浅谈歌词中的修辞

浅谈歌词中的修辞
! F, ^5 t% L/ {, x) C
摘  要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。

. s) ?; G+ x' {  R* |

1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
  H, X! c: i) h& x$ O; A
在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
' d1 X) j0 e8 S, ~
2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）

歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。

3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
. m3 I3 P3 _) O4 `
歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。

4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）

5 h  I. s0 A# C0 {0 ]% ?( W( s( ^, u这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。
3 m: {9 h* }3 @
4 r( G2 i8 W6 P4 p# O# P( b二、拟人
# V/ k2 W6 h; r# G! c, J& _
1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）

2 ^/ [+ Z: |. a歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。

2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
4 @0 t* n- T% W' o: r/ x# j
这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
; i. T0 o, y4 n' s0 M8 Z
三、排比

6 D" Z  q$ d3 f1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
# s4 C/ x8 n1 \8 Q0 |# C9 Y& r, W
“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
) K% X2 l+ Y" Q9 y" z8 `# G4 F
) O4 d1 t& h, n2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）

$ p7 ?& l% [& S. Y2 [3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
  c, E$ U' s" D* Z( Q) ?3 \0 I
用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。

* c& s( j5 i& {+ V1 Z' a四、夸张
6 N  o7 \6 T4 {$ M7 g$ }" j
4 {9 f0 C* N, H1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
% [4 ~/ ]5 F, D- t3 @- ?
, ~: H: x+ r$ B3 Y. [" G, A“千山”“万水”数字的夸张。

2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）

“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
) F( p  [) U. |& {$ A1 k, i/ y0 B
6 I( J7 n9 j6 n9 a9 x) L五、反复

- L; V; J9 S" b5 F+ w1 K+ p1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）

- i% _% L" r# f" @# [2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）

, ]5 z  H# y- ?, s7 U7 o3 q9 o  t“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。

在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
( }. ?0 F" C0 Y" r3 r
六、借代
3 i- ~8 o+ g4 u+ `; t' ?8 p0 \5 ^
6 U3 y! c8 {. k9 O“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）

. W$ k9 I% j+ G# Y. A$ F: B( q借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。

' A1 i* ~# G3 v6 U# T! k七、对偶

1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
9 u* c4 \6 m3 F. p: [( x
; `# |2 D9 i3 Z% V2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
. Q& h, P4 `) j# `& r  `6 U
3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
0 D# L: y" I2 Y% T, _4 f
2 L  `, m' R* I4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）

这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。

0 J8 U0 ^7 T3 q6 o. ~+ d9 ]7 m八、双关

不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
' b6 u8 e  [2 C+ N1 X! x
+ ]4 s; v3 T2 A! o* I- n双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
; x* Q- e& Z" F/ G1 P% [
: y1 b. O" v% u! d# y九、顶针
* R9 N% [# g* D9 y) Y3 @, o" A, M
1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）

: T6 t9 N9 d  P- `  P4 V5 V上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
- F( h( O! Z6 l
2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
8 s' j! q. E) G& C, }
十、对比

) n  a1 f% ?5 o+ C% d1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
5 X: q4 V/ w  u3 q
“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。

2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）

5 r" A0 Z, F7 J' P“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
$ w& m  |* R3 k$ {
" M" k( Y; u7 h% f十一、设问
  u2 t' M0 p) J- v9 j
' R8 |% v0 M; Q: A7 }* s" Z“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
6 j/ V; u1 @8 f- K! f
设问修辞的特点 是有问有答。

十二、比兴
: ^4 B7 \! [* _: C# l3 V8 ^5 |
1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
( u2 s3 k% s( M; j# q% d
7 D8 m" ^$ S  C+ @; z6 G' P" e《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
1 ]! b7 b. T( F# T5 P' S
2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）

. Y% y% p' ]7 q3 c! {“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。

8 k+ S2 D( t; A十三、列锦

* g9 P* v( b* @. M' i2 `“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
& D8 [8 N& f, v; Z3 d8 C. f6 J! S  \
列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
( e8 X+ T8 M2 N1 m0 \6 e
7 `  z; ?$ Y& |5 w9 F罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。