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浅谈歌词中的修辞
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* M) e G8 e9 X, M7 P8 J摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。: J P8 ?8 Y3 l2 P" O% J
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* Q' C, ?; Y- N7 i' a+ h1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）+ j4 G; Y7 r$ A2 @9 j2 Z
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。- K$ F& Q$ f5 R7 ^4 z- g
" x# U* `3 v6 |! M% P/ D3 M1 o2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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0 [ W9 O& _3 p3 \; W歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。; Z6 \1 O1 k/ Y( |0 Q7 g: U
7 q& F5 r. D( C; e9 k3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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" [$ d2 V$ B) w) `歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。2 ^% |) Y3 j* S. t) D# [, q; w
2 Z8 O0 H7 F8 V! c4 q7 _9 I1 Z* m二、拟人8 J3 ` Y d+ Z) C; }
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）4 B6 S: f# w5 W: D' U1 f
* x7 x+ r+ n+ ?% `+ x( s- w歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。8 J: j9 M. a0 n7 q3 h' A
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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% M# r v4 l; Y, s% C& g三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）+ v' @, ~0 r2 u, |4 w/ x
/ j/ }+ b5 _4 D“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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& [* g4 x9 C7 `. X/ Y/ z8 ]3 [2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）+ A# F6 Z5 T* L; c! p, V
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）" z. J6 w0 ?* B& C
: ^* p; v7 N7 i/ B用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。" T9 F) Y- M" s3 m0 P
; |4 e4 q1 _3 x9 R' z四、夸张
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" E8 w% J/ @, H! [9 ?- ~6 \1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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m/ P) d: E$ x" F“千山”“万水”数字的夸张。6 \1 x) L& J& m+ L5 d' o# }
: p! @2 d) f( }2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。& [( m( W @4 H( r
+ ~, {) x1 c5 H7 X( T/ w五、反复7 I- X6 D& i7 g) d" p
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）0 h# r' T( g a* z. Q
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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. ^- B9 U: V( q' f+ H" X在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。2 }3 L: j0 Z, C. p; f. Q
/ ^" r7 F0 m+ C8 O: Z# |3 @1 `* h六、借代, j5 N1 k% h- W5 {8 j
9 T* y2 F2 I; `: t“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）4 @# b6 A0 f. e* H' O
$ X2 Y1 {7 p2 T! ]6 ?借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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; T* J; b! b5 \1 b3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）5 B: U; \* J2 B2 J8 Q5 T
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）7 y# q7 Z7 I- F) h7 ~# s( U7 _
6 E* w. ]! n6 A8 K7 _& {双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。8 ?# q* |) u. s/ t
+ S0 t, I2 k+ B; x9 Y$ J5 G九、顶针1 X/ O# U8 z6 h l
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）3 l9 l, Z! n: E; @
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。/ q( l& H7 `7 o. c, R- J
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2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）2 j S, b9 X, F) T* K/ A# z
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十、对比1 k) J) f, i5 M
' E6 p5 t! B6 N0 G: n$ l# W6 Q1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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7 H( W+ v! a8 \! V0 q“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）! L7 N4 V5 s4 X
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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* q% o9 K" ?, p* W6 O十一、设问# d; E; E% Z. A3 y, Q& k( g# O
$ O1 c3 c% G$ J" d“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴6 B- \5 S, ]2 H7 g+ K: J/ F6 Y% g. C0 u
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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+ W4 C% c5 r q5 W, y* f5 i E% O1 A5 C《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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, P9 q8 W% l; E( x; {“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。. g' O4 P5 F; m- N6 Y7 c
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十三、列锦. U& q" c# D1 m& P' ~! D% E
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）) n7 m, J* x* s, d
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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