对于校方管理员来说越来越得心应手。而教学扩音系统，这个存续了半个多世纪的传统电教设备，对于管理员来说却更像“熟悉的陌生设备”——既天天面对它们、又不知道它们的特性。因为虽然我们天天要使用这些设备，但是我们都不需要去关心这些设备。即便设备有问题了，也是商家派技术人员上门服务。
" `/ g4 s# o& d$ k( { . |3 C3 z- C y
当我们需要选购这些“熟悉的陌生设备”时，我们可能会因为“熟悉”而轻易地做了采购决定。我们也可能会因为“陌生”而付出更多采购成本、甚至还要面对因为扩音效果欠佳而带来的埋怨。1 B9 a, Q3 `: t9 Y3 [5 K- r" x
; V5 F. I, S N' D% b, a扩音系统的专业知识很庞大。对于非专业人士的校方管理员来说，这些知识不光太深奥，而且也是多余的。因为作为非专业人士，我们只需要实用的、能马上帮我们解决问题的知识。目前最便捷地获取这些知识的渠道是从网上搜索或听商家的介绍。但是获取到的这些知识不光碎片化严重，甚至很多内容都是互相矛盾的。
[* b3 F( x7 q. S9 V5 l9 U 8 u6 Q1 Z( ]7 }5 ?+ i% G8 \/ c* f
其实教学扩音系统本身是一个相对简单的扩音系统，因为它天生附带了很多边界条件，比如：
3 ?# m# V5 a$ Z4 _2 O2 X; M1． 主要是输出人声。而人声频率大部分集中在300Hz~800Hz之间。
* v) m! I r! \2 Y2． 相对于会议室、KTV房等空间来说，教室的空间比较大，啸叫相对容易控制。
6 c% n* a0 W( X* P0 F+ ~3． 相对于住宅，教室环境一般都不太安静，所以对设备的信噪比等方面的技术要求更宽松。
3 g2 i3 ], w: `* w这些边界条件的存在，大大减少了我们需要了解的专业知识内容。# L5 |, x1 r/ X3 H+ X
3 i( F- O0 Q4 S" }# k5 W
为了帮助读者轻松阅读本书内容，笔者采用了3种新颖的撰写方法：
: I, o' t2 s/ v; v/ l4 O8 `1. 用通俗易懂的文字来描述深奥专业的技术原理，降低读者理解的难度。# ^: m+ k3 ] j7 P
2. 使用大量图片和表格来帮助读者理解。
( @+ G4 q2 j$ R# X! k3 o: q3. 推荐了很多免费的或非常便宜的专业音频工具，包括智能手机上的APP和电脑上使用的软件。以往没有这些工具，大家要么用几万元的设备来做音频设备的监测，要么只有干瞪眼等着厂家派技术员上门处理。
2 d g" \: g1 |+ ?
/ O( s3 R% M- v, M) h希望本书能帮助读者快速地熟悉教学扩音系统，让“熟悉的陌生设备”不再“陌生”。 |
|
