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浅谈歌词中的修辞" c% N ^, a9 }) S$ S) S
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。1 Z" o5 h% D3 \0 G6 F, v9 e! D8 p
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' E1 O4 a8 S& p1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）: m" u+ W5 r) L+ U' n% n; |
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。: x, M! T" y. `' N5 Z. E. D* G6 J/ i
" h: u$ ~% E5 m8 L2 B! o+ Z2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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$ n6 S' b) y6 ?- ]- f" w* D1 a2 d歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）1 L: x0 D5 k( ]5 E/ l
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。3 u/ S& T4 f" r% M7 }, y! S& c e
* Z# O/ t' M+ M7 ?2 Z% z, ?4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。
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二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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" b1 v" c# R/ T% [2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）4 x: Z4 {4 u* I# A! I' Z8 }
9 c1 l& }2 A/ ?这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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三、排比) N7 ~' G. N& v# g
P5 q- Q& Q3 L1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。# G7 F" T4 Q1 p% R S
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张+ E' y4 ^' B# R, t) ]2 P6 M) Z
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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) w: S7 R& v* W( L8 g“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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五、反复
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）5 T3 k* B" s$ k7 p4 ~9 Q2 \
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）. k8 \" y. S8 F, b% Q' s
5 B: G! [: r6 t' C( b“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。' S5 ~5 N) e0 W. `
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
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六、借代
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+ B, l& G t% U: j ^7 q; P/ w: G“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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4 f0 u8 U, X- V. G. I借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。6 s$ }3 j ^4 k7 G7 W
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七、对偶3 {7 T: \) x3 e& g, r, V A! b& z8 }; \5 o
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）/ K* r& l0 \9 Z5 {$ R% i. M* z( k
! C5 }- [$ L9 r; [4 t2 w! Y2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）. b% ~' p! [6 c! E' M) Z4 o
. C% w- \. [* h& w2 i3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）# Z/ S% ~ g. @& @, M
4 D4 p/ s$ a% O4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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5 V- ?0 G5 L- O" t; m/ D这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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# A( F8 L( H1 |+ ]/ g5 g9 P/ t八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。+ v: c; f! G; H0 q* a) I
$ ~ C* S7 B' L" z, A九、顶针
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( m& Z- A& M* Z9 S6 @5 L1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）# p4 a) j1 Y6 U* i3 c
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。6 n; h- R9 @9 j* {8 i+ b: x& n/ X
8 g! w- I' z+ F$ r6 I+ A v2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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4 Y& }/ I' U( y& W; N) G十、对比* e; T/ h5 \8 K; \5 c* F
6 S! { [$ s* @6 ^1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。 Y6 e6 ~4 ~! h; k' k
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》） w) ?! E( q/ [5 L" F
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。( [2 Z- s% `9 v" S, h; P
. g- p6 U9 z6 f7 n/ W" E# e( M十一、设问& b7 _- ^. c4 F9 U2 f* X
$ [( z: R. [* _0 k! ]4 O% k# a“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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' h* B, ?4 M/ G& ~9 W0 m: y& Y十二、比兴# c9 `! n( ]% d! K
; E$ p+ S* _1 H2 n3 g" L' C6 B* v& w1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。; R& v7 y% J" s- v- A
4 T4 w% F4 s8 j4 G4 A U2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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9 t0 R& P1 E3 g" i+ b' {8 s( d“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。- F* f- V1 h8 l1 C+ K
5 h$ w- @' g- R1 K; Q十三、列锦( ~1 U; Y" T7 I* }( D+ h
5 _- T1 c) Q! u& m: D“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）, K& W# K v* _) K& ?' I' A
$ x0 j( ^5 z) X. P) E# U! r) ?列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。( G+ K1 z0 \) }4 Z3 `8 O
& T% X" j$ e( C, ~" ]罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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