儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

; Z  T- |8 D( G) i                           蔡海波
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1 O+ I2 p0 n% c% r* E    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：


* }5 t8 k" s( K/ K  V' q9 D/ L    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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/ g5 n- q! }2 E: b. B9 g    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

0 s6 H) e2 d1 C3 m       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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5 }( o9 y* L: \# K+ f$ K/ A阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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; w& f5 D# d" u' W: w. w  Y在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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: @. P3 |5 e; G# K上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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0 k; \% k, ]6 p) K; m阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
- n( _$ d* z  k; w  n# U
上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

3 C2 ?& s2 T3 E; G: N0 j/ W去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

6 ?. e4 c& B3 V, m1 o/ g& f平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律
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* y  q9 |( ?! ?- ?" A% u* l       （一）十三道辙
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. _" [: i$ }9 W     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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7 {8 t) L# I, E" i     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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十三辙
韵母
例字
用此韵代表性词作

) W) C: m1 W% r: A- M3 o/ s发花
a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
' T+ }$ M9 Y) T: O6 ?* o
" V4 U$ j0 K# Y+ a" g9 C梭波
o e uo
" p2 w1 H0 g, a, u& Q: ^, ~8 J" X 波、车、火
0 ?, g8 Y: h- P; B/ A 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
" ?, \2 L9 Y* v
乜斜
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/ [. Z6 q7 `# b 灭、雪
. c" e8 j- r; k9 m 《我们的田野》、《我们的希望小学》

一七
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你、耳、日、雨
/ K, k$ L$ O& S 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

7 K0 h. M! P" U, f' c4 u& K姑苏
u
/ p- |7 o6 K7 a4 L8 M* B5 l 布
4 E% N+ I' i0 m- v1 u; x 《大山里的小木屋》

6 O, m/ X: A* j( g- o$ ~. S怀来
, [% _  C2 b2 ~ ai uai
1 S2 w! A+ T+ r& W. E7 ~ 海、怀
; `  `. T; b4 i3 g 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
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灰堆
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梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
2 w: G  s9 C/ @) O. r1 h
* }) b& u8 X% G1 `3 k( y遥条
ao iao
草、苗
: N8 U/ I$ U/ |5 |$ h4 G6 v" e 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
8 K7 C- {+ N5 K9 f7 g
' u9 |: v: @; X& ]0 X" R) O由求
3 N# O0 U- T- ^9 {8 b ou iu
; A( w/ }9 A2 i+ ? 愁、柳
' Z7 j$ @- I! Q5 O# |* N3 ~$ | 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
% t; A5 a+ k; D) c
2 o/ |# _% x1 N. }4 B! j言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
7 e" T4 N+ |+ R5 S% g: q 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

" u/ c3 K8 z  A% q- l人辰
* w4 r" `/ _8 l: p$ E en in un ün
人、金、魂、云
& O0 Z) U+ I: _ 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
2 j  @; B+ D" e* y; @9 z
- z" {% b2 x& G; p7 S江阳
ang iang uang
芳、香、双
! ^9 ~8 b# Y6 p% y0 N 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

! T# R2 R% |+ q( j6 n& T5 \8 R1 y' p中东
ong iong eng ing
2 r6 J7 g* J9 H# [ 风、熊、声、英
/ C. A& u5 B. R- `/ A& j 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
' l: {  [% {8 b: B, t( O4 u


9 o! W. r7 \; z, n; x, I7 K       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

7 i; m3 x/ G" |! _; u5 _: m       1. 句句韵
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       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

) m7 f- t2 c2 O- v湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

5 e* u+ }3 Y. U2 _, e& ]荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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4 b8 x  s7 J* C& U  ~       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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1 h& s, B' r. N# P( ?5 ~月亮放飞月光的音符，(fu)
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童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)

8 `) A7 b2 y% J$ H/ m让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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2 \/ H* Q! R0 k2 G       3. 转韵
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       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

( S% f- \! o! r7 n6 ]5 V, g# o菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
. ]/ U( P3 H: p5 W) ]5 A
香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
8 n" Q( C. O  g4 s
樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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  G6 s8 ]6 t' G哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

, c( V) H1 _- ~1 o
/ |- N1 ]8 V  L. ^8 W$ W奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

- F! B$ k+ ^% k5 h9 k奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

, F5 N+ f- o( y7 z! k9 p奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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' `4 h) j' a: D" v, G' z7 `     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深