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[歌词创作] 儿童歌曲创作谈(三)

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金贝

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活动最佳作品

zgycgc 发表于 2013-12-19 15:36:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
  ——歌词的声韵对旋律的影响
' s5 y+ {2 ^* ?6 I6 f1 E
+ `) f" m  |. q5 |5 H% y5 J                           蔡海波
" Z# n! c- U/ D- [3 z, J( F' P% J4 g9 x- Y
    儿童歌曲,是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律,富有诗情的歌词,是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时,歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心,充分运用音乐艺术手段,准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容,从而构成完美的歌曲艺术,这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而,除歌词的内容影响旋律创作外,歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下,我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况,称为“字正”,“字正”可以生动贴切的表达词意,增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感,鲜明的音乐形象,更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了,“字正”了腔也就圆了。反之,在“词”与“曲”的结合上,忽视歌词声调对旋律的影响,创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来,甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的:" Q( F! h* a) k' B8 F
5 @9 r! b! a! }
    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情,结果事与愿违,唱出来,却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调,前拍音进入“绿”字时最好是上行,或者是同音进行。现在用旋律下行,就出现“倒字”。3 ]; ~2 s. q, H  _. h$ x' ^

% G! D; Z3 B* Y' k    在流传的成功作品中,有时也会有例外。比如: % [" e. ]6 g6 m0 D
, g4 w3 Y/ h" c

0 q; @( M1 D+ _" U- n! F; Y    “春来早”三个字,稍不注意,就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调,本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行,就会“倒字”。2 L, \* s5 ]. b9 e1 m- k* D' Q$ M
( `3 d& }, ~! z. f- u+ N+ J
    要作好“字正”的处理,既和歌词本身声调的旋律有关,又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准,有阴平、阳平、上声、去声等声调,而旋律进行以歌词为依据,又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态,两者有机结合,如同红花衬托绿叶,相互辉映,才能使作品更加完美。9 Y* U  {3 ^1 m3 x) C* D

9 `( e( B$ X2 ^2 l* k8 J       第一节 儿童歌词的声韵
, {' f9 [5 K7 w) B6 T5 V, s" t) m: v% ]* T$ p( T4 c' P/ s4 U* p9 ?
一、汉字的四声2 e6 ^; W8 h( e, b4 o- W
: n6 ?5 d0 g& e, R! v. m2 I
     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种:阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声,上声、去声称为仄声。 2 l3 Q8 z1 {& H/ `* p/ I
阴平声的字,声调高而平,声音响亮。如:飞、光、声;
2 v" z8 I) l0 r" @% H
, D' G4 s9 ?, ^! k$ I阳平声的字,声调上扬,声音较响亮。如:童、年、们;* L% f; q. u% z
: Z1 u: A2 S: H9 D" U  H1 _: G/ E
上声的字,声调先降而后升。如:彩、满、谱;; u  W' d5 o# ~) k

5 K' r+ X1 A. ^$ @去声的字,声调则向下降,短促而有力。如:唱、亮、路。; h* d) w' H2 r! s" Q
( d- S1 X8 R3 x
在语言学中,声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。1 ~7 V1 P, u# I7 C

9 X, |9 n* R. H- m9 ^* }) k- K$ q$ h) r
上图中,阴平的调值标记为(5→5),它在字典中的符号为“ˉ”;
. b2 }: [8 [: r# q& S' }4 I: y
6 j4 t1 _6 p- R/ }) b- ?. |, K阳平的调值标记为(3→5),它在字典中的符号为“ˊ”;
& ?# s9 p$ R9 M; u- a2 {0 Y
3 P0 E! Z& n. k上声的调值标记为(2→1→4),它在字典中的符号为“ˇ”;0 z0 j4 Y0 f5 [- K  \+ M

