儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

0 _# Z6 D1 D, `; k; S9 P                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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4 _( D6 O- }% ~* L( [" U) p& I& \    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：

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. f. u! S2 Y! j$ `    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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# y, U" i: ~. X3 V/ V* A    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

" j9 V/ E4 ]! I7 M! J去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

' m5 u# p" i* ~5 J0 C* D4 l在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
0 j; n9 r) m: Z, g9 k) Z# h
% K! ?: z! E, H% C1 m
, I  n5 m5 J" k上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
6 I( `- z' |7 C2 w
阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
4 [& t9 x  u( N+ k
5 n" |) U/ w8 y7 W9 K7 [* f0 n上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

5 }9 \! n- t1 a, V去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

2 i) c% C1 A2 g6 u    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

$ Q# d7 A9 G1 V9 r平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

/ m2 q# `6 @  G* h. E- W5 A$ T% E声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
% F. R3 M+ d3 R2 j; [# V
       二、儿童歌词的韵律

       （一）十三道辙

+ }0 ~$ C: `; o5 ^( E     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

) h: u. l7 r* a* Y  p     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
& l9 c# M% U$ l, i$ `% L9 l9 q8 T% W
$ L% L$ B  J; [8 T" M/ k# J! Z( _十三辙
韵母
  s" @# H% J9 f( T7 j! m 例字
用此韵代表性词作

发花
3 X3 d" |" o# ]. Z( N; S. R a ia ua
, Y; j! i: k5 t8 Z 沙、家、花
. I: W' r6 @3 J 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
" c* a: f9 S- W  i5 l. s
4 y" E! w( x2 }# e梭波
o e uo
. y/ Q& K" ]" v 波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
9 f3 Q/ c) c5 x0 g3 i& p
乜斜
ie ue
灭、雪
& z- {! t  Q, q  R5 z1 V0 z 《我们的田野》、《我们的希望小学》
: E4 [+ x6 L/ D5 D' a% ^! e
一七
. M) u* [& T4 x" y i er -i ü
你、耳、日、雨
5 J+ l% S3 @0 q; e4 h+ ^ 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
1 n5 f& B+ M+ B0 V' D
' z2 j1 ~: k. M2 F) ]( `姑苏
/ t9 @9 i8 s0 s, S u
布
. l/ V8 v' f# g9 \+ ] 《大山里的小木屋》

怀来
ai uai
海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
0 Y% [+ ]2 q1 a" U7 ~9 G, ?
灰堆
% J+ u' R0 `2 Z" a2 N ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
ao iao
% x2 D3 [$ t  }% k4 h 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
  f: j- Q" q% B# G1 G% @& v
- L4 @& }' g3 s4 n+ Q2 m: F/ Z由求
2 v& p: o) w. r( [; g ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
2 O) `( u7 U: b2 G! F7 f/ T
- X8 O0 T6 B, f言前
4 e% x+ e" A- K3 j an ian uan üan
  ?) D/ c3 E& \) Z# P+ s- \ 兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
, ^4 i7 \- C+ q2 j' @8 S: `& v+ k4 a7 T. ~7 `
人辰
en in un ün
人、金、魂、云
8 T+ e: |! }- ^ 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
. g- y) ], @3 P! q: L# A3 h
江阳
7 s4 I. `7 r5 y. Q; U ang iang uang
# E; {0 T' R" W. J3 l# g# g: Q' F4 Q 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
9 x- P# k; |. O
中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
9 N/ D. y) K: }6 A; F


       （二）押韵的方法
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7 S0 p6 a. C& w! g       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

       1. 句句韵

( Z5 w# G3 M" }8 O/ `5 u/ f/ ^       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
8 h, r2 l. N. b/ G* r3 \5 l- Y
+ x' w/ O% z$ s' n- B: c$ G湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

) o- n( _- u, }5 @* d: t, U, b" [水面宽宽，水面宽宽，（kuan）

! f$ q" g) \; @: k6 {) n( k% s" |白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
" W$ t" T" J% V& y& f
水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

5 J: {( _' b, i, d2 @* u$ H3 I) ^. w鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
: s! c7 o) b; T1 Q7 r/ \+ Q6 x
吹响了我的童年。（nian）
1 ^; O7 x" Q# }! r' c6 L
上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

1 T& R- z! c' X; w. A+ P9 D       2. 偶数句押韵

5 V; R, O+ B$ b% j- [       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
6 u: M/ U: x6 x0 E& c. p9 r
# _2 u7 `$ q5 s8 R  W太阳打开阳光的歌谱，(pu)
0 i# C4 b% L  [0 e
月亮放飞月光的音符，(fu)
$ U: x5 R7 o$ \2 c. B# C
" ?9 R( M- C% s童年的日月从歌声中走来，(lai)
) M; ~7 U6 y' R  a7 d/ U* C
我们走上铺满鲜花的路。(lu)

7 k4 Y" X% E$ t# P: X啊，笑吧 唱吧，(ba)
5 W4 u8 K2 Y. h# \6 p
; d  j: J; [3 t/ g- P让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
+ m( Y* m& N2 W; K7 D: a
       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

& A. `6 p$ I1 K5 L0 k; D9 F# `: u) F7 K       3. 转韵

1 |+ d- O" j# W- K       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

9 V. J* P" I1 ]# U( `$ @菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
+ {' `3 n, i# d& c5 ]# T% T
香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

; ?7 o+ C2 J+ ^1 \6 z哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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/ W* m- a1 A4 U4 _" @: }
1 ]; P8 c. i: Z! E+ |1 ^2 C奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
/ P2 }7 p( I/ A/ p
7 E& o- X6 h+ C" F奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

# E0 t3 }1 K$ W奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
! |; ]: ]9 L1 ^1 r4 C1 g% d6 I
; b- X2 m3 s! o
9 Q0 N6 ^! T' U  ]    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
- S( y1 v4 z) f5 Z
     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深