儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波
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- p' @, \- O7 u& W( ^; m" O8 O    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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: G0 s' }4 {6 w+ J# z7 f9 Y! ^    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

# ?" H9 M* t( p' X) Z( c    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

6 W' T+ W, c/ t8 J       第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
" U1 z1 z+ i" ~9 F8 k2 c& T- G阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

" L: u* m; }5 c0 |, q/ M) y: ]( u上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

. K7 @6 @$ T: Z阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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1 e  w6 F: n4 Z4 q( o' f去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

3 a7 X. f6 m( ~% r2 z2 c    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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$ s; I  f) g+ Z* M歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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, h$ {% L  s! S  P声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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5 ^/ j$ t0 h. k: Z$ P3 e       二、儿童歌词的韵律

; L$ y9 L3 ]. |8 x  Y) u% h" ]       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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- {9 k" s) h; G: O; r4 v     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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十三辙
韵母
例字
用此韵代表性词作
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, ]# x$ e4 H4 `5 |发花
a ia ua
沙、家、花
  \& u: A9 i, S* W0 Z0 P 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
o e uo
2 A: v; @% x0 F* z( \ 波、车、火
( F' A# M* g  A6 |% u; ?2 h 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

) l" W1 @/ }/ _5 G乜斜
6 }- B7 F* T3 }) A ie ue
% R/ b/ B( w' Z: D 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
3 Z' l" g* i+ m3 x5 \1 T9 c: |
+ [5 ]4 T. f, m4 S4 U5 E; H一七
. N# @" G) r% u: m! Z; ] i er -i ü
, r, h! b! x* W( a% m4 ~* F 你、耳、日、雨
! |; N( z$ x- `6 ^, A" V# r 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
8 v& ^, C! ?2 y) a3 o! B# _
姑苏
u
& W# g2 w7 e, C7 z: o9 E& T 布
《大山里的小木屋》

1 p" T: g# w( P& H怀来
ai uai
海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

灰堆
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0 K9 [' W  ~3 L7 i- X! T+ t 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
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" m4 `" F! r1 u$ I. Z" V. P# Q+ Y遥条
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草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
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# o4 I7 f# B" p  B/ Z0 V4 d由求
- v4 Z: L1 B  t! f! r" i ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
9 F  c7 K+ B, F: L+ u0 E; t
' G# Z8 b3 I- L6 d, {% t7 ~言前
2 K' M, T2 g8 }9 A an ian uan üan
) g8 @# _) _7 P% ^% Z* T; p 兰、先、关、圆
9 Y1 P9 R, y# _  d( w 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
( V2 ]- v# |9 P: x1 Z en in un ün
, J" Z$ ]6 l% F7 O, L 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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江阳
ang iang uang
芳、香、双
  G% E8 J2 P( y. } 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
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中东
( X: ^, q. q9 y# P6 Q$ ~& Q6 D! M ong iong eng ing
1 Z, }- a, V' m7 Z 风、熊、声、英
) O5 Z( X# J$ E- |9 p& V 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》



       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵

       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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8 b, b- O2 E% L白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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7 f7 U9 E. w6 f& m+ p) N9 Q/ h吹响了我的童年。（nian）
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: }9 s0 H6 S. w上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)

  x4 b" z& [2 h童年的日月从歌声中走来，(lai)
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0 p* D# x# p7 }2 N/ y8 [我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
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9 Q& K2 m. l0 u) S% f3 I7 A/ S  F啊，笑吧 唱吧，(ba)

9 \0 s7 M" s2 Z# r4 ^让歌声为明天祝福。(fu)
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       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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. M- C' P$ A% h* a# g       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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) F& }# q7 _: X9 v3 J菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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4 B% Y3 |/ X4 T奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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: n  d8 _, O( g% F! l    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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- I* Q5 t7 e  q/ X( G8 [6 U$ p7 t     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深