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浅谈歌词中的修辞
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$ E G7 Q, y" U3 x$ e N/ @) y摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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9 `7 Z6 N! t& [/ J4 x% o6 n1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）6 }" j" H9 U' L! t) _
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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) e& I5 X/ Z1 p% t: B6 R2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）3 [. {/ `" a/ z8 N5 t/ a, O$ G
& g# q$ p* h5 b# \3 R/ ^歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。: C& ^3 |/ E& w T' ?
; v6 z! [1 C( a8 z k# C4 K3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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9 h6 E" V! Z4 h5 E歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。) \' A7 S- B$ u' E! g9 ` K
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。/ b1 t9 _, q( W+ J" M) O$ [
& }- t) m+ b. ?$ q j/ r5 |二、拟人
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4 P9 W- k( Z3 z' D3 J% W3 V6 L1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。) G' \: r$ a, b! s! ^. i
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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" ^$ U" o. z0 O+ t. S% j3 m- T" X这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。' Q6 r; e M% q/ ^3 u8 j
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三、排比' d' T1 r9 |& B8 I4 E
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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5 ` T _0 ^. p/ M% O! j1 e“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。! r8 ^* L0 {7 i ~- T- G+ p+ u K
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）. O' O: Q% S2 U7 ?
2 ]$ v/ F& p( \. Q" l0 D1 H, D3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）# z: J# O' k( ^9 G' D0 ?
5 O% U- `7 A" [! `用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张
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3 n( A. Q- N1 | c) Z5 P; H) F1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。9 G7 n9 E/ ]3 N( W# j
$ f% K& A0 W2 c3 w& C8 m2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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. [4 J4 x( `% e: N! k1 U“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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$ { b8 H% ?% R9 S五、反复
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) P* Y' V/ c8 c4 ~5 U1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）% `* n: A9 ~% `* t) A, q+ i, ]
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）) T" [' P: A6 t
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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" ^! k0 f* [0 ]2 p4 x% n在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。 V4 A' ^6 N# A, b+ Y" ~
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六、借代) D( N I4 t5 \6 r. u: U& a
" A- T2 C- T8 b7 v; m/ u“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）, X% _& J1 t* H2 x
# n4 e' B8 {) R7 V9 R# D5 x借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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8 [6 |+ n$ X; J7 ~) E3 e- L七、对偶% k' p7 E" F+ H$ E( Q2 i
* ~) f* a0 |0 q# m$ [9 v7 K1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）* h8 J( n' V& L+ ~0 Y
" |8 ~ R; i$ d M" O6 M8 X4 G2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）! p( n$ _3 `) F( V+ O9 z/ @
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。# m, B( h, ^. A2 ?: p* ]4 J6 h* u
D6 Q! }' U4 l; ~八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）' y& ^& M& U8 l' |
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。5 l" o" ^* M, m; J
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九、顶针) o+ ?5 h, E4 e( g, T& {. I
5 {8 ]1 \! N- S7 k; p& f' o1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）, b' Q; R' {% ~( _: w
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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$ M! O; \8 K8 f8 T/ q( Z( p2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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十、对比
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1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）3 r' `, T, u/ q% u/ {, v
1 h, v+ }$ Y3 V/ P“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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' N' ] x5 R/ h9 b3 z9 Z7 h2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）7 E7 e) K& R9 l' s. C
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。' z' p& |, t6 l) x0 q" c
, q! l9 q: r* m: I; ]十一、设问
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& O9 J3 i$ Z' A9 e! \5 ~“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）2 c& x5 }. H c, _* y9 V$ }9 y
8 [1 N* l0 q; o: u4 s6 i设问修辞的特点 是有问有答。
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- }; q/ W, |* L: }+ C/ K十二、比兴
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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( s) e5 M, P/ ~& V, M: V! x* A《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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2 F' ]# `0 e3 k2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）! O, `( y4 G( F ?
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。$ f2 {6 B @! e4 F b% V' V
5 j5 X+ k, I0 { X( }十三、列锦
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3 M* p8 h9 w8 E4 r$ U, B“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）5 v( j: B. k0 L& j+ K# y5 y
* S O* m- k, w: k3 f" e3 y列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。- J! U' \2 M. Q' l( P4 a& z+ d
/ B- @4 h, g2 V* a* B罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。9 f1 k9 |% R0 Q6 m
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