儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
0 v! C( _/ ?. T& F8 o, n( N
; P! D) H4 O2 ^    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

" e) }. x* h: v$ U5 Z' _1 A    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
( \! s9 K$ E6 i! e+ y' t( a
* D# c8 W2 M# N3 M
0 }) g! q! v3 C  T" e    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
1 l3 V3 ]9 p" |4 r( k' M
    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
; @( m3 B1 m8 r' Q
       第一节 儿童歌词的声韵
' w9 Q* W' ]# N' r
一、汉字的四声
6 b# w; E6 p. y9 j: f! m# E
     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

" p7 J( d4 @. Z1 h4 {3 a阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
1 _( e1 k$ B$ N$ _4 ~
去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

, W0 u  |% F) H" w$ ^; w在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

% |7 ~( A, N0 p) b+ ?
上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

& }* a, T! P' M阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
) j, ~0 G% f. a! W0 p, }# X
1 c- T- V, W' a& s上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

5 o. F' h( \% W2 @  J    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
1 m$ c: L0 I" K0 |/ W6 n
: ]  d* A( v  x! `9 Q1 o: g歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
. f7 R9 I9 K% v3 c/ [% |
声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律
' c  j; D4 x: l% I8 }9 O+ o
' y" g  p# y- o1 ~2 D9 t% G       （一）十三道辙

0 X6 |/ [8 `& R2 T) T4 H     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

十三辙
6 D8 S9 c) t$ f; _8 l4 U: \7 ? 韵母
例字
用此韵代表性词作

发花
4 }! L- W7 n( h# W* v a ia ua
沙、家、花
5 |7 g6 z+ |/ d- O- d7 u8 H 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
& [- x. u6 ~/ s" m7 I* ]4 H
梭波
, F4 y; m5 t8 D# J) b o e uo
% P0 r6 K1 y3 B' b# ^ 波、车、火
5 {- {7 ~0 ~7 R9 i& Y% p" X 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
3 N* D' }7 r0 W, z* f, P ie ue
7 |: O6 S7 q& F9 j 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
9 ~* Y$ E( r- w5 ]5 v! G
" L1 G7 T9 k6 v一七
+ y' E$ w0 U* s! S' _ i er -i ü
你、耳、日、雨
7 P3 _  z( D/ i 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

1 L" E  I6 t% A6 G; c0 M& p姑苏
u
布
《大山里的小木屋》

2 i- E7 f- L' Y  }0 I+ n, z9 A怀来
ai uai
海、怀
' j5 }; [; U- [3 A 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
- @3 O9 \3 W6 y. i) o$ L
* q# {: v4 q( X% H/ I  T5 i+ s. O灰堆
ei ui
2 E6 B& b: D; F+ f  k9 f8 U 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
. \2 q( _; a5 D; C- { ao iao
8 l' k1 I: _; h+ q7 O* } 草、苗
7 v/ }' n# y+ t0 r6 g; K3 ] 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
" v0 _; x6 @1 [2 f
3 k% c* K) i# {% v( `8 R; f由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
# y) l2 M5 r) {* ^. ^5 [ 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

! S. [1 D" w9 B. s& f! Y人辰
en in un ün
人、金、魂、云
& O) I/ X8 \0 D; u  N* H0 t 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
8 m, ]  m0 u9 N3 O
" C" ^( A+ Q$ e# A江阳
4 P# j3 d3 J2 F7 C ang iang uang
芳、香、双
; k" a8 ~8 K/ k* k/ \5 }7 R2 ? 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
& Z& T# a& f( |' e% P2 o3 t% b$ L
) b1 V7 v, P; t4 W中东
/ H# \# [4 x; F3 T) \ ong iong eng ing
/ ^  w- B1 {+ k# L 风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

3 q$ y7 x& H4 F$ P1 _
# ^- P) W) ]+ E  \$ O! P( x" B
       （二）押韵的方法

5 f, L1 M7 W" ^. _! g       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
: e# i1 M; a; t2 l0 d
  k, e. r) }6 _+ \. L' K5 [% L       1. 句句韵
: n% A; V# w' J4 v& b5 V+ D' M
       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

2 n5 r" J! F% S  p- `: f如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
, M0 T! x/ O- ~& V3 y
荡起我的小船，（chuan）

1 n- y3 o( R( V水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
# F: V  r: i' t/ g2 @0 y
4 F! e/ p# `6 y) i白云飘在蓝天。（tian）

. V- m- p7 m2 M; Y1 N荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
9 D$ E  e) J! p
" k5 m! R# N8 R+ j2 n水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
) j; H5 j: Q7 F/ b" {5 ?4 z# [
  ~, A$ o  ]7 I+ Q3 @# u鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
- r# m. U; w7 F
吹响了我的童年。（nian）

上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
5 S5 I. F+ p! K, ~  H
       2. 偶数句押韵
9 P( V2 ]5 M6 ~9 k: D3 B" j
1 F# h3 p& ^$ y. E7 ]. ?       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

太阳打开阳光的歌谱，(pu)
& O# S, N% u/ }! F/ R) C
, _" w( U% ~5 b5 W- n  B. r月亮放飞月光的音符，(fu)

5 t9 _" h( b9 g5 Z* A& k& m! M童年的日月从歌声中走来，(lai)
4 a. g  m$ P- `8 M
' C; b7 ]! _; D4 e% q, A! Z我们走上铺满鲜花的路。(lu)
; ?( J- D* W, A' F! |* T
) W) ?  G$ s8 t+ V" q啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
5 `* k/ G) S$ r+ f) v# t; i$ ?9 M% s  W
啊，笑吧 唱吧，(ba)
4 F) U& N& C; r2 G
让歌声为明天祝福。(fu)
, S+ G4 m% Y0 B
       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
1 f1 w4 g7 y1 ~' j7 Q- T
菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
9 J+ H* P! P1 F- K! g% J/ P9 j
. T9 \5 r& k$ C2 s7 G* P香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
; {7 D  h$ X0 ]3 N8 F$ {
; V' f; n/ A2 i' {2 s& Z樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


$ K4 K8 J, S0 ?) Q8 i& w+ p奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
* C8 o0 T9 v$ X3 b3 [* R
- p( Z* ^5 C! x奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
& o5 ]" d; V( p% V8 B5 D
奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
" A1 u% l# w2 _  ^( w

% f! @  r) S& V$ i$ Y0 p4 m0 t1 S6 v    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

( U: {; `5 {* M- D8 k) L( s6 J. T     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深