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6 r; G: y H* L8 t: O随着电脑的日渐普及，电教IT设备的管理，对于校方管理员来说越来越得心应手。而教学扩音系统，这个存续了半个多世纪的传统电教设备，对于管理员来说却更像“熟悉的陌生设备”——既天天面对它们、又不知道它们的特性。因为虽然我们天天要使用这些设备，但是我们都不需要去关心这些设备。即便设备有问题了，也是商家派技术人员上门服务。% u5 N9 L' h% l. A0 A1 E8 x
" S, P& L! Y( ?0 v/ x6 N当我们需要选购这些“熟悉的陌生设备”时，我们可能会因为“熟悉”而轻易地做了采购决定。我们也可能会因为“陌生”而付出更多采购成本、甚至还要面对因为扩音效果欠佳而带来的埋怨。( O# d6 K7 ]4 l6 N" j) Z) P
" l* \0 E- D" D* v扩音系统的专业知识很庞大。对于非专业人士的校方管理员来说，这些知识不光太深奥，而且也是多余的。因为作为非专业人士，我们只需要实用的、能马上帮我们解决问题的知识。目前最便捷地获取这些知识的渠道是从网上搜索或听商家的介绍。但是获取到的这些知识不光碎片化严重，甚至很多内容都是互相矛盾的。7 x7 F: h2 }& t
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其实教学扩音系统本身是一个相对简单的扩音系统，因为它天生附带了很多边界条件，比如：
# }6 T8 ^# A I; |1． 主要是输出人声。而人声频率大部分集中在300Hz~800Hz之间。# d$ k7 l0 ]. Q6 A5 e# c
2． 相对于会议室、KTV房等空间来说，教室的空间比较大，啸叫相对容易控制。
2 G5 ] d) O7 o, v1 w3 D3． 相对于住宅，教室环境一般都不太安静，所以对设备的信噪比等方面的技术要求更宽松。
# V; Q2 e2 G0 j4 d6 \! i4 ]* S这些边界条件的存在，大大减少了我们需要了解的专业知识内容。
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为了帮助读者轻松阅读本书内容，笔者采用了3种新颖的撰写方法：
; x+ }$ [0 O: T& ^" _% V8 m1. 用通俗易懂的文字来描述深奥专业的技术原理，降低读者理解的难度。) A1 L) w5 u, v) B( }9 a
2. 使用大量图片和表格来帮助读者理解。
3 r! D. s- b& c: M4 k3. 推荐了很多免费的或非常便宜的专业音频工具，包括智能手机上的APP和电脑上使用的软件。以往没有这些工具，大家要么用几万元的设备来做音频设备的监测，要么只有干瞪眼等着厂家派技术员上门处理。
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% o$ y3 ~, a! m, q8 v3 A希望本书能帮助读者快速地熟悉教学扩音系统，让“熟悉的陌生设备”不再“陌生”。 |
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