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浅谈歌词中的修辞: e( \$ N6 R! a1 S
9 R K& D; G1 Z- W4 }摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。, j$ y9 ]4 z0 O
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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: {- s# P: T# d! N* W在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。$ q: w5 J0 P) B) {& B4 s
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》） U4 d) Y; S2 O& d q7 @9 [6 q5 o
8 @" G- v$ t0 a% ^6 P# `( U歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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5 s0 }9 O9 m- H6 D6 u- d4 p3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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- h G0 q( }, K5 Q" a4 C' T4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）, W4 _. [5 J/ T5 @; `
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。
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二、拟人% H/ k; M+ {' i) n' ~" m
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）. r4 C' A+ M; {1 p. p7 f
' o# P) H9 {' P: s% M歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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; F( L. ?" Y1 z. T6 B6 |" V2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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4 `( |6 @% m$ k F# K3 A8 `% z这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。' r/ `7 T- n" @2 x: i, X3 I
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三、排比& ?7 `9 p" l* A/ h, R
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）0 @! Y, {; v/ K3 L
' s, P9 O+ `/ P; N9 v“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。1 T# Z7 P7 E1 g7 c; w6 e
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）! j0 Z4 F O, a7 D
# N ~1 O; D% e, v: h3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）( |0 j6 N5 [) b+ y& T9 I
# z5 e5 x9 O) M7 }0 W4 s用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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: O/ u7 R% {! u$ z' j四、夸张+ k) `: ~# h9 N+ ~
) I2 w8 K( p/ D: u! B1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。" t- A, ]8 x; V. j
' y+ o7 Y1 n& L3 w' B" S8 C0 i2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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, y' I& T+ r' G# U5 }“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。6 k+ V4 Z0 i% Z) s
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五、反复
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% ]1 B+ F4 G6 ~( Z) x1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）8 [$ D! h+ P: w; Z
3 q3 e1 Q! P/ i4 W! r2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）* C+ z4 |$ @0 C. r, I
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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4 ?+ j k4 I5 l; Y( c在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
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六、借代' a5 f( ?, r7 Y6 D
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。2 m& [/ `: c8 _# S H; J
, X) {& }) t+ ?' r' f5 W* F七、对偶" D5 ~1 V; s7 r/ D" Y) _
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）9 {4 d4 {7 f# u3 ]2 r# r# _
& r+ g! P: R0 l2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）+ m3 ^: B; u$ K& M4 o
! R) f; u: D4 N6 B; k L这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关0 H9 b$ o0 ^. J% t# u
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）1 O* p( H7 U# G$ E; c
2 k5 [5 C3 d/ d, |4 f双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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九、顶针( K- v- ?' a' r5 W" Y" p! Z
" W0 q) [% y6 T1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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+ w" a t4 T2 z4 B) U+ C2 Y上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。8 T! R) s% g9 `# ^& y- c8 I
% k7 F9 E8 B# |5 C2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）: m/ X. w) B3 X2 R
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十、对比% l6 x+ \- u5 w+ d, A/ X3 @% |
8 `6 t' d z: p$ o0 T; |1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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U# K) u# f6 }% c“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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1 f4 t1 A2 n" _! E9 v4 f$ T- m2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。4 P$ r, u( R+ Q, ?1 P8 e, Y' Y
6 o( Q$ o5 v4 @+ {! [) t9 G十一、设问
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“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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% b4 }8 j; i% U设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴' k+ J$ O$ T7 K& i
& F' M6 E) v* \9 Q" C; ^1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。7 K5 c/ Y5 n$ X" y2 R1 y# S
& q2 _$ _( A4 }9 Q3 ]+ g4 i2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）5 i) l7 w" R9 m/ g4 A
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。; P% Q, N7 G/ z9 u8 o4 p: i: A
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十三、列锦" }# f: K& X4 |( l
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）' H4 V/ C7 u3 W5 X
0 Y/ ^0 y# k7 N& G& K6 X5 S9 m列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。9 H* u! n. E) l/ j, V+ w. Y
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。7 d+ u% h6 R& J
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