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浅谈歌词中的修辞# t" Z4 {; l" L, r! j" m
% b" X6 X" b8 O! D1 r摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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. y2 @. x+ T) _. k7 b& O1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）9 C. _& x. Y+ X/ }4 Y
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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: x% L2 s" W* ~1 q4 y" l6 m歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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# w7 O, O: B2 F2 U* Q3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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D, p) o" I7 w/ @$ n歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。" s$ J+ _# j G! f1 A6 w
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）. {! o' [- f- b& I
. R3 f9 I% i/ j这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。0 l" t, ]0 ?& f; b6 w
: N' R9 u, j9 K4 a" B二、拟人/ y" K; y5 |' g( a8 U8 R
$ c9 g5 i! @$ f( F1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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" K7 E1 b- J2 w" e歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。6 h9 C+ ?$ C" {; `1 i0 ^- A) D
! C6 `- t# @8 M0 Z2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）& K% r/ l6 k7 M, n6 r* a1 W
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。# [% t- G. R! I# d$ a
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三、排比
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+ y' F) Y6 m8 U" X1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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+ Y4 `7 q7 @6 w6 ~ D! J3 h3 x“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。2 P* f% H, R# q8 }
% ]. r' c1 i( L4 G. G4 q+ v2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）+ R' z/ j8 K: R( `3 ~3 e
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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. m) @: c2 S* h7 I( D8 A用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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9 F2 r9 n* S8 I8 a4 ]! J四、夸张( S4 K! @ w8 h5 ^, z
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）' D/ \. N# O/ |1 H, R
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“千山”“万水”数字的夸张。; {- [+ _4 c. f s) D
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。; n1 H: H1 C& Q, y5 d
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五、反复1 q) u5 ?* V1 L
0 d1 q6 A* r5 l% n2 ]* f1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）
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5 E0 Y. ]6 V! W0 `“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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* m) q3 {& s5 O9 E' m& k在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。7 }- P( o9 D# W2 I" z- p
( n3 A4 `# ~- P6 Y2 z六、借代6 P8 H U+ c) {7 S
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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5 ?) }9 g, o! D) O七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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7 r" M' V( a6 H3 G% W9 R4 @2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）) D. e- ?# n+ z# e, M
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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( B, x# {2 u3 ^1 d, X4 Y1 G4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。3 g. z, S, P. f) A! l8 j
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八、双关 m' z2 D+ ^ w& R
4 e, I; R9 [. X: x. s2 y/ [2 q不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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九、顶针0 R3 p* Y' r% l' \2 P- Z& x8 _
6 l6 u1 P2 m( C* a/ W: ~1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）5 P- ]' b+ i l% Q
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）' B; U7 B4 R$ O0 a( ]
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十、对比3 a9 ^9 [' d2 V+ {) ?
) e3 z- A4 o/ o' P& E4 @1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）' C2 R) [9 Z( A4 g5 r( j, L. c
, ~5 y: z8 T+ U* R6 ]" O: J“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。 d- ?( P/ H( R. f* D( h' U6 T
& X1 D7 D+ I: I5 K2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）& L) F; K- b3 o, {. D% W1 n& h% t+ H
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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十一、设问4 [% c% O) s! g! Z
# M" ~* M' v* p- ?“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）9 L- Y2 g* m5 n2 v) p
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设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴7 t& k/ G! Q& m6 ?2 S# u7 B
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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9 q7 f! T4 K5 ~# w Y+ N《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。5 b5 G3 u7 @3 Z9 @& R/ x6 Z+ X
9 e' h! S' x' ~8 t' [& k2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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: p% Q7 y5 q4 C3 r2 G, o& e“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。: K' g! w1 n8 |( @& b
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十三、列锦
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7 q% j7 p- t( R“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。7 E+ o4 R4 D8 ~, y3 \
& r; {( K5 H$ ~7 X罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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