儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

- F6 ?! K$ M) J% o+ q. d% t                           蔡海波
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    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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% f( U% c' [( D0 B0 z    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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/ X* j/ E  l$ k: |4 O7 W    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声
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& d& G6 Q5 q3 K: `2 c! q2 U     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
. L( S: N6 h2 M7 _; R% S) q阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

; l! `) o5 x3 p! E5 m, B阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
$ O: y! L% ], I1 y, N! z

上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

( {# U: K- e1 p; Z上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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2 ^! ^9 y; p  X8 v* m  p    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
1 e) i$ O- C& j) E
1 H4 e" s% F+ ^6 L  D# T, ^! w( K歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
7 M; w7 W6 N1 ^3 {" o3 ~
声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

, w' Q3 w1 s* U       二、儿童歌词的韵律

       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

$ C$ e4 u+ @2 {, x2 T6 N3 v     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
2 [" X4 [, G: X/ L
十三辙
. Y% x* l; r( Z7 B. T8 w" Q 韵母
* A* e8 E% P; t" T 例字
8 W* |  q+ y; r3 _6 E. v 用此韵代表性词作

发花
a ia ua
$ W- \0 T- q1 N2 `7 x 沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
o e uo
" h+ T% w) y. e 波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
' P& f2 S$ A( q6 F. a4 v
乜斜
5 i' [9 h- O, ` ie ue
# b$ @: e4 {2 h5 |% `5 B 灭、雪
* M! l0 y1 f4 \ 《我们的田野》、《我们的希望小学》

一七
2 I/ L/ g/ Y3 o6 y3 c i er -i ü
你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
# F5 A( h2 l5 r
2 D5 U$ ]* H! N* J姑苏
u
; {" q1 F+ J% F: o1 w 布
/ s( L5 g" ?  `* X4 ], m 《大山里的小木屋》

怀来
4 r  C" o7 A6 a6 Y- v/ F- P1 W3 B+ k ai uai
# x: G& V$ U6 N  q0 \ 海、怀
, U! e2 }( h  ?  v5 {4 q 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
( F7 v: Z1 U1 ~* t3 f3 q, ~
* l& ?, b- ]! A1 t; _3 @# m% o' j灰堆
ei ui
5 ~. Z9 S! O6 ~( A 梅、辉
( A6 ]  q0 y: U$ g  ^7 T) U 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
: W% G" K; c& N( l
遥条
2 ]4 n* e4 h* G) S8 c) P; v  Z ao iao
  e& X! }1 d% t; m+ o2 n 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

4 }( a1 H* a7 p6 E' ^由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
' }6 E4 P: W' r$ ~
言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
% z. }5 \0 D/ n% R
, {+ I5 T/ g7 T" E人辰
& S/ Y8 G$ V+ d+ {% ~) r en in un ün
, w& f9 |& l" ^2 y 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
4 w" Y  [" l1 Q7 {5 v
江阳
ang iang uang
- J7 {- W" r, ^# I2 ?. O: G- W) s 芳、香、双
! V" B7 s! w8 g' n3 Y7 R, L3 ^ 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
ong iong eng ing
1 W: M9 |* C$ g( B 风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

( F. U% W4 `* k

  G& M: B5 b9 m; f       （二）押韵的方法
8 [% X  h' N" N, |, t- X+ f
. M; A5 G$ N' X0 }       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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/ j5 E+ r1 A) v/ G       1. 句句韵

       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

/ K7 I  Z# Z; ^9 y2 F9 o如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
! T4 [0 D& H- ?6 }
湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
& J5 D# D/ Y4 S6 K0 \' S  Q
荡起我的小船，（chuan）

( D& W# j- ~: R3 S$ S0 G& m; Z( q水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
8 i0 R* h$ e8 t  d
# u6 D6 j4 c% V& o% J, E+ n$ }白云飘在蓝天。（tian）

, R8 M- i/ Q, e3 u# P- m0 u+ \/ `. s荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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$ t6 F& h/ \: w2 V, E! k/ M" O& y鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）
" U1 y9 k! t. y
上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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8 N' ]% O. x) R( D" \       2. 偶数句押韵

1 ^5 F/ U9 B% V; u! d; m       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

5 ]% j8 R+ [% L" G8 H/ m8 [太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

我们走上铺满鲜花的路。(lu)
. b: {" X$ K1 m7 e, t
& [( `6 l0 L! d+ o& I7 X+ G啊，笑吧 唱吧，(ba)
5 [6 z! Q% T1 u
让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
) f( ]: l+ [  B) V
" Y8 K- w" ?& s6 ~( `# _/ h& n9 U让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

8 H- m: Y! Z2 ?8 a       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

# d" U& j: ?5 A, E菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

6 |2 ]0 b2 }' E0 ~8 I4 j樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
6 b- m* `, L  v# o" `& {
4 D0 z" m0 g5 R1 _% o哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


' m8 i2 |4 h: q! S$ m6 J奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

" p9 }  N$ s& O9 H3 D3 Q奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
! x5 ?; D" h, V0 b
7 o5 M: [: [/ z0 v6 v3 [, b奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
  ]/ m' e. X9 g
奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深