( \! Q; R* O( [去声的调值标记为(5→1),它在字典中的符号为“ˋ”。
9 G/ G' p" x5 V9 }+ @. B4 X3 b8 B% B  g$ P( b. o
    儿童歌词创作中,有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现,利用它高低、长短、升降的变化,形成声音的抑扬顿挫,使声调自然产生音乐美。例如:
, y; C& w1 P( Q/ J& Q3 Q: B
0 x) U3 e8 [& w: j; K# j$ q) I歌词:挖蜗牛,摸知了,沙坑里面去寻宝。" l; A' v! \# W3 S3 K* q  n
8 B4 s- E- v& [& k5 {' S. N5 s
平仄:平平平,平平仄,平平仄仄仄平仄。
. M) q5 B: \$ x
7 b$ L  [: j/ X声调:ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
" m6 O0 u5 o* S6 ?; k2 n
+ x* i" J  g) g/ ]8 [       二、儿童歌词的韵律# |2 `( B+ k7 R+ O0 K

2 T+ _* G  V" J! s, i* Y       (一)十三道辙7 r( {5 s# T+ [' n( V0 w4 N
5 B+ c0 r8 o4 v" ?
     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵,所谓“韵”,即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近,在朗诵和吟唱的过程中,构成一种特有的连贯、通顺之感,成为汉语语境的重要特点。0 T* p+ S% l% |. X% k" x  N2 A" i

+ h4 a# K6 r  q0 e( q3 t: I; ^* y7 G     我国古代歌唱理论中,将字数繁多,韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别,称为“十三辙”。每个“辙”的称呼,均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表:
: M/ r) h6 U. a1 o9 J4 k3 G; R0 e9 C4 J! f
十三辙
* R' q" a, l* C+ \; r 韵母4 Y4 F/ {+ k4 P" p
例字
( p5 w+ w0 }8 l5 k 用此韵代表性词作. ~  F1 ?+ t7 ^1 n8 a( x4 U

# s+ S6 T' ^' f发花
0 B6 C* T2 {: c0 R8 u) ^4 L% C a ia ua( J  W# v5 F; T2 G, u
沙、家、花0 F: s1 s& j9 F- {( l& {1 w
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
9 R6 u! z! p* f  I 9 x/ t9 `7 v% U, y& \% O% ^
梭波( v* G. h1 t4 p7 h' `) {8 F
o e uo, P& u4 `! _" U! j- p5 ^5 Z
波、车、火
4 z# S4 B; C: I5 v0 W% Z* W  ^9 \ 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》1 {% o3 G% g. A& T; `9 a
' }2 ?" M& S" P; m
乜斜
. h. y, j+ j/ ?* l8 W1 e1 F; C ie ue6 G8 m2 x* h. I- M5 ^, R0 \* U- i
灭、雪: x) Z; T  ^' b- G4 I0 M2 d
《我们的田野》、《我们的希望小学》8 k/ \8 A9 T  @

! N( R6 r+ c' G一七0 m, \) E$ {2 C% O7 n1 ^: j
i er -i ü
' ~* v6 k4 r$ l* J4 K7 n+ a4 i 你、耳、日、雨& r* _0 }. Y# K' A6 ^! W
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
' Y1 [7 A6 ^# a
2 n  q- s$ ~& v+ N1 ?8 D姑苏
5 m: d8 x# i3 R4 v+ h7 Y u, R1 j1 ]# @& c& r& J& t9 }: K6 a! A
  C8 N3 }! e- \+ g3 k9 U
《大山里的小木屋》
! B9 |5 |2 N0 m
+ m$ K& B) g1 ]怀来5 H% o1 o/ {, E5 e# D1 b/ c5 s. i
ai uai" ]' Y, q% \% x& x
海、怀* a" T! \' a+ D+ @8 b' q
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
2 w: J' h1 m0 J! b% x 5 ~# A: c; A# C% j
灰堆
5 L+ f9 n5 O# q& T/ x: T/ I ei ui
* t* `0 W, A9 [) {5 L 梅、辉
3 n) Q9 _* x, g$ _1 G 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
' w# J" X' J7 Q5 \7 c0 q: { ( c6 L6 D8 n8 H. z
遥条
: x0 w. I, [# { ao iao8 C( U% M. h$ |
草、苗
3 a  u$ R5 Y1 z' J" e2 y, f 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》/ U- i4 @5 N* q9 G& M; N# y

