儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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4 ]  T# w& ?# a3 a3 C    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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4 _; O. \- g  ^  v" ~! U# m    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

5 _0 Q- Q* Y! @# k5 m$ L5 i1 W       第一节 儿童歌词的声韵
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4 @- b: e* z. }6 V, l. d一、汉字的四声

* e; F: W+ h5 |$ i  E: U     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
8 L, Y" G! r0 g1 W4 T阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。


9 a* P0 Q- n6 Q) d* R上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

  w" N4 g, {6 \5 C& o上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

0 x$ p* w0 r! Q去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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8 n; r+ s! B6 Y# K    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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) E$ @$ W+ q/ b" J! f% h  D歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙

* S% Y$ V4 u6 K' m1 H% N  [& k     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

. b" D/ Y$ k9 h十三辙
1 _  X: ^. V/ m& k  ^* L4 G$ v5 O( K7 l 韵母
例字
用此韵代表性词作

发花
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8 Y2 M% b/ D! M! r0 Z5 \ 沙、家、花
* F+ V; Q# Z  n' ?6 N/ | 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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梭波
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波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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8 N+ n4 M, h3 J8 r乜斜
! l* I: u  i: r3 c" E! h ie ue
灭、雪
) Q! _6 d! b7 r% W) w6 a/ I+ a" N1 _ 《我们的田野》、《我们的希望小学》

2 D$ `& g6 n/ A# @  Q. ]) y一七
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你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
" {# D3 ^/ e6 E+ R
姑苏
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布
0 u% `7 G9 Q' V& R2 X 《大山里的小木屋》

怀来
ai uai
  [* n. O. r+ m; `. o 海、怀
1 x7 R, d  a6 I7 E3 m 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

灰堆
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- t0 d3 M7 `# O 梅、辉
; ?. M" k6 F/ \) Y 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
$ o$ o8 _& ~5 T; z ao iao
草、苗
3 M3 Y; z" V8 s5 S  F+ [ 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
' i, o  q5 K: ?; p6 L6 Q- f
由求
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愁、柳
# u1 v8 u7 D2 M0 K: V$ F 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

言前
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0 E' l3 r) q; E& @0 R5 S# w 兰、先、关、圆
& `' s) E+ |) Q% R0 a+ Q9 v 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
3 t- }7 {2 K9 k4 u# }, ^  A
人辰
# t  F  c% U0 U. e8 v en in un ün
人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
2 s- b5 m$ k6 S
江阳
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芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

: e9 Q. E( Y* s/ ]* |中东
ong iong eng ing
! n3 B4 {& h; T2 _6 D 风、熊、声、英
! Q4 [" a1 a, @$ g' y 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

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: V, e! D- _2 b% S       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵
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       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）
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% U4 H7 R! n3 i% {) C7 N6 |9 _水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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4 v0 K# @- t. J" r! l白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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吹响了我的童年。（nian）

2 J4 a% J/ m1 M6 `5 ?2 I6 a( q) l  Z上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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' h" P) D0 q" M6 Q0 ^3 I0 W( _8 t       2. 偶数句押韵

' Z- i) l. I$ x2 l       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)

( X/ y; @3 u- i( N; w% k+ `月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)
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" e7 e- o2 @4 x( X2 [/ e啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)

1 D/ m: d8 x" d5 v/ i5 m; }9 Q       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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       3. 转韵
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       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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. o4 n* u# Y4 q0 T菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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" P0 W! o7 W2 \$ w奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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" ]4 G/ Y! }) g1 o$ A0 h    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深