儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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: ]3 o7 s3 Z3 z. }/ g% W    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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9 n8 F8 F1 s) w* \0 Z
    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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- k3 _+ F- ^0 \' l       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

* U" g! ]! C# ^7 X阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

$ Y" E+ N5 ^; ?9 m( z7 }) X上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

6 y1 j* ^0 I7 I* H2 p去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

3 B2 e5 X4 k( h在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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; p" V) O. B- d( z4 s" [上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
) i+ ?) s- H9 V7 s7 X- `4 q
* a) g* @! X3 ~. G( r阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
( c3 S& x* ]& J! A# x5 `2 {. W
去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

& Z  Z& Q( ?1 K声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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$ ?8 z1 C" [# E, _. q! ^, X+ F       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙

* H% g) _6 S! \$ U+ v     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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; `. Q. d" L9 ~     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

十三辙
韵母
例字
: n/ a2 s7 @7 F5 `9 Q 用此韵代表性词作

发花
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沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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梭波
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) F, N( `% e8 R7 O9 s 波、车、火
* H" L( e8 Z2 w, o" e; s8 D 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
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' H- z. S# ?0 T, `4 |; } 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》

$ s' A2 t! z/ S4 p" Q4 J一七
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你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
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8 F( k% I4 B7 x姑苏
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布
: s6 R8 R& U* W" C" T 《大山里的小木屋》
4 }8 F6 l4 [# q; h8 j' _
怀来
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3 T+ y9 `3 H" h! t& e 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
1 y8 F3 N: n; ^8 C. r
2 b" T! }  y+ z7 I) c$ I9 `灰堆
. A/ `. _$ p1 x, Y) A7 S ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

/ g+ X, C+ h  [1 c4 D5 D3 b遥条
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草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
# R: {2 T0 w9 x. F2 N
" X) c9 X. X) v, r由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

) v/ g' `# F( H4 O+ L3 A: r7 }) o5 D言前
an ian uan üan
7 j5 f7 a8 [' A# e1 ^ 兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

- P7 L# m1 y' w  c- y人辰
8 {% C/ V& J: Y. J% h en in un ün
" b) T# o4 z+ Q. m9 S% H 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

江阳
ang iang uang
0 O3 X( ^0 w2 v1 j* s! m* {1 c 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
! M  \+ H0 [0 n) H8 ~  t
( b4 b2 Q: @: X: @: Z8 ~中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

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" B( n$ a( ?8 B2 ^* Z$ @       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

       1. 句句韵
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! z8 U) v' R: c7 J, j: J       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
, e6 B$ i2 K. @1 ?% ^/ B
: o% A4 L$ u5 `. s- G如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

% K5 h5 K# U0 Z; J! f荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
7 @4 \; n7 r$ i& Z7 W+ ?
/ J+ s& Y" T0 i白云飘在蓝天。（tian）

2 C& u% m- h" q% Q7 ]+ \荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

2 N$ r- z# @- b/ u+ U+ v3 S2 A水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
! ~# @  K: `  Z& O/ @7 u) ~1 b
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
. L$ W2 w4 `" Q
$ h4 q. e5 `) f5 e2 n2 ~吹响了我的童年。（nian）
% R- Y2 L! |; y" M+ O8 o) [
- y: l+ y# K1 k" j上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

) C1 C8 }; v. I* E0 x  R       2. 偶数句押韵

' R5 H$ z/ y( @6 A* P# @2 @       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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% t$ p( Y  V. G太阳打开阳光的歌谱，(pu)
* I! k2 i; ?3 Y3 \! J
月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

" L' ]) ]! H0 O- H2 U( P* ?我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

' U8 g2 h& x, c5 i让歌声为明天祝福。(fu)
1 ^6 x6 ~% y1 y- n
啊，笑吧 唱吧，(ba)

* X$ S6 k* h4 Z0 g7 M让歌声为明天祝福。(fu)

% S2 ^1 [# h, D/ j' ?+ B/ w: s8 _5 x       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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       3. 转韵
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       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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; [0 ^9 v9 ]9 G$ o4 H5 A# S  o( p7 X樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

8 O; H& _* ^/ |) X哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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: S- }( A2 Z9 L0 I6 U6 E2 I5 e! f奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

( t% Z4 k* B: J奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深