儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

: X/ v& h& P0 h( G# V1 V! P% X                           蔡海波
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% v- y5 h4 U  C0 p4 P: ~    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

- Q1 q  _# u5 Z3 C+ q* L' z    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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* @. b5 z5 X" L5 D: _    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：

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7 c* H4 _( y3 P  ^    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

  q2 v8 H2 K5 S7 H6 w       第一节 儿童歌词的声韵

# z4 \5 `- u* t2 u1 F一、汉字的四声
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     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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3 g6 Y2 }, c+ F阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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7 q% ?# |+ ]' V. n去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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, e# ?& A1 l; F' |6 Q) t  ^9 B歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

0 c* I$ W+ F. j8 V3 T9 X平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律

       （一）十三道辙
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0 ~% `: H: B$ F8 x3 f2 @& Z     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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" [% e! j3 n8 [% k& Y: n3 D     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

# t4 e& P' a9 J, R  _" K十三辙
! n' e4 J! \8 M: u 韵母
例字
) x9 n7 M  C: n+ b( ? 用此韵代表性词作
. _. ~/ @5 ?2 K& |7 S8 x3 ]
) U* f4 m+ n- N* k) T发花
a ia ua
沙、家、花
( O* O% z3 o, M9 L 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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梭波
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波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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乜斜
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: H  p6 @1 S: U2 C+ {- R 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》

1 N7 _* p! I. ^一七
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你、耳、日、雨
5 X9 ~7 A3 w. z; G* ]. S 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
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姑苏
8 G+ D' A; N* d; ^4 } u
2 `( i/ b1 e( K* E+ X; O+ E 布
《大山里的小木屋》

' \' P$ ?  J2 p2 n: y, O怀来
5 ~, d% `4 q, @4 C, d ai uai
海、怀
- ~$ s: y5 _  d 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

- s$ c& L  K4 _, N8 [5 W$ E2 ^! s5 p灰堆
9 }0 w$ x% p0 k& a4 a4 } ei ui
5 o. ?  @* t* P* B! d4 ~ 梅、辉
+ b/ y4 f, K7 K* f' }: C 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

& P. Q  u. F# E: d+ D遥条
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* l; h% X) g% Q1 F* D( F2 n 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

由求
ou iu
% [( m7 ]5 ]4 F  F 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

9 [3 s' A3 i4 L4 ?+ n言前
( ~/ }2 n% j% E" t. W+ [ an ian uan üan
) n- A4 |2 Q6 P4 x 兰、先、关、圆
) e$ G; I6 ^7 e$ u- o/ H$ t 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

, u- W0 p0 G. x2 g! y' Z人辰
en in un ün
/ i1 ?7 T" W+ C7 p8 R7 R- _* V 人、金、魂、云
2 z# X7 S' R" e; J" \& P$ _; [/ Q1 E 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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江阳
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$ Z5 p/ b1 z; r, L* K, i 芳、香、双
9 s: k! Z# [2 K' c" D/ ` 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
4 k; ~3 P9 Z3 \# D3 D6 c3 Q, d ong iong eng ing
/ H/ P1 L  |2 c# a4 \3 ` 风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》


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7 E$ _$ {) s* l- ~1 s' q       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵

3 A8 O2 a; `5 [; N       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

' l. J1 p9 a& J. O1 p* n  u如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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! f- h# A7 l  O6 I4 F" _, \* u1 Y8 T白云飘在蓝天。（tian）

0 t) s3 f* E9 {+ j6 Z; Z荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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1 v7 l  B' a' W/ o水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

; u% u- F  o# n# C吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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' f! c) v4 w( l8 C. `; E       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

7 J! I& W# x; p: l* |$ M太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)
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童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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, i; d5 s, X7 Y% \$ C5 I7 o, E; }啊，笑吧 唱吧，(ba)
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4 P5 ?6 i. F1 [' C4 @: j% ]让歌声为明天祝福。(fu)

' ]5 l; `1 n$ t6 v  b7 n# M啊，笑吧 唱吧，(ba)

6 A+ Q  w; h4 K让歌声为明天祝福。(fu)
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9 ^* f9 P, n5 A) H: V/ _       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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& O% t5 r7 X9 I. p$ V       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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( W6 ^) y8 v$ d7 p, Y( C菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

6 m& j" {* t1 i" a# A香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深