儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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) M3 J1 J7 u: Q. V                           蔡海波
  \4 h, @' G1 K- ]
    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

! U7 n9 d- i1 D+ @    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

3 r/ c" p: }, I% A    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
- S- k; c8 ~- d' m6 Y

* [: P- }& h  {  W    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

; Z- C; r; g9 h6 i) g    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

       第一节 儿童歌词的声韵
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# M0 A, b* n/ S4 ?) C  W+ [9 A( ?8 p一、汉字的四声

; r6 x* v) W( r% a' J9 q4 F     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
  W& \7 T7 p( R( `阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
* ^) Q: \8 t  b, V
3 \2 b. L- `2 C( e0 ~5 N- E1 ^阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
0 x5 H9 B- @5 w& V' I( N
* Z' W/ b9 R( `- q7 ?" y& {$ p
上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
* V3 d2 D- t6 H# d" X$ y0 s
0 e* \) j+ m' i1 Z; ~阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

/ d/ f! |; M# N5 R    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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! M  p* a+ S- a, Z% g平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律
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, q0 M6 C+ q! z! Y       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
% J4 u% @# N- P
7 s( L( R& C5 v: c! e. V十三辙
, W! ~6 G' A" r$ u8 C 韵母
) M! M+ D6 v' M# l 例字
$ w* p' T& Y$ Q" ] 用此韵代表性词作

发花
, m3 b4 R4 m3 q; q) F a ia ua
3 G/ k" S) w% A1 i 沙、家、花
3 D) j* q) G5 W& Z3 ^ 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
1 p: ?- z% d& M) J o e uo
6 K! a9 P; _& s$ b5 W 波、车、火
+ T" \0 c$ c4 W3 k2 |1 M6 G 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
* v& [/ T7 ^: |1 Z. O
乜斜
  G4 g# W- e+ M! {; z ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
5 B! Y2 T6 R6 W# Q
' \+ @# U2 a( Y$ k; g9 ~4 C一七
i er -i ü
3 ^4 U, W/ ~# [2 j* Q+ X 你、耳、日、雨
: r9 T# ]; n7 K! {! v# ~2 ~ 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

姑苏
8 e& Z4 `5 p+ B, S9 b% X8 V u
6 B: y( n7 N; ?. d 布
《大山里的小木屋》
# ]4 m+ W' m7 s% p4 @) o1 p' Z
怀来
0 O& ~; x5 h  B8 s" l0 i# ~/ y ai uai
) u% p: _& T' m) |- V. X 海、怀
% f) g6 o+ s1 I$ J; V$ T1 x 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
& `; `/ N6 \3 U/ Z! d
" }% \% N3 Q3 `# b- g4 B  O1 e灰堆
' I1 o* r7 Y' p8 ^2 @ ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

2 d2 n4 h0 q6 o6 p, o6 x& G3 w遥条
% c/ J  u- ^8 F, o$ j5 U0 Q5 C ao iao
. i2 c: J4 G: e* K7 p- t 草、苗
0 W6 a! T. C% G5 s 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
$ _" @- ]$ M5 F! `9 r
* Q! O+ R1 }# m) \; m" _由求
ou iu
- C  d5 k  v9 k2 v 愁、柳
4 B7 }# e2 H6 A2 R 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
) `- _& g/ ^8 B$ S* [% K
言前
an ian uan üan
% V. l; R6 @% d. c2 s- }4 l$ _ 兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
" P. S4 @4 U* M4 ~# g
人辰
& Z& Z# E- i$ z/ y en in un ün
人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

江阳
ang iang uang
' w. Z$ {" F3 q* c  F% V% H# U+ w 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
* f2 s6 p% x3 w  d" }
中东
9 a' O1 m2 T! n, N# ? ong iong eng ing
7 j7 v' r' f+ X- B% V  ?6 t 风、熊、声、英
' G) `' ]1 e& n' I4 `: ` 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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6 t0 I5 o0 A* j' q9 b! [       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵

* O. K! _, w3 |. d$ \  p0 Y/ y, p       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

% A; H" S& F$ J& u湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
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荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
* T  f+ h' k: X7 z# K' w
5 M! |+ n! g; _* l5 d$ u( X5 d. N白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）
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: O& o1 q* T* ?: f: d上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

3 n+ A5 [3 E" K9 I0 K2 X! N# m       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

* D8 c8 |1 j7 d. N- X我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
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% \* L2 S$ ]7 ?! p: Z' V啊，笑吧 唱吧，(ba)
' L* Z# I7 Y2 ]$ _( h* j! e. I& s! y( U# g
; C  f8 ]2 Q# Z1 K# {5 U* D让歌声为明天祝福。(fu)

* y. {- b1 `( I- l9 W* l( ~) m4 u5 e       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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       3. 转韵
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       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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) y# A+ Z! r) G! `; C/ W8 d- x菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

$ b2 ?8 q! o; t; ^8 z香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

& M8 o6 e5 Y( X/ j哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
! q* ^6 @4 d0 S
4 V; G$ f1 g5 o4 i: u4 X0 p. C6 \9 A2 U
. D: Y  {9 \4 Z/ _奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

: X% y* D; q$ Z/ W. k  |$ t奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深