浅谈歌词中的修辞

浅谈歌词中的修辞

' O6 K! F! s2 l( D摘  要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。



1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。

2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）

5 I2 v0 ~  T1 v) D9 a) c5 X% z歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。

8 p; Y7 k$ ~+ r) I# C4 c1 L' {3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。

4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）

这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。
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# E0 h% w+ b% M( ?% g% c& K% E, ~二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）

这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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8 |! D4 u6 T  J. A! J“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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1 @5 s4 z/ L% x( Y- \$ W4 [2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）

8 ~, a; {8 N, c7 a0 W2 q6 O0 Z3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）

用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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. [+ _  _& ?2 P; b% t6 U四、夸张

' b8 n; d2 q1 m1 y' b1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）

“千山”“万水”数字的夸张。

3 G+ Q' K; u+ g5 v2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）

“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。

' b0 c' c: f1 }* Y5 n4 @2 S4 z五、反复

1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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; i$ {9 u$ ~! {% g5 T! _+ ]2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）

“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。

在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。

3 X/ S  L6 n1 G& {+ b. G六、借代

“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）

借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。

: f( i$ i0 u! U/ J七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）

2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）

3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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6 }  f9 h6 C, m6 q3 T不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。

九、顶针
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）

上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。

- W/ Q2 X) S. ?. f6 M5 R2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）

- B4 a, Z: h; l十、对比
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/ g( u, k0 e- I9 E. e1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。

2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）

! ^5 a1 n/ p+ Q4 x* G9 W“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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+ _3 `1 s" C) L3 r( F) [' z3 S十一、设问

“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）

2 a9 q8 s" T# V1 b( K3 z设问修辞的特点 是有问有答。

, E. i, j* e, `8 ~( D5 e1 p6 i十二、比兴

1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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0 ?0 T4 M' i! g0 r( x2 C《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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) ?3 |" t% U7 }, L( v& |; g2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）

$ _( u: z- a; _- I8 n% c3 ^4 M“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。

; |# X9 e3 e# i7 i( E9 [; Q/ N十三、列锦

“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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- _+ h. t4 h6 ?- ^列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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