我们的孩子为什么要学习音乐

越来越多的人们（尤其是身为父母的人）提出疑问：音乐与人有着什么样的关系？音乐对于人的素质成长，能够发挥什么作用？作为素质教育的音乐教育，正是在这样的时代背景下凸现在我们面前。

音乐与人的关系体现为“两个特点”。

第一个特点作用最早，人对于音乐的感受能力是与生俱来的。世界上所有的母亲都会对她的孩子唱摇篮曲或者催眠曲，就是一个无可辩驳的明证。事实上婴儿在未出娘胎的时候就能够对音乐有不同程度的感知和反应。从这个意义上讲，每个人都具有音乐天赋。

第二个特点作用最直接，音乐对于人的作用不仅发生最早，而且作用也最直接。语言和文字都属于第二信号系统，要经过理解、联想、转换等一系列心理过程才能作用于人的心灵。只有音乐是直接打动人心，不通过任何的中介，不需要任何的转译。古老的“禅”学有一句口号，叫做“直指人心”，我想，只有音乐也称得上这四个字。从这一特性来说，艺术门类似乎应该这样排队：音乐，美术，文学其他综合艺术。

学音乐的作用

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    1、第一个层次是智能和心理素质的锻炼

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    2、注意力的集中与分配

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    3、知觉与动作的配合与协调

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    4、空间、时间观念的拓展

    5、毅力与耐力的锻炼

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    6、分辨能力和记忆能力的锻炼

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    7、形象思维与逻辑思维的谐调与发展

    8、提高审美能力和陶冶情操

    9、增强想象力和创造力

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    10、丰富人的情感。　　

我们为什么要学习音乐？我们的孩子为什么要学习音乐？只能从时代对于人的素质的要求，音乐对于人的素质成长的作用，从这样两个方面来寻找答案。匈牙利作曲家、音乐教育家科达伊有一句名言：“音乐是人类文化绝不可少的部分，对于一个缺少了音乐的人来讲，他的文化是不完善的。没有音乐的人是不完全的人。”现在，我们可以这样来回答本文一开始提出的问题：我们为什么要学习音乐？为了成为一个完全的人，一个成功的人，一个既能实现自我又能服务社会的人，一个高品质、高素质的人。对于一个普通人来说，音乐绝不是他一生的全部；但是，音乐将伴随他全部的一生。

   了解儿童音乐心理学

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了解儿童音乐心理学的意义和作用，儿童的各种音乐活动都是受其不同年龄的心理因素所支配的，因此，对儿童音乐心理的研究，对提高孩子们的音乐水平具有重大意义。而且可以对所有儿童音乐教育工作者和家长提供心理理论的指导，帮助我们树立正确的音乐教育观念，了解不同年龄的儿童音乐心理特点和规律，科学地进行音乐教学。

幼儿期（3岁—7岁）：这时期儿童的感知能力发展很快，除各种音程外，还可听辨一些简单的和弦。可以完整地演唱、演奏一般的乐曲，对音乐的兴趣逐渐增大，需要引导学习。

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童年期（7岁—12岁）：又称学龄初期。有观察音乐现象的能力，注意观看别人的音乐演奏、演唱并产生好学上进的心理。也能听辨较难辨别的和弦音。音乐记忆内容与篇幅增大，音乐想象开始自由地活动。在练习时能表现出一定的意志，并能产生美好的音乐前程和理想。

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少年期（12岁—15岁）：相当于初中阶段。这时已有一定的自学能力，学习进步迅速。记忆、思维、能力、意志、兴趣都趋向成熟。

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青年初期（15—18岁）：相当于高中阶段，这时已有了明确的奋斗目标，并自觉地进行学习。音乐听觉敏锐，能辨别各种音程及和弦，是音乐记忆表现最良好的时代，思维方法逐渐科学化。

带颜色背景字看起来累，建议版主换了吧，白纸黑字最好，好文章都不愿意看下去了