儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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1 F$ w1 j6 N" o- c# R( _    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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* T5 T; ]7 N% P0 A       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
& x5 [4 c1 \4 g$ A! \+ B3 @1 z0 B& R) ?阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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# q9 m& X7 ^, p5 x. D阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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- }1 P& L% @- n上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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' ]* ]$ A& Q( B上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

) u" ?4 i' `/ j8 t, A上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

# @1 G) L# V- @& k去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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( E! x( R# T5 f( |    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

2 Q4 d( c- S) T7 x: Y! O歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

, @) ?& `& U! |6 x平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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2 z( k: Y1 A8 g( C       二、儿童歌词的韵律

, L; h9 M7 U4 M4 N% U       （一）十三道辙
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     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

6 f# r6 w( j! f7 ?. E     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
% i. o( E/ s) d
9 f3 |4 {- \0 b& x9 y3 L. I十三辙
* o1 q6 I) B& C# p 韵母
例字
" F% z; ~& V% ]$ G1 a! Y4 E 用此韵代表性词作

4 d/ C; A' m( y( \0 h# q/ m发花
a ia ua
沙、家、花
& L; ~5 v, ^- b6 e 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

; n% x1 h" C6 _+ h0 I梭波
o e uo
  T2 q$ v; t% Z: t5 ? 波、车、火
% U9 r/ W4 \$ V8 U+ _+ @. j! y 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
1 l0 U; a0 @4 l" V+ p ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
" M, `1 d: e! v" ?8 ]  H  e
一七
, o# `1 I! h, Z; |3 u7 ` i er -i ü
  E- {* M8 R- S  r$ A* D: _ 你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

姑苏
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! D! Q$ c7 [  [. t5 H) J( g  C' h 布
1 X& I( q6 Q; M) D+ ~/ s7 q 《大山里的小木屋》
" h8 U' @$ v( Z/ V: r2 t1 ^/ r
怀来
- S! ~# u. e1 ~2 n8 _' x4 H ai uai
1 J( U( K5 K/ P/ i6 L. M7 U2 V7 b 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
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) b" X2 Z, j. g9 f" J* [/ ]灰堆
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* m) e9 W' ^& D 梅、辉
/ [1 m% J( d2 H# t1 O( h( r7 e% ? 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
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遥条
+ B4 j5 y& |0 L ao iao
草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

8 y8 ^' Z! T6 g/ n4 n3 e% H由求
8 O; ?; P  O) f8 l5 v7 N* | ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
  p4 _4 t( s7 D1 K, I
言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
  `9 n6 N1 D! T9 I5 n* e 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
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8 F9 e% W' ]" p5 B+ ^* b人辰
% M# B" p+ T/ ]0 j) W en in un ün
: d- p$ o# Y/ N' a; K 人、金、魂、云
4 y$ C# W1 `+ `& l- S) M 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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2 W$ b+ @) C5 R6 Y* E" o* @  P: r0 q江阳
ang iang uang
芳、香、双
: E9 k- X( C5 u0 [1 j 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
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中东
7 a9 I& G5 i  X) k4 e7 X- q ong iong eng ing
风、熊、声、英
9 ?1 C' T- M/ u" Y! A% k 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》



/ N0 X# R8 _4 l2 N- U5 `0 u       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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% ^; n: ?  A) E6 i       1. 句句韵

& d! @9 t1 H3 a% s4 a1 N       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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* [$ t% e. A8 G1 ~( D- G如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

6 `4 ^4 J& X9 [! _( T7 J- q湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）

* F; a+ ^7 o5 a; o/ e白云飘在蓝天。（tian）

9 Z) V- _+ t( w) ^; I0 [荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

1 d- A0 t* O& R3 M2 f  ~: \  n- u水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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4 q% a  }3 j. a# k$ o鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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吹响了我的童年。（nian）
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* z* b3 X+ _; u% Q上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

! N9 o, J3 `. O1 Q       2. 偶数句押韵

8 T5 K; n8 ~3 o9 q0 n# d       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

4 S4 f* _$ r; y9 o8 t5 @. ?太阳打开阳光的歌谱，(pu)

. s) h+ \5 _, E9 T+ E/ Q月亮放飞月光的音符，(fu)

1 ]7 R! m2 R0 E! x; @童年的日月从歌声中走来，(lai)

" W: E* m4 U) C4 ^9 A3 s& N) o我们走上铺满鲜花的路。(lu)

  d) A  P) q. l* I6 w* X8 r; k8 c啊，笑吧 唱吧，(ba)
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' e8 _0 j, M8 f3 o+ u! z9 h让歌声为明天祝福。(fu)
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, `1 }+ o9 }1 R7 d) _啊，笑吧 唱吧，(ba)

# y. _1 \5 H# j* ~* Y! p让歌声为明天祝福。(fu)
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+ b( Z: X% \' b$ ~2 f       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

& O3 y2 }  x$ l6 c& o香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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" W, O) P9 o& \+ [& D2 O奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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1 D( R+ z7 |. }+ X奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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2 W5 U4 D% d8 y9 v* @* t$ \奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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. u; Z3 T& l- G) u* r, S( ?; q    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深