儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

- U: C# R$ b7 {4 S5 G                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
5 M+ n1 B+ K5 W6 M6 g, k9 G+ \; B
    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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: I* \$ t) u7 r% s4 w1 h    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
* D' p! ]- ]% G( z7 L7 Y
- ^3 \# C, @* O9 w# ^8 }# z+ P+ ?
% Z* S% z& c- p4 k* b& D* _    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

1 i* f  E0 h/ S( H阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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+ L5 b) H" j  E上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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$ v% }. ]$ |* }' x在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。


上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

! _" s+ s5 ~! t( L8 j; R上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

) g8 N$ l/ ]0 z; f0 h$ O    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

1 {) D5 d5 |% ?6 o( b歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

" @# W+ k8 P$ t( Z0 f8 _平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
+ g; o  {) V) k9 R7 L# f. B  C
声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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       二、儿童歌词的韵律

! {- f5 F- B$ `- l% N       （一）十三道辙
* j1 e# ^* W" Q
     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

! _4 l) {6 J2 X" X     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
( B" J/ A1 M9 s; L) D
, |* d% h5 L. B, B& d! Y& ]( q十三辙
: g7 _& u7 ~. w7 L( i$ S& }( Y; | 韵母
6 O; o. G8 _" K' ]* M5 Z 例字
用此韵代表性词作

# B4 j7 |( Z  E5 e发花
# s0 H7 }" i' p7 J4 n1 ? a ia ua
: ?  L$ k4 I9 R& @+ J% ] 沙、家、花
' {5 m7 u* U& k8 K$ K1 `6 z5 G 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
o e uo
! h, E. S$ H0 A# `" @, E) i 波、车、火
+ J. a0 S/ A6 M. D  \! D 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
ie ue
/ k1 f: b: W8 `: A( ?; T5 C 灭、雪
3 @! D. t0 S. k% e' E, j; H3 j 《我们的田野》、《我们的希望小学》
9 d; a9 Z4 P  {$ O
一七
( T1 K( G% x1 ^, u+ `3 [2 | i er -i ü
你、耳、日、雨
% K1 @. w& K/ y: B" K9 D 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

# ^# Y1 |& S, O# M2 C" W姑苏
( ?, X! F5 b  _0 v, ] u
0 i2 G  w, M, S. J 布
《大山里的小木屋》
' O5 b% G! D5 q5 `0 t' Z
怀来
ai uai
# v* x5 {9 R; w" _: l3 |4 _9 K 海、怀
( u9 N+ G9 e; Z0 {0 i. ]! U 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
3 k8 Q& O' u: d6 T
% y7 {: D0 w) j# E' E灰堆
/ R$ E: e! R; M" l' Q7 b# X ei ui
3 u' `& w5 w* Y- p- t 梅、辉
  H: I4 J; z$ G/ E 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
ao iao
; k7 n7 {) Z' K2 o 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

$ p4 ?" A+ K2 Z  Q) L由求
( J* I( U) H* P; |7 J ou iu
8 A* {3 Q: d: L$ r1 n 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
, Z9 m0 }* T' S. r% h' C# \+ a
% a$ L) K7 ?! v; [: R言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

  c) T% ?4 ?% D, m3 {人辰
3 `1 Z% z3 ]" k% b( W% p2 n en in un ün
3 g' w$ Y3 x/ L: y 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

. V+ B3 D- ~6 v/ Z江阳
4 W6 O; @/ B( k ang iang uang
芳、香、双
8 C  U1 F$ M( R 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
ong iong eng ing
/ v8 I- o3 U. O- j- K) x9 [" e( n 风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

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# Y3 e- I# }$ K3 }% i
       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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: Y: H' g7 P+ h5 U5 z) m       1. 句句韵

3 y1 V* z2 m3 h* J6 ]9 N0 I7 J" K       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

( ^8 m# t. V' v: M3 J4 [# b/ e如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

* ~$ }& M6 U) v# Q# _5 X湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

$ _: m. g$ |6 d* z4 E荡起我的小船，（chuan）
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* M  j5 K5 y) Q2 J  S水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

/ F) @  U+ e+ e! j水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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& l" u* x1 C7 e+ Q% p7 N4 O/ q鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）

上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

* W( Z5 o5 s1 r! n# D3 R2 o  w( g太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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+ X$ F& X; m5 B: X$ \月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
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: T6 F% q" u! w. Y( ~让歌声为明天祝福。(fu)
0 F8 z% i% j7 q5 f
啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵

+ X" B* N- |1 m# _: q       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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4 p' [7 \* O) E* a: A1 n樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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+ V# F  h; l* B! }0 C( |$ |- ~. W0 I
0 u% I8 T% F: H  W; m9 w奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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! z) F, l( v$ M5 n5 U奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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% y  T- z2 v9 `& h# K: X& B奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深