儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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+ `) f" m  |. q5 |5 H% y5 J                           蔡海波
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    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

% G! D; Z3 B* Y' k    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：


0 q; @( M1 D+ _" U- n! F; Y    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

9 `( e( B$ X2 ^2 l* k8 J       第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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, D' G4 s9 ?, ^! k$ I阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

5 K' r+ X1 A. ^$ @去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
. b2 }: [8 [: r# q& S' }4 I: y
6 j4 t1 _6 p- R/ }) b- ?. |, K阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
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3 P0 E! Z& n. k上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

( \! Q; R* O( [去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
9 G/ G' p" x5 V9 }+ @
    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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0 x) U3 e8 [& w: j; K# j$ q) I歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
. M) q5 B: \$ x
7 b$ L  [: j/ X声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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+ x* i" J  g) g/ ]8 [       二、儿童歌词的韵律

2 T+ _* G  V" J! s, i* Y       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

+ h4 a# K6 r  q0 e( q3 t: I; ^* y7 G     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
: M/ r) h6 U. a1 o
十三辙
* R' q" a, l* C+ \; r 韵母
例字
( p5 w+ w0 }8 l5 k 用此韵代表性词作

# s+ S6 T' ^' f发花
0 B6 C* T2 {: c0 R8 u) ^4 L% C a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
9 R6 u! z! p* f  I
梭波
o e uo
波、车、火
4 z# S4 B; C: I5 v0 W% Z* W  ^9 \ 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
. h. y, j+ j/ ?* l8 W1 e1 F; C ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》

! N( R6 r+ c' G一七
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' ~* v6 k4 r$ l* J4 K7 n+ a4 i 你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
' Y1 [7 A6 ^# a
2 n  q- s$ ~& v+ N1 ?8 D姑苏
5 m: d8 x# i3 R4 v+ h7 Y u
布
《大山里的小木屋》
! B9 |5 |2 N0 m
+ m$ K& B) g1 ]怀来
ai uai
海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
2 w: J' h1 m0 J! b% x
灰堆
5 L+ f9 n5 O# q& T/ x: T/ I ei ui
* t* `0 W, A9 [) {5 L 梅、辉
3 n) Q9 _* x, g$ _1 G 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
' w# J" X' J7 Q5 \7 c0 q: {
遥条
: x0 w. I, [# { ao iao
草、苗
3 a  u$ R5 Y1 z' J" e2 y, f 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

9 {& c! |) ~7 K6 F7 D9 G/ U由求
9 U  B9 N) [0 t5 r6 M& K  { ou iu
( [6 y4 K& I3 F8 B+ C1 j' h 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
% R+ u7 }3 K2 p- A3 @7 n: C1 ]' a+ ]
言前
. X5 R" `$ ~, u4 O' m5 w, o' `6 C an ian uan üan
兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
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人辰
en in un ün
  W: |& ^- u; Z  r 人、金、魂、云
' e1 n: I/ I( @* ]- G% u1 m 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
' c! V6 k+ |  X" n/ f; L3 q
! ]) u& S' E; P9 K1 B江阳
ang iang uang
- H8 @" r) `0 e( F# ]' y 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

( }( T8 [' }" Y5 S中东
ong iong eng ing
8 f; Z5 @8 M& u1 b 风、熊、声、英
9 S/ c# h; K! x, l+ W% q5 G 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

( z4 L8 `. N  ~) Q# o9 u
7 K: B+ O* ^- V4 t5 N5 d& p. @
2 R) O- \2 m: t# N' u       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

       1. 句句韵
: B) c0 ~5 g2 T# X
7 Q  _9 U2 p& Y! f3 d       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
; {8 @; w0 {' p% ~
7 b& i4 b. @7 |  @  T, ~如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）

2 i3 p7 h/ \6 s. u荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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( p% L0 f+ E3 |/ t& Y" }$ ?水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

0 }( L& Z3 H/ X: o5 J. W  x       2. 偶数句押韵
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4 D6 `6 z6 D. `       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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  U8 L1 P( Z. H+ i月亮放飞月光的音符，(fu)
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童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)
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# B. K) ^$ u$ b- }让歌声为明天祝福。(fu)
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5 ^8 `. l5 T- Y( Z* z) Z5 q啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)
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       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

7 t0 s3 F  p# K9 r2 ?7 e% c( K       3. 转韵

       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
0 Q8 V3 [9 I2 w
' T% T1 `2 q3 d( v: T7 r8 O/ ^& w菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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5 j: N! p9 n& q" `香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

3 b0 |* w# P( [6 Q  R樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
7 w* L# R5 E- D
! v' o- V$ ]1 o5 l; d  \哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
( N% D+ @, x8 a- n- J& X
9 g" `# W- K# Y- o% l: a6 k5 Y* Z奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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% n# ^0 w1 |: T' M* K4 G    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深