儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波
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& e0 V& o2 \% D% ]7 K9 L' u    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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1 n. y5 f6 X: L% U# A* H    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

' n5 V1 Y" E" W. v6 G    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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& |! G" \  C# ~8 w    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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5 ~" Z5 A' y2 @+ @2 g* e    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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       第一节 儿童歌词的声韵
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& ]  Y  X$ N. W  I' O一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
; g8 B  O' i& u" a阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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; I" C7 b* t6 s2 a- Y) v* y阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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* R3 A2 d: m) B9 _, t! b阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

) V4 \! U6 Y) l" O1 j9 I; `上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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* R5 D* I0 B- m5 E5 U6 v6 \1 n5 c去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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, U+ v3 t" F, M9 ~    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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  v% b7 g! g- A( \: S# o歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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6 w2 W+ q: o, A+ y$ l平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

2 f7 N" a: n5 @& ^/ b+ H- R+ \       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
: {% k  ~9 K4 K+ M6 m( I
十三辙
韵母
% |2 F6 `# t" h& n% D% ?# t# @7 k# ` 例字
用此韵代表性词作
( k9 K: ]  V: |: ^1 F/ E
发花
a ia ua
( ~8 C8 L# a1 p2 P 沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
3 `9 G$ `6 W1 E! l o e uo
波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

. [- {" k. j  q5 A6 |( D乜斜
ie ue
+ e% u; l% r! l* E 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
; U( D5 q% S4 u8 X/ ^
8 p; m% o) v! x$ _; O一七
' p( K. _+ M8 @ i er -i ü
你、耳、日、雨
. u8 W3 b; b. z# N. v# a5 D 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

姑苏
4 |3 o* a& ^+ k7 u6 b6 u. | u
布
: N+ T& I* M% r: s$ L& [# Q 《大山里的小木屋》
9 C' p5 F1 Y* g- |* R) Q- [0 {2 E
# \- k& l( }% q怀来
ai uai
海、怀
8 u% Y/ g; X% d- S7 B 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
) j7 ^9 ~8 Z% X/ [! ~8 s
6 p( U/ a; @1 I# U: C灰堆
' E. K+ X* w$ ?( Y ei ui
6 s, x! y. w5 @. C* g" \) R6 q 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

; Y  p! c. S' D+ [遥条
' }9 V9 {" ~" Y" y* N ao iao
  j7 I2 I/ H- c; B- L0 ^& D* X# e 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
- S8 z2 `2 E1 B( x/ L
7 G7 P+ i4 Q6 K* F由求
ou iu
愁、柳
1 k  j9 N: b8 ?7 \0 L0 ` 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
& k0 ^& ?& p# @
言前
" r- ?" V  d# h5 S* x: J- P1 q8 Z: E an ian uan üan
兰、先、关、圆
- @* l/ S- [4 `6 h 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
en in un ün
人、金、魂、云
/ K0 ~. {% {/ v; U! B4 B, H6 f4 W6 b) A 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

江阳
ang iang uang
芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
( k2 r, @; n, e2 ~
4 ^' r5 `; Z8 `* h6 p中东
- k$ ?; f7 _* m) N7 b' t. ]( {2 z ong iong eng ing
风、熊、声、英
& h9 `  R1 U+ f+ \8 R5 H 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》



; U# m/ P3 o( Z' V: I  j5 [       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

$ G/ L6 `4 q& R6 N( @3 y4 m       1. 句句韵
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9 S# E- x0 `$ U6 R: r# N" `       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
" Z! t, H( [0 |4 y$ Q5 f8 `; ]
# ]# t0 N: A% E# @, D如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

1 U$ H) Q+ I$ e! h( r# Z湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
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荡起我的小船，（chuan）

- ~( [1 R1 s' a% a水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
7 e6 W9 p5 p' R# R% q5 z5 ~
白云飘在蓝天。（tian）
- i3 Y) A$ @2 I2 M
荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
3 _7 ?# \( M- n/ g2 h
3 u  j+ G$ h4 X9 V0 [7 q+ d水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
: \$ d8 O* L1 J+ n% D4 B
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

: f  n8 I$ M* k) h吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

" D- G$ R1 r0 r, O1 j- s' d- g' t       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

4 j0 C9 c7 M3 b太阳打开阳光的歌谱，(pu)

) M. v# n0 H% m月亮放飞月光的音符，(fu)
2 b4 ^$ T: U( Z4 t$ ]
童年的日月从歌声中走来，(lai)
( p% F8 m* t) ?* _( l4 {' g
- u, W, L" N) M4 D# @" R, d1 Y1 Z我们走上铺满鲜花的路。(lu)
( Q0 D9 i8 [8 r$ i' ?: l3 P
3 Q, T5 M' ?' ?- ~啊，笑吧 唱吧，(ba)

- C2 _- Y! b$ w* t让歌声为明天祝福。(fu)

) ]* Z# z% x/ Z  a- n6 t8 |啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

2 |) O8 T9 }$ J3 l       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

9 @2 H; K" _& A' @7 X+ I菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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" N9 J* A% @, C0 T0 K香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

% A/ Y! a: s; \: W) |% R( e3 N樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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6 a& H4 p- o" F- k2 P哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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8 e1 H" d$ C! h# w7 ^$ j奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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7 H% S* F% _& l% U. }/ c     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深