儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

" _$ S. V- A2 \; {2 e2 s0 W                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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0 s+ n8 _2 @1 |    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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$ S1 b! z! @) v) Z8 ~1 I" q    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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, H4 ~0 l7 g: p* E       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

/ w# c! }  l' F5 Z- t$ }" L  W     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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3 @1 X) R" A2 [: A& n% u% g阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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: ?  b( S7 W/ n/ K上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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- C0 `' l4 d8 N0 h# h在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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' V8 J* v2 c5 ]  R+ |, b/ n( U阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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) A. ]( w2 R3 Q7 v0 K( @    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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& `8 U. V1 [/ r6 y# _歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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% y3 A/ W7 |/ L9 j平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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2 A( B0 n* `/ ~1 N5 W( g       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙
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+ \& I( m, B* t$ F2 p! X  A     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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4 B/ U5 Y  f" M5 Q     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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$ G9 z1 W7 N" @' F- W% C十三辙
/ D7 _0 x$ c! A 韵母
例字
用此韵代表性词作

  y! b( l! U* c6 k* ^$ _. E  D发花
a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
8 p' ~( n( Q& }1 J  t1 a. O
梭波
o e uo
波、车、火
( s7 \" D: H% N+ D. S 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
7 Y; a6 r( k# a0 C
一七
8 x; k7 g5 a; l2 L% l i er -i ü
) b2 [: ^7 B: O8 Z0 K 你、耳、日、雨
1 N. |+ v0 L$ T  R" `. [" ? 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
# C5 r( [! s: Z5 W2 o3 B
3 O2 K" n. q0 h% \4 I/ ^) w* r& _姑苏
u
# u: n. L( e, m0 u5 D 布
《大山里的小木屋》
6 E" W1 k! T. x) b
怀来
/ D% C* H' T1 H- A; l ai uai
8 g9 H# F; _4 l; }' d0 d7 ]4 G9 c" W  x 海、怀
" J. F6 |2 r' {1 o6 y 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

) ?/ R+ V2 |1 j! Y1 o( R3 c9 s灰堆
& L% \8 q, s" a0 x$ S4 `, }- } ei ui
梅、辉
# G$ v( I# X$ W% G 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
/ \3 U/ g# _4 y8 f ao iao
  \" D4 Z9 h9 v% i5 k: i3 d 草、苗
3 j: e7 S" w/ y5 P) S! r 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
& }+ W$ j. u5 f) f
0 I9 ]& J7 f/ P9 y' ~* V5 N8 ^由求
ou iu
  E" w- ~+ d7 i$ E, v 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

言前
( ]4 M% [- ?/ X' z an ian uan üan
( F7 `: I: n8 B- C4 G6 l1 o' K/ J' t 兰、先、关、圆
; @4 H/ e+ `0 a6 C6 p 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
3 _, M1 N* h6 g5 d7 I- q6 x) v en in un ün
* s0 ^% }4 e. ^7 W9 H) R 人、金、魂、云
$ V: ]! p. i# C0 g8 D. w% o' R 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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江阳
2 P/ Y8 \6 w" c" F0 f1 v ang iang uang
* Z- e0 |  X: ]+ u8 S8 t$ c 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
6 v! T  G; \& u  w: V
  c& S  N# z. a0 _: O! A$ j中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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  }8 K  o+ v( r8 a: A       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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+ D6 h4 p3 i) b       1. 句句韵
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  y! m5 ?6 j/ q* o( b1 @) F       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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& G$ ]/ B% ~% b3 y( w如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

" x5 h8 y8 w# O+ ]. h0 c湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
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8 W; V3 Q; R6 `- b9 P7 s* t3 M, |荡起我的小船，（chuan）
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  X6 V- i  N6 @5 z  u水面宽宽，水面宽宽，（kuan）

3 o! C' m* y0 {# e; x白云飘在蓝天。（tian）
0 m9 o) B; g: B* y
$ B! x) b; W, m7 F( |! x# b荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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# S9 ~: a6 A3 S+ Y2 }) s2 g吹响了我的童年。（nian）

8 t+ g0 l( r+ [: D上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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6 w* i; u! k; F5 m9 o+ v+ s4 ]; ?       2. 偶数句押韵
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) x/ D# ^" L: M% j$ @1 g* L       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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1 _0 K$ v; R. X" {太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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6 J1 U4 J* _5 F% d5 p' }4 ~* G. G月亮放飞月光的音符，(fu)
6 t6 D  `8 v( K! s
童年的日月从歌声中走来，(lai)
- h+ _/ @: S* Y
3 }) }/ m* t' }4 B7 w我们走上铺满鲜花的路。(lu)

7 i6 W3 }  q$ r% N! r# M; ]% X* u啊，笑吧 唱吧，(ba)

; e; l6 V$ \# j" }; ~* K9 M让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)

$ v0 f6 r2 ?5 t       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

0 S7 x- @- [: c# {0 N       3. 转韵

+ Q. Z1 y5 z$ o3 u' Z+ R       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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: p7 e& L( k6 A7 p6 l菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

9 X- o  V* d1 ~2 G  v5 o" a樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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; M" Z, f/ ~$ v! b  d- n. L哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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+ N9 c+ @+ B" i9 x9 n- B奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
# ]: l) M( w! a" f3 h0 ^* s) u' f
奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

+ H. y, X+ P  y4 A* I2 f9 h+ {奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深