儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
4 l7 J+ j- F7 |7 c
                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
& ~9 i; ^; e  Z3 |1 i
+ V9 K& a( c. k7 o4 w    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
  y" E2 Y  p3 ~8 ]. U2 P, p
    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：


    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

       第一节 儿童歌词的声韵
6 i3 G/ N" e$ e. |2 T3 p8 W
" M+ q6 b. O& q1 }( O3 \一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
; p& d6 V- S- ^: u: F+ F6 x阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

, M  |# X( ~3 V$ |阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

- q( N( `* \& V, j1 Q上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
4 f* y- A0 ~$ w7 P
( C, ^: D, u& W" ~7 A去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
0 D  O3 J, H2 c% N' t) l# |
在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。


上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
/ u$ ^" U2 V* e9 n' ~& M
阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

; n+ v: h: ~9 F5 Q7 I上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
$ W* V( h- k* h! @
去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

  @6 U) O9 Q" Z    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

4 r0 [7 h- V  N' x4 H歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
) g0 B& c! @' B
- f6 v* _& k/ T( F* W平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律

       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
. k2 j" w! Z7 y/ x1 `9 o3 W
8 Q6 q' q. ~3 Z  W7 B十三辙
韵母
例字
用此韵代表性词作
/ u+ @) \; r. h) O) L& Q' ~* }. h( C
发花
a ia ua
& k( @' \5 G: s 沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
3 G- R6 d; T+ h, V! l2 W+ j
$ z6 J- @9 K/ A' b梭波
+ H: u8 B/ a% Q, V; T o e uo
- ~6 A% j. \/ r! H; N 波、车、火
0 Y3 ~2 x! L; R; Y 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
" |: K2 ?" A: j
- N1 K# a4 v+ q. ^乜斜
ie ue
4 s; M# w) n# }4 i+ `  b  h 灭、雪
3 F  h: @) a' V3 w8 g) ]* |1 q4 v 《我们的田野》、《我们的希望小学》
8 L2 ]3 K+ @& s6 j
一七
i er -i ü
$ ~0 Z- |  m! [& B5 n* M5 H' N 你、耳、日、雨
) ]( P- u' G* W. T7 H 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
# @: J3 ?$ G* g! @6 I
' }# B6 t! n+ X0 B9 {3 F# r4 r姑苏
u
布
《大山里的小木屋》
4 I/ N. ]+ |" o- ~& Z; h
. T) }) F' K! Y$ s' S* X# M怀来
7 r& _8 O& g, k4 y* t0 n* _. U ai uai
海、怀
; @5 B: W8 k+ V. ]" M$ w+ g 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

灰堆
. G- |5 [1 H, T5 j% u! |+ d ei ui
. Z: l* }; N" V  {; S. b- H 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

2 Q# r9 t# u% j7 ?6 J# d. H遥条
; I  G: U# F* l3 s# c9 | ao iao
草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
) r% ?5 p) W2 C! f) s% z9 h* [
由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
3 w$ \: P- k4 r
言前
- n5 r  X) K: \; p) u: l6 K% t an ian uan üan
兰、先、关、圆
$ R0 t9 V3 L! U& y 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
2 A. {* \3 k; R' h4 k+ \# J2 ~ en in un ün
人、金、魂、云
- U) `' f! H( C. Y; |8 | 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
1 l" c# o; H% K) y* U
% s3 ]: n% |2 k$ ]6 B+ w% B% J6 p; b江阳
5 ?7 S) v0 A5 f ang iang uang
5 `. u$ r: B$ J+ h- A; ^" j 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》


* h0 g* E4 z. U7 M
5 T4 A8 Y6 Y* f+ Q: w       （二）押韵的方法
7 l3 K( w4 k/ U2 i' d
       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

, c- t- Y8 d3 e$ A( D9 S       1. 句句韵
6 S9 N) x+ d8 M( [# [7 k' N
       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
% u, |( ~4 ~' p% ]
) {. O7 S. m0 v' D' u' N+ g湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）
: Y' B- N4 P( p) C; c- p
0 l4 M; k4 p6 P水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
& J/ i, L* e) ~& `: D
- {* F* f/ i  q1 t1 S$ C. G白云飘在蓝天。（tian）

5 z/ }) o8 J: p9 R荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
+ N4 Y1 s% B6 p) G
0 T: p" ^. I9 G( `3 ~水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
. _& `$ x! A$ K% y+ C# X
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
1 @  a$ V; L9 k3 R9 k2 h; |
吹响了我的童年。（nian）
/ X, @. C) M$ [% S3 }4 j$ k
上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
3 m1 h; }* ?3 i' S3 i8 b4 l
       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
2 O' q& s2 u5 g0 F2 Z( N; g
6 h0 X( ?& T6 C7 E" G3 M6 N太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)
. `) r. J2 z+ E6 [& `
9 F' ~, N: Z) y; s# ~/ P( u童年的日月从歌声中走来，(lai)

2 _" J# H: L& y, J8 ^( m我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

/ W) Q, V' R. }# g让歌声为明天祝福。(fu)
0 C  e% y8 i( B6 l
! r$ N6 U/ ~" H啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
5 ~" E/ E* n" K  e. t5 I
       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
* q& }/ l! k7 w% V  y
0 L3 ^$ C, `$ ?3 i. ^. w       3. 转韵
+ K& ^2 v% ^. L" x9 r9 C
+ `% s3 O7 i$ h% ^       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

) W: U- T: A' z; ]9 a香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


% K! j7 Z, s' T. Z8 o- ]奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
: _* \( _* f2 }
奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

. \: {9 p$ A7 A3 `# Z0 l
) P5 x+ {+ p8 C: S% `    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
/ ]- ~6 d) g5 ^5 c$ C
8 F+ T% }  B: Y/ T  P     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深