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浅谈歌词中的修辞
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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6 f2 C9 c: S; o; }" \, u$ N1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）0 ~1 _! u. S& f0 ]" D
, r6 w/ s! R0 X1 i/ q在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）1 z" Q* [. g9 m" M
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歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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4 v6 l+ j4 m% n6 F; L9 }6 \7 |3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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- c+ { V3 a1 z4 A6 m: @8 i3 m6 C歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。7 ?1 N% m3 y8 S
% l& ^" M9 w; ^' E4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。 x4 F, J& D0 J h* U3 V& s" L
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二、拟人* F+ j" o7 f' K9 E; `/ U
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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$ m$ t' m* S. w# \+ V* L# h歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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4 k& P0 j# k2 J& T0 _ j/ [2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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* F, L$ n+ f3 Q4 A这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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三、排比! @5 [% g) `* S5 h
' J( x4 }3 L( v* z, j( E1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）+ j+ L9 f" ?1 [" o
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。, @' z( S0 S' b- O3 |" _
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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% ]7 w4 a3 |# T+ S3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）+ x1 T& I5 i. D; [' M% V$ T
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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V7 x$ d4 ~" y四、夸张
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）6 r, l2 W# I) M: ^' M: q" h2 Y* B
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“千山”“万水”数字的夸张。
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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4 w O) \# \$ Y五、反复% j. m# _. O9 K0 {* f& b2 i
2 l- H7 u8 i/ K- ^& F7 i1 x1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）+ s: s5 A9 b8 I
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）5 Z2 e% z7 g; e. I
- P# n9 u- @: Y! n* `( |“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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: j! X6 q8 E/ H/ B2 p在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。, k" s; T# Q5 l! X
+ J& K) H+ o8 E/ f六、借代
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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, u8 ^+ P$ x: V; S借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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七、对偶5 z9 ^ ~2 I% k: a# m
/ \1 Z. i K$ H+ o1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）# t0 }: o7 \' f
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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% o: e. M' o5 U3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）6 n# ?( |9 F* k. t% o$ R3 M" ?
0 m: P: B" r; p5 L" P4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）/ ^2 i, b; E* E3 ^6 n
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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- |. a! Q; z% ]1 C不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）: J* u; \! s8 H D
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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- w4 z9 _& D3 \: a4 O: k2 U九、顶针
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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4 l% \+ L8 u! G; e9 i上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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; L) [: L- i" O* s2 f, z* w+ R2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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十、对比7 _3 ^$ k# g m( J0 _( a/ h
4 c& ~. g Y9 H( h1 C) ^6 b1 E: o+ ]1 l1 h1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）4 d# m% _& P1 X* x
# @$ P' X8 {) i) X B$ `, C“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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' r( u5 _2 {0 A“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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6 P; j8 P2 t4 G% @# P十一、设问
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% r. g( U) Z8 a3 J/ D# f- z“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。* V1 d* b' O* o4 t
" x( D1 r7 g8 w+ [# f十二、比兴
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5 `' a. W q8 s1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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) ?% N' k( d$ _" h9 [% E《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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0 g# @' c$ ^3 F# N3 z2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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/ j V8 D9 X9 |. T; ]“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。; X# H t- U+ o- b9 _
8 [4 [( ^1 E% Z6 H5 [/ J9 W* r十三、列锦4 I' } F7 O1 R' G
/ u7 H K0 Y& G* i$ J7 s8 I“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）- Y1 G5 b! U, H, @
+ H; u, W4 z& c) `1 A9 f1 J2 @* F列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。+ K8 o0 @1 x k" N8 C* r; z
! l0 t9 i x% {: P4 S罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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