9 {& c! |) ~7 K6 F7 D9 G/ U由求
9 U  B9 N) [0 t5 r6 M& K  { ou iu
( [6 y4 K& I3 F8 B+ C1 j' h 愁、柳% c' t, u5 n4 f- C' Y2 o' Y# x- ^& v  y
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
% R+ u7 }3 K2 p- A3 @7 n: C1 ]' a+ ]   m" u9 n1 P5 \! n* l5 B9 W2 l% o
言前
. X5 R" `$ ~, u4 O' m5 w, o' `6 C an ian uan üan" v1 f, b, ]1 h8 q; N7 b( j$ c* h
兰、先、关、圆2 ~3 o' ]- V6 F* `# h# O! p$ Z
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
1 o# t; f* M; v0 A 9 z/ b" }, W! z
人辰; g$ {! }& B5 p- ^- }& w8 J2 q! ]
en in un ün
  W: |& ^- u; Z  r 人、金、魂、云
' e1 n: I/ I( @* ]- G% u1 m 《校园的早晨》、《感恩,最美的心》、《小将岳云》
' c! V6 k+ |  X" n/ f; L3 q
! ]) u& S' E; P9 K1 B江阳; a) G& q, x- h8 c/ w$ u5 T+ A) @
ang iang uang
- H8 @" r) `0 e( F# ]' y 芳、香、双( T' s; N. z  l0 n
《苗家的太阳》、《白洋淀,可爱的家乡》、《快乐阳光》$ h8 q% K" ^  c9 P8 g5 m

( }( T8 [' }" Y5 S中东4 w2 V- P2 m3 i
ong iong eng ing
8 f; Z5 @8 M& u1 b 风、熊、声、英
9 S/ c# h; K! x, l+ W% q5 G 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》+ c* O( M- d( E* V

( z4 L8 `. N  ~) Q# o9 u
7 K: B+ O* ^- V4 t5 N5 d& p. @
2 R) O- \2 m: t# N' u       (二)押韵的方法
  M5 N. Z$ G: q( H6 A% k& S- d2 I# v' S0 }
       汉语音韵的使用有很多规律,这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式,它们是:句句韵、偶数句押韵和转韵等。! f0 R6 j) |8 r+ u8 g
2 w! O/ r6 t* I8 }7 y9 ]* r, `
       1. 句句韵
: B) c0 ~5 g2 T# X
7 Q  _9 U2 p& Y! f3 d       句句韵,也叫通韵,是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感,有着明确的语言节奏。
; {8 @; w0 {' p% ~
7 b& i4 b. @7 |  @  T, ~如《湖水涟涟》(张喻翔词):9 [4 U  |" r: J3 E4 d- {& k: l7 V
$ }8 X* r8 x4 j" z* w
湖水涟涟,湖水涟涟(lian)/ j1 ?! t) T, z) }3 K, _
% s. h/ ]' o% Z5 r- B
荡起我的小船,(chuan); _+ @+ u/ V3 [
1 K7 h0 F) O. ?
水面宽宽,水面宽宽,(kuan)
! z1 O" o6 y3 ]" `7 v6 `* p/ q8 F, K$ l8 V
白云飘在蓝天。(tian)- P0 z4 s  y" T6 N) n7 |- J2 }

2 i3 p7 h/ \6 s. u荷花多鲜艳,映红我的笑脸;(lian)
- _/ p" K& y+ P7 r& l$ a
( p% L0 f+ E3 |/ t& Y" }$ ?水鸟儿盘旋,轻轻把我呼唤。(huan)* Q0 p# L0 I% d9 {% F; f0 W+ w
" n  T% R6 X9 n9 G! H$ H
鱼儿窜窜,鱼儿窜窜,(cuan)  }" S% X* H/ L+ E
% S( e( c" }3 P0 F6 j
吹响了我的童年。(nian)
1 _! p" X5 |! Y7 G# f6 _- a  Z& l0 l( B6 p9 j; k) s5 z1 W9 y! D
上例中,整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口,韵味无穷。' B: ~6 I3 V3 }& G0 V* X

