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浅谈歌词中的修辞
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0 P6 J9 G; P/ s- R. ~% D摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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+ s+ ^, j- O- U% g" p- T1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）* W5 q* P! k( m" u
) E: B7 C+ o+ `) i, ?在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。# ?/ x, Q! u. w7 H. c
: Q8 e: q% T% B; p) h2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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- c: @& }+ q: c: V% v1 N歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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( o: F* [# v7 j* \) f3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）* M6 p( v8 I- |
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。' J$ R# Y! `3 ]( ^4 K# X: C8 M, L
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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T; z5 {; C! z: Z$ V9 {这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。
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二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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9 C; l0 i& H' V3 F2 e2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）4 Z4 J& X: @; i( D. m! t1 s
/ Z+ C6 l' j n" Q- ~; `) L这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。1 z- K: f ^3 k3 U4 l) ^
" w; z2 v5 U- T, E% k5 K三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）6 \! R# i7 h" o- F4 l
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。5 c6 k3 S: D, V4 G' g" p
! D; j& M8 g8 j: f" {2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）/ ] U$ A L# O9 m
6 ?2 U3 G4 @) H1 b3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张0 D# v# [4 `4 L) u
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。
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: W: {+ x( G5 K/ ^2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）" z' j& \$ G5 A6 l% ]3 f
+ V3 l" Z Z+ g( O* p5 [“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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; z9 U, q. e0 g1 x D五、反复0 x+ ~/ y: ^; k* ]( Y
1 A* J- u8 [" \8 B# L% l" V8 D$ V1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）8 b+ O" S) ^3 d. _$ o1 S
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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) m* F9 k, e1 c4 Y4 V在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。% c8 i- f3 @; F4 N; j* a' ~
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六、借代
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' C$ G! L; q% X0 l) M“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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& j, R1 H# t, d5 S6 G借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。+ Q/ f" a2 _3 c$ T8 P2 P
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七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）9 J+ v, C4 o) P, {( d
0 a" z* ?5 r9 d( P$ I5 m# F2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）" l4 R, D- R0 }9 b! v |
* W% t- T& `& ~9 D. X# w3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）, E9 |$ K4 S( A) l: Q7 G; l5 q
4 D& H, f4 c, K5 o/ c4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）4 s- n: Q V% m) }7 u
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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% p& i' s' j! A- L% c% f; V# u八、双关
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% {+ m, ~4 W/ @不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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+ m' _( O: H+ C6 v+ A! R! l9 e2 y9 C九、顶针
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7 d2 j5 H6 F& k% s7 e* p1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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十、对比, m0 c6 _5 r; D
1 ]$ w' L9 b O# H1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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+ E' a3 C* Y# x+ y5 m: s“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。: ~1 D- m9 w& f
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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, ]2 h3 R& u# X* _( g+ R“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。5 C& i# r. N9 [2 H3 n% @- F
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十一、设问
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“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）& `8 S4 m [$ D. T/ B: I; P
5 E! J, j) R7 y设问修辞的特点 是有问有答。
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! [8 \5 R Q7 y7 Y十二、比兴2 q" F1 F. `9 K j! r2 [3 k: n' W
: k" W2 Z$ e" h- ~0 x& s8 k1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。0 v( L3 B6 x( Q; |# n7 m
, _- I2 d2 c% g: ^/ [ `0 a《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。2 M% o# h! U0 P9 b9 C5 M* \. O
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）, k1 e" F2 n' w* s( v, M* W
+ u2 J9 s$ ^$ W* j" e. C0 O“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。
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, \# r; C# w+ O十三、列锦9 X6 c9 r6 B s( c5 i7 N& V
5 ]- V5 \3 ~" ~0 ~9 i7 X“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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! l' U( b3 b. t8 B列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。0 o& W, o4 D+ k2 H0 R$ K+ `& [3 h
) p9 K6 z+ y$ T' K罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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