儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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" c0 x6 F9 G& ]' J* ?5 W, x    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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       第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声

1 B) I! [# }9 Y2 X3 `     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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  l9 N% e. v1 c1 q2 C上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

) \+ d) M9 ^4 ]% E6 N去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
" Y4 x) z4 v' ]6 N! i$ a
+ ]! z/ B0 e& m歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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% g% G$ M1 @7 R* E       二、儿童歌词的韵律

$ d7 p; W2 O" ~3 m: t/ E3 R       （一）十三道辙
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5 ~9 l. ~) i2 r( b8 y/ d     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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* ^. s7 j  a3 d3 i' Z% V     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
$ e/ l& L4 H! X9 e% x1 N
1 t1 v$ X5 C* x十三辙
韵母
1 x$ s! k# z3 p, C; C 例字
用此韵代表性词作
" \  C3 {! b+ y) e
3 t, J' z$ |; N3 L: B) X发花
a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
. B" M& G" X$ E" L% K$ @* `! K, N% y
* k4 @0 W+ e, b& J4 v5 |# y4 C梭波
o e uo
( ]' O1 o* o$ t- D5 D5 \% w: f 波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
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/ o. W7 d3 r, E% V 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
: r: q" ], w- _& B: S% f
一七
, D- b6 U: ~& u( T$ O# z i er -i ü
你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
! M" @1 ]% |$ x+ V
姑苏
- G1 U" u( S* ^" p u
布
3 S! }. j! M$ m" E1 K; B3 W& T3 m0 D 《大山里的小木屋》

" D/ D$ t  V5 G5 Y; \' U怀来
ai uai
6 o2 e9 U3 k1 [ 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

$ M3 X0 j3 k- j  p1 ?! p) L) @; [灰堆
ei ui
" d7 L, Z2 ~4 n8 h8 T  A 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
! M6 N) [9 Z; `  Z/ [- J
$ f3 q* U  ^! Y% M3 D  |! i遥条
) E% Y( F9 N0 c7 W ao iao
. L0 O6 J3 _9 V 草、苗
2 K* N  _: f! Q9 k2 M+ t 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
" I7 r5 d  v) ^. e! |
4 j1 R, `8 ~1 b# w由求
2 A) c3 g: F1 ] ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

6 y0 r. d6 z  u9 v言前
) ?! c8 v" U9 W7 l$ t an ian uan üan
兰、先、关、圆
' {2 h4 T: U  K3 O 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

& Z. z5 h( B( Q$ n/ V/ H人辰
2 c. {  H! F1 e8 c3 P8 j& { en in un ün
8 r/ @" k0 u- A# k 人、金、魂、云
0 c$ x% p9 r, Z1 ~) V 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

. t5 b+ f$ p9 O  d+ w江阳
: q& y5 ~) {7 n4 L( b$ i ang iang uang
芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
) W2 u2 o5 k% k7 T: C, o/ G6 J- y
6 H& i! q5 b" h* ~2 M7 I中东
& k( i" Y# d5 G& g ong iong eng ing
3 q) \4 F, k, g. @4 ` 风、熊、声、英
9 j5 b( c& W- N" [4 j$ ?0 Q 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

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) a  X7 v% E, e0 {, p       （二）押韵的方法
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! J- c/ }" n" _9 T, O  q1 [6 k       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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  D4 v9 ]0 M* }  f+ ?  b* Z       1. 句句韵

* q8 s# o  n9 |) C: `       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
8 |5 L, N; [6 K5 u% W2 C; |9 L4 r5 R
; n" F0 U: T8 S+ d2 ^6 X如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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) N8 N# _3 ]: f5 m" b1 Y$ m; @" H2 X湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
" ]0 Y- T6 ]: i, \5 R# G
荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
0 M" `) x0 U5 K9 X
! q+ d4 w/ v2 y- ^  R  b鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
1 ]6 O  T6 {3 A. v
吹响了我的童年。（nian）

4 }. X7 m# }1 B$ R上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

! J* a" q# u0 Q  ~       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

1 e+ a4 n0 F% z7 C太阳打开阳光的歌谱，(pu)
' K& W, H$ ^! C  G- o! z1 r
5 ^4 i* W3 T: v! I) j3 P月亮放飞月光的音符，(fu)

& }5 g- t- j8 w! p' r1 Y6 S! v童年的日月从歌声中走来，(lai)

我们走上铺满鲜花的路。(lu)

3 @* {8 p' `6 _% P- K% f5 S啊，笑吧 唱吧，(ba)
0 C$ M3 y! u, f) a
让歌声为明天祝福。(fu)
) X( |/ p! n* {
* }' \; n# @+ B, L$ Y  R) v啊，笑吧 唱吧，(ba)
0 \( S4 Z' P8 X$ a# D
让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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       3. 转韵
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0 t; c5 z+ g7 J" p       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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0 d$ G% o# _' j! x3 u菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

: g$ g5 e7 K5 T* B7 t香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

) x3 r% l5 }' J7 ]: S哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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7 @, k6 o( j6 S0 U+ p, O( o/ f奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
4 B; G0 e$ ^2 i9 r$ }; \
4 G( f% ^% O/ F. l奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

2 g& o+ n7 \4 z奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

- B; t9 H' V) \) b+ a8 V" M5 l     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深