0 }( L& Z3 H/ X: o5 J. W  x       2. 偶数句押韵
( ^, p' m/ i! h  B! a5 |
4 D6 `6 z6 D. `       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵,常表现为二、四、六、八句等偶句押韵,第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》(李幼容词):
8 m+ M4 {6 [5 w8 O2 p. l* s& H4 ^& j2 C" t1 k/ a
太阳打开阳光的歌谱,(pu)
  F% x8 q7 K. ]( |, Z
  U8 L1 P( Z. H+ i月亮放飞月光的音符,(fu)
6 c- z1 [( F7 Z* I) j( Q; L1 Y7 S: W7 s1 n( E
童年的日月从歌声中走来,(lai)
. ~' D1 M8 g( b, m8 D  g" X0 ]; A- d, P4 U
我们走上铺满鲜花的路。(lu)
' ]6 s7 B+ h- g5 r; g" n% Q; \( x% x' s$ @  |& ?9 F, T1 @' K
啊,笑吧 唱吧,(ba)
4 [5 y0 `2 M0 a3 W& J+ I$ _
# B. K) ^$ u$ b- }让歌声为明天祝福。(fu)
$ W/ \3 p( j' s4 }% D% m$ H
5 ^8 `. l5 T- Y( Z* z) Z5 q啊,笑吧 唱吧,(ba)
% e) d) x2 Q9 }) k. Y4 `3 D% V/ {& D4 M' [" E8 j- a  Y
让歌声为明天祝福。(fu)
4 h5 J- N5 {  Y. j; k$ [& X  A. Q# d1 X3 g8 ]& i! N# L# Z
       上例属于“姑苏辙”,歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合,因而为许多儿童歌词所运用。! A& j/ X! Q. q( ]/ t7 P

7 t0 s3 F  p# K9 r2 ?7 e% c( K       3. 转韵2 \, d8 }  J4 H( k
0 f* G7 c. K3 c  O0 a
       转韵也叫换韵,是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间,采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化,有利于情绪的展开。一般情况下,一段体歌词很少转韵,两段体歌词出现这种情况较多,第一段押一个辙,第二段换押另一个辙。如《水果岛》(郑娟词):
0 Q8 V3 [9 I2 w
' T% T1 `2 q3 d( v: T7 r8 O/ ^& w菠萝小姐爱美丽头上戴朵花,(hua)
' i5 C4 e- L$ q5 v; v+ E( B) J( k
5 j: N! p9 n& q" `香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴,(ba). N* x" D  w" o& z  J5 g' h1 u

3 b0 |* w# P( [6 Q  R樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨,(zha)
7 w* L# R5 E- D
! v' o- V$ ]1 o5 l; d  \哈密瓜呀乐悠悠,弹响冬不拉。(la) (发花辙)8 G3 f& ~5 s5 N/ q

4 H- q) ?" _8 u/ ^+ M$ B, o' L4 ]% j4 s( l
奥唻奥唻奥唻唻,快来水果岛,(dao)% q3 ]& N% f- X# K
: i- v0 C3 ^8 S  z
奥唻奥唻奥唻唻,我们多欢喜,(xi)
( N% D+ @, x8 a- n- J& X
9 g" `# W- K# Y- o% l: a6 k5 Y* Z奥唻奥唻奥唻唻,快乐做游戏,(xi)0 [& B: [4 S: r( G
* c* ?* k. I, M
奥唻奥唻奥唻唻,唱起亚克西!(xi) (一七辙)
3 s# s" @$ v3 x' t1 A
1 Q8 I. h5 u$ s
% n# ^0 w1 |: T' M* K4 G    上例中,换了两个韵,即“发花辙”和“一七辙”,整体上在一种童话般气氛中,表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。5 S. q' A" K4 o. f3 T
; |9 Q8 g6 p8 j
     一首歌词,是一韵到底好,还是中间转韵好,应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词,最好一韵到底,转韵会削弱语言的回环美感,同时也会给音乐处理造成一些困难。
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白桦 发表于 2014-5-6 22:19:21 | 显示全部楼层
很好,学习了,尤其是汉字的四声对应声调的部分,受教尤深
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