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浅谈歌词中的修辞
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: {( W0 r% C; W摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。5 b: |9 t l5 `6 L% L
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6 I6 j5 c0 R0 @1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）; n8 l. G$ C, @' v! |2 l8 |
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。 l+ W/ T- m t3 w* C( `" y
: R+ S' D. N1 p4 X2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）/ V. | z; `; v2 a+ ? M5 K
- c8 _2 R9 f# v$ f: t* U歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。/ c x" S6 c0 Q. Q4 F0 K, R+ E `
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。% R& D) O6 f2 W6 Y3 y
) k5 p1 H+ t1 v1 X4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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4 `) T9 T# i( _8 w: ~0 g: Z这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。( F4 P2 n' Y0 X1 X6 m+ l1 C. T% e, g, c
& O7 N6 |; O* j3 j% H. ?) M二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）6 U, T4 o( H2 w; N0 m
. ^6 `- d# q0 y3 \歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。- n* T4 V% q* o9 Q) z
/ x. R/ }4 r$ x8 p% E, m7 ~2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）( Y4 ^( `& {; `
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。0 [& Q0 `- M; H- O6 t9 h
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三、排比. K' p) }6 J. o( O) `' r4 o+ o
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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+ w- n9 q% b0 }+ A( Y用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。1 M" Z" x6 _. [8 C; `, p
) M/ X; y0 n+ L( @四、夸张7 L5 q, }% f, T/ s7 @0 w( k/ ~
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）2 D" B2 W. ?% f; w
, Z2 a9 E* R2 Y% \/ j$ H“千山”“万水”数字的夸张。
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1 n5 C3 y+ A; @, y; z6 g: U% _2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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$ k$ Y/ O8 w4 J+ \4 v7 \ e% T五、反复
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）7 m0 @9 j: G! [' |
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）" l5 R7 @1 i+ L2 J! a
2 I# g8 f/ u/ [' p“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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& |0 H6 O! e3 g8 r在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。. M# W. O6 w5 T2 U! F% E" T/ l
" A! G7 L! t% M8 s0 V/ R7 y# {$ l六、借代( d [) P6 {* M' b$ z. p; g
- B# q4 z; v9 K“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）# M- Q1 V ], E$ r! y C) u" t
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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七、对偶9 V6 t, m) ^" ~
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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8 U( @* Y; Z+ H- v" n& U4 t1 ], c4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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2 a+ v1 V! x. j4 `) ?; i八、双关6 U& H, c* F. F+ H# J# H
9 \" S6 F, u9 l- s不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）1 _! d6 Y9 v6 J5 V' y# T
l1 f8 g0 {+ ~2 n+ O$ U6 B双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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九、顶针
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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1 Y, l) q0 B+ i' S! M7 y上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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# a9 } N0 |# o2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）+ z. G7 T/ t& E
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十、对比: d% [/ u! I; C7 x! W
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1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）' _, g+ D% v0 L( A0 J& i
6 a; h% ]3 _& O% v, y' p5 M“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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Q, Q; E9 ~, J' C2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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0 S' g6 t. y% o8 X8 m/ e“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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十一、设问
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8 f( ?$ D9 t9 o/ P“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）# }9 ~- c- p6 A* {. ?
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设问修辞的特点 是有问有答。
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6 S6 n: e: U6 n4 Q( t1 |3 g8 O8 Q6 a十二、比兴+ U# i# g/ Q. A$ D; D0 s
M( y2 \$ ]/ g1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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B. L+ b. n* Y5 i" \% m8 L. F《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。2 A- X" x C8 E
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）9 N0 T1 I" p! }! S
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。
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1 K! T, `& L/ r; ]7 }1 i: Y2 b十三、列锦- o3 y6 G/ L* K, ^ \
' ~" t3 ]7 w" a0 H! @5 {“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）1 P) i! j+ _& Q9 H. a
# |1 k9 [# u- I" \9 N列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。 ]: m* C' @& s9 P) p# F; r: D
4 W/ W7 |7 x1 R% ]罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。6 `- _+ S* h4 D* s
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