儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波
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    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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2 V# ?! u9 H% h0 S" A9 e7 _* v    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
5 y4 a2 l7 s; V9 x5 ~3 p3 ^

+ P+ r- E2 D) `    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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9 g1 e9 c" V( Q5 r       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声

& @- s; P$ h/ Q  @" m8 A     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

) D+ {; v, I# u& y: Z上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
' o8 x3 F' [, p8 {6 ]7 u$ N
+ M! p/ u% B( o9 V
上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
5 V( S, f+ ]0 N( }1 |. _
上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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9 N  {: y1 S  U  q; h去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

2 A: {# m" G3 f/ ^: s平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

7 w2 F# F- q- ?; [; o  r9 Z声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙
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$ X  l7 T' X* e% }/ h     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

十三辙
韵母
, L4 W  E3 B  Q# f- w 例字
用此韵代表性词作
; [1 @" \& J+ H% t# M# K
9 R1 d, ^5 i* w; j) t发花
8 x; X- V  z* e a ia ua
/ F' ]: O' L; ^7 n0 l. K: r 沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

3 |* v; o& u% D; Y  j/ w3 P: j梭波
6 y" ^4 v) |9 k0 Q, L3 f o e uo
波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
  {9 C. ~& L0 i+ O+ [! V
) t& \( ~: L4 _& u$ z4 X4 y5 v乜斜
$ x+ C7 w/ z) `& ? ie ue
* G0 _2 Q8 Z3 H+ p' z4 P8 U8 v 灭、雪
% h% p/ R$ W5 U; o4 ^, M( U, x 《我们的田野》、《我们的希望小学》
# |) `* @" M  `& f9 Y/ p$ E. p
一七
3 d4 ~% k: J8 L% \! B$ z/ ] i er -i ü
你、耳、日、雨
4 |. ~% p" w2 Z9 Y9 r% t' r 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
: k+ H' y& Z* R7 X7 R: c1 J2 [
姑苏
" h' @5 c, L) G2 z% Z1 v( w  a u
布
+ S: l& O4 L( ] 《大山里的小木屋》
* c& Z; M: X4 U; l' M3 ~3 O
怀来
0 I; y/ S' F4 S6 B5 k ai uai
2 e0 E6 s& k0 W, [" F* x# ~ 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
: M5 I- j* g! Z2 u
" [8 I4 Q3 A2 \+ \% N灰堆
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2 i: x  L: f! K' |2 P( H/ r 梅、辉
. E0 _. }- b3 y" l 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
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草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
( k& F. s* R/ C9 z9 [# r0 l
2 a" K. i/ K: W由求
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/ L/ r; `  @; x* \ 愁、柳
, y& @- i( i* r. a/ {! K8 L  F 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
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2 F$ M; L1 N' Z' U言前
an ian uan üan
  Z- {* t. H( E6 W 兰、先、关、圆
! ^6 @+ A( z$ W9 \9 G 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
en in un ün
人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

: d! l4 a& e9 _, d江阳
ang iang uang
. [/ {3 X- x0 u! k0 a 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
* e9 e7 Z8 ?  c5 x1 R
; ^3 K5 m. g8 A, y* M/ @2 {  Y  H7 N中东
+ N0 \& j4 e& T6 G+ a4 E5 Z6 @ ong iong eng ing
% G8 d9 P9 w; s0 o! S4 O 风、熊、声、英
) f7 x4 ~, D' {+ c2 U3 M% }( F9 ?' a 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
9 D- u& d5 `; }
6 W! ]9 ~. t- @0 ?
8 ~% _* \# S& x; n8 H* A  Y: P& i, `: {) ]
% g; `! _3 ~) j3 j/ s, L       （二）押韵的方法
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$ b1 r+ B1 v* \' L       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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7 j9 F: u% [+ e! t, r1 r2 |       1. 句句韵
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  @8 v* T9 E' ^, O* k4 d8 y       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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" n9 x$ Z6 a; e2 L9 s' i湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）
4 b3 l3 h1 c8 n) S5 r
. |. ~( G. I: h6 x' _; ]荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

7 h& ^. h4 M9 u8 F5 M" A$ O+ K水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
6 t: P: E  j$ C8 T% a6 M( S
+ {  k$ |" `2 E- k8 w( E6 `$ H$ P9 @鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
  K  s/ X$ V# V" ]
1 B6 u6 v6 I7 e/ l* K3 o. A5 P吹响了我的童年。（nian）
3 p1 W! s" o" R
- k* `, q3 M9 m# B: N1 H* ^上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

, ~( Y+ v7 b$ \- M       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

. b( r6 ~1 D. K太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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月亮放飞月光的音符，(fu)
$ @' N3 L" a  x3 K. I6 U
童年的日月从歌声中走来，(lai)

$ n# W9 |" X+ p% R- @1 j: e我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

& a+ y2 h4 x6 y) h4 H让歌声为明天祝福。(fu)
" k& z! t1 j. f
啊，笑吧 唱吧，(ba)

0 B0 N9 O. v0 H) G. k  O( ^: @让歌声为明天祝福。(fu)
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       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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8 ?. ?2 o! y% x菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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' h, C2 n2 l' G% w# E' j) W, `6 P香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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. n( w$ v2 V* m6 n樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

8 K; h  j1 P3 N奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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( n% |" w5 E7 j6 E奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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! |* U* z! B  m; n
, ^8 B/ x# A, P3 D$ ~% x5 I    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深