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浅谈歌词中的修辞
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8 s+ H- \2 K6 _; k) s& i. t) E8 o, [摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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- h% V, n9 ^. [. H- R在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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5 X# | j* }$ A/ j4 ?( K% i" @' \歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。5 Z, T- @8 o. y% R- {1 K
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）7 I9 C* e8 H. C' e6 }% D
) @2 A4 c5 o) K$ L7 h% R歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。( j8 {, D- ?# z9 m! ^
2 l2 |: A; @! I \3 Q m4 a% Q q0 U4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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8 Z7 @( E/ p l' w. A这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。, }( T: P" K, S0 ]4 O) y+ [
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二、拟人! _1 I; v( N+ [3 w" ?
$ z6 X* K( ^* V, J$ K+ Q$ X1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）. |) r5 X5 ^+ h* L
2 v2 g7 ~& G6 C- W, O歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。5 r. E* U0 }3 P) J4 i# T
}: j& l z% L! {4 {! z5 v+ O* |2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）- N) r! S* g1 w- c S3 {+ P0 h
c( a% @. A% s0 n7 X v& Q这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。5 d+ q% n* Q5 d/ Q7 b4 h1 |
" r" t/ b& q* a4 A/ ? F" b三、排比3 _3 t: C9 _: f3 Y* b9 G
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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! C: i% g6 v8 f; q6 d$ S2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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/ e, H: Q# t1 y用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。' ^! P8 a7 ]8 o& k4 W3 P
8 g6 V* L3 t; ^. @4 d四、夸张/ Y4 X1 N4 B3 G& F1 R
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。6 o7 d6 y% B( q' P: X' w3 B- M
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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2 h& P- t# r3 @& p: s* |7 V“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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五、反复# [5 o' {/ F" l
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）" T7 ~1 Z/ K( d% R
& V6 f8 }+ U5 ~2 T. g# W“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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3 P: ?7 y6 U+ }) [( [1 {" U- }在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
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六、借代2 m# T6 o' A7 Z( _- Y. K# u
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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% e% }1 [1 c0 ^借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。* a) k+ M1 n# o9 G7 M3 z
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七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）3 _+ i9 j1 E: X
1 \8 B: ?; h" M% ^8 h& j3 }& `; _% r3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）% X6 M. J7 M7 y7 x4 l
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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九、顶针- `1 N3 p* u ^. t8 L
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）/ y0 @* w- g1 h0 |& e
4 Z$ S, V$ X3 ^# f$ O上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。+ g4 H! }; Y0 x6 l, B! x$ B7 O
! z4 [( w& |! E' p" [9 V2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）4 N. G! Z2 n* q }
0 o; w9 j9 S! c7 d十、对比4 z$ l5 ]2 `0 `- A, \
) h, V, t e; @1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）# o, p4 M2 H" q' k0 M
( ]0 \0 b8 m; |. Y/ N2 Y“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。- \- W, q9 U. `( ?$ y
- O( S" \1 Y0 ]4 G0 M0 ]% L2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）# S4 q4 ^# v6 a6 X/ g
# O! _! Z' B" W# Z1 i; L“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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. i8 M& |) p6 L+ P9 q" E1 `& b十一、设问1 E$ I$ p$ I0 h4 c3 d
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“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）! [" r" G3 w5 `, K, T
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设问修辞的特点 是有问有答。' j+ L0 n" ^7 s0 o# c G+ X
8 b( J2 f: q7 R十二、比兴
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。$ V1 F+ d7 I+ y% E- P
: v) r$ }1 b1 p! }9 h+ a3 N3 H( o《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。4 n% H% W7 c. E2 g) _2 t. Q$ X
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。3 M- J; I/ R$ n8 T1 Q
* V: @" \& \8 k8 a0 ?: u十三、列锦
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7 D) Z f+ {9 r8 w. ~1 h% A B“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）- U! o T* U. i) e( M
5 e. }3 C* i+ D0 i# |# n列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
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+ ~5 S$ r: v6 R. k& r2 ?罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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