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浅谈歌词中的修辞1 p+ ^( y, s4 H$ }
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。1 g4 H. z, Y( a
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）% u4 x) D) g1 R
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。 j, m* g9 {6 O" e+ L8 m7 x4 Y0 E
& O; `& f6 g, J1 Y3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）0 [3 g8 X" | D
# k- P, p) v: { G I2 t4 r4 Y歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）6 Y& [# f4 ~" |9 I; K) ~3 Y
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。: v: i" p. h$ @
. v/ V1 h+ S G! V. _8 u2 X二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）6 Y" o2 h O! {0 c
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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. o+ L/ n! J8 T f+ V2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。' n6 i" c L3 [* w5 F1 Z
- @8 }2 x9 O/ x8 g7 h三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）6 _; p; O+ \' H
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。3 [5 m& _9 r: ]3 m% ?! N
: o5 X* u# t1 n2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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# V" q, n8 a% x$ Q. L3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）! H2 } c$ ?4 A) n& q
7 U4 k. B+ \/ h: u8 i- v+ X用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。' o3 c' ]- c9 M
1 V6 c b* V( E7 [* b四、夸张
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1 P T& f% t* B8 }$ O: e1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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" G# R: p5 X+ y% F6 A$ i“千山”“万水”数字的夸张。
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# C X/ ?# h# _; r) Y2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）* v& p% c; {9 {% b5 k
5 ~3 l0 g% a# I“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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% R/ N3 n* C+ p五、反复( S* k3 s4 R7 c' U
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）7 K) R# D' q: K! \" l# K+ n9 E
) k: q9 i! `# M* K“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。- @5 ]6 f* D# r J. A& | ^1 I
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。& C* h" N. k; P, m, O* ]
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六、借代8 i9 A) [6 L2 ^! e# c1 n- G, U
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）" b3 v0 c% E( I, r6 N6 H, F& k4 A6 W
0 A3 h _$ X3 ^2 ~: d6 B/ S借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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6 r( \7 n+ A' ?, V七、对偶
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0 E' p9 N) w; w5 Y1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）" m+ N# Z/ V- `1 V( c& B- U
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）. O# N: L, F- u s
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）, k4 S3 o# T" y3 e
. u; ?3 m3 c2 }2 Q4 C这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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- ]6 O- t" a9 I9 x5 C双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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5 A8 w$ U- H* `% \/ J九、顶针7 A: f, Q6 ]" ~0 l$ d. ?' X
; t. r+ }1 h# m1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）2 S# q/ u0 m* y8 S3 O* W0 b
$ @+ U! i* t; \3 m上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。/ `$ N8 d, {8 Z# ]$ |: z; @
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2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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十、对比
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" l8 a5 C8 q$ w2 V9 E1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。$ e# S) Q$ ?3 m% R! \
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）; |% R6 Y4 b K5 x6 O
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。4 n5 m6 J7 d, z9 }
% k5 ~4 ^# O, V0 c' m' J: {$ r十一、设问+ i6 A a) Y. l$ u" H. R6 ]9 Z
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“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴( D! W! m0 Y! ] r5 [
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。( R2 D2 `* O( h' k9 m- O) |
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。6 z. d$ F$ t/ r" D% Z
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）& h2 P6 a+ x) I+ r
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。' o; F% _6 M5 X! H
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十三、列锦
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: G) \" t3 m' l0 W B“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）! f; g# O1 K3 D K' G" @3 x
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。6 s2 X- a0 ~# Y; t; a1 ~
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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