|
|
技巧一：写外貌不用“有”/ I `4 U. q. a% x4 p
0 S8 {4 x8 c7 K/ _7 U$ Z作文如何写外貌?
0 i, p4 K( ^9 |& t
& X& ]& r' w) c# G$ Y孩子的作文里总会看到类似这样的句子：“××可漂亮了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高高的鼻子，还有一张樱桃小嘴。”如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文顺了很多。写上段文字的同学经蒋老师指导后修改如下：“××可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了?同样，在描写动物外貌时也可以用到这个方法，如：毛黄白相间，耳朵尖尖地向上竖起……而不是写成：它有一身黄白相间的毛，有一对尖尖的耳朵……。
9 A/ e, n* S) @7 Y. g
! A" F3 \) h) B( }* M$ ~技巧二：写说不出现“说”. |# Y# v. w* ]; h5 _
0 v3 K$ F) s1 ~# a: H让孩子比较以下三句话。 `% L( J0 f' s7 u& B) x- G- w
' i6 B2 q. J% s( I2 [* v! n" H
张三说：“……”;
9 w% |/ V1 N6 p X6 Q+ p( o1 J/ o$ i9 g" L. y ]
张三无可奈何地说：“……”;
3 @9 M& C7 p0 E$ j: A# t( [: b/ @% t: ?
张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”。4 Z, b/ h) r. f& ?& ~* m
% ?6 \7 w/ t. ~! ^2 A8 G6 l8 E
显然，不出现“说”的第三句更精彩。写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定训练掌握这样的技巧将让孩子的写作水平切实得到提升，这他们学会了细节描写，不会仅干巴巴地写“某某说”。
1 A \' U8 D* u+ y5 g4 N" Q& `' [$ L% V M/ |
技巧三：尽量不用成语
3 D( Z8 W& v( Y) \3 @
) F6 ?" L; j* p# u( t& Q; ]7 O2 M作文为什么写不长?都是成语惹的祸!蒋老师此言一出震惊四座。不是说多用成语才显得有文采吗?其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中，蒋老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，还不如让孩子老老实实把自己看到的感受到写出来。什么“天高云淡、风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还是少出现为妙。如，写春天别用“风和日丽”，而是这样写：“风儿拂过林梢 ，原本平静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住张开双臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。2 e$ T* C% a1 r- h# O v
4 u7 Z2 _4 r- _' s! S技巧四：遇到“很”和“非常”想一想- W8 a( L* E5 ~1 O$ V
# m+ n: w+ D3 `2 e% [/ O对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看过无数学生习作，蒋老师发现出现频率最高的字眼包括“很、非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼?比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气…… 文章自然就能写长。' f0 E) J% {$ S& Y' E/ A
' s- i) o5 \4 R A5 N/ Q0 @技巧五：一秒钟的事写三百字
" e( r; L2 b& ^. V. A% v6 }0 M3 k% A7 _
还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会记录诞生了!怎么变成三百字?可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上联想：往届校运会有人挑战失败，平时如何一次次练习等等;还可以加上细节充实，起跳前如何与同学进行眼神交流，成功后同学如何向他祝贺……家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字吗?4 B. a$ N0 M9 x7 e# k- W
3 n$ y: n4 X! G1 m& h
技巧六：一段话里出现6种标点1 z2 R8 N1 s8 l+ S
9 V; t3 j9 I6 S( l1 t很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话必须出现6种标点”的技巧练。$ O" ~, C( ?1 ]0 @4 A
3 H. J S: D4 T$ P! ~3 C3 N，。?!…… ：“” 这些标点你的作文中都有吗?没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现孩子的惊人变化：意味深长的句子会写了、人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。
9 O k4 d- S( c- z" S4 f8 g, c; ^9 {$ B+ b3 Z7 Y
一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的孩子进行训练，收效明显，进步很快。' c* d; X! a4 m. P3 H* w, ]
1 h( ~. ~ L) K; ?" y
|
|
