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——歌词的声韵对旋律的影响. h* W3 y2 e; E+ s9 i: w, D- a
* l1 H" w9 ^% X1 M9 ^: I1 ]6 A3 M 蔡海波! ]1 o, v. u2 N& N; a# B
; ~" n) E0 H- f, k 儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。0 L! b6 k( O0 a2 z" l: I
: L3 g) k% ^% _ 在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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) V* u1 t) f3 c0 B “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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; W7 k# |" f! \' m 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声
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9 f* C- c9 {" {4 K 汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。 6 e* Z3 r! ]; U. v
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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0 t' w2 F0 ~1 s7 W" P4 X上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；! v5 A6 j% W/ p, u/ K9 ]
: `4 {7 W3 [. \. }3 p& [去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。4 }% a; W" q0 A/ \/ V
: h) z7 e# Y" j* k7 G% u7 _3 x: Y: T在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
' k; C. Y0 p. \- ]) Z1 E& R8 ]: J0 J$ L6 U
$ g+ i8 }% @+ r上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；" b1 N7 n; @' _
/ ~& d+ u/ b8 `( [0 }3 b阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；2 n8 R; q5 _8 ?0 U$ @+ r1 ^- R
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上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；- t' n6 s T) s3 k5 {
$ H4 z9 T+ v% x9 P; h: Q# t去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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( |9 a7 H J# l% i$ }, ~: @ 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。. F9 B/ g/ c) O1 g- i
$ i; \! D U- k
平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。5 ?! s R+ z( w# i
2 P/ I G F2 F8 M$ u- \7 Q声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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二、儿童歌词的韵律$ E H* l2 S: K% A& Z9 G
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（一）十三道辙5 v! f' E* Q* Q! {- ^0 w
- P6 f/ B H$ w9 e 汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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; G: e$ p( N6 j' z十三辙/ t1 x) h- T) f- ]5 l, c2 @( C
韵母
$ o' l+ W. ?' S5 L) I 例字 9 V/ c$ i0 B( R! O2 o( @& `9 C
用此韵代表性词作! B5 ~# P0 x" O* i0 j5 f
9 s/ O6 L, H5 H1 R7 r! W' z3 O# \
发花1 Y: s: a8 n9 \" j+ ^
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沙、家、花
& n( M1 d/ V3 Q8 O" V3 r* [ 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》4 c$ v& ]) O# u/ G
3 }; S5 n; P: m梭波
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7 L* v; |6 B- K4 h0 n 波、车、火4 k& Q7 Q, n& W6 v, s
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》( b0 k: F' C& R0 h& U
6 E& e: N' F' }( g7 T' s
乜斜
; Q, i! e7 E7 C( G% |3 v ie ue
+ J+ J4 l$ r8 R/ t9 C 灭、雪7 v# n: E3 F* W& v! f6 s$ \: L
《我们的田野》、《我们的希望小学》- @! D3 G2 a& C0 m$ Z: ~: J7 @5 e
+ k6 k4 S5 ]4 M1 _! T9 A0 M) w3 F; Y
一七. D9 r8 C. W+ Y
i er -i ü: a9 e$ `5 n" s4 s7 I' a
你、耳、日、雨
2 J' R" d/ `, I7 E0 `; u( E* K& d 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》$ n# ~6 K4 E- F4 l
. Q; S) h: A+ _& D7 g
姑苏: w2 P8 ]5 L7 |; Q6 f; u
u
2 N: D7 P2 ~$ s 布/ n* M1 q4 a4 `: C+ I' q0 T! I
《大山里的小木屋》6 s0 C+ u! T; b6 I; `( R9 n0 M
# y# x1 w8 N- m& J7 p+ C4 Z# `% I怀来
6 w/ x( q5 h" K" G1 z) g ai uai" K5 m) s6 u, ~
海、怀* D) m8 E, O' e
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》! w; j# L& E" K* Y7 R9 V
5 i+ i1 T* n: q8 E灰堆
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8 L: y \* [9 f+ W" Z4 K3 b7 Q: d 梅、辉
, Y2 `- S0 t3 a9 ~/ ]; L Y/ d- \6 M 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》+ z/ \$ J4 x, {: a4 f. g( k
3 M3 K& W3 E, z: z7 U4 M8 ~. d$ G遥条$ m! j. s V% d8 h& y
ao iao
8 v/ P' I5 P8 p0 j9 s, v 草、苗' Y3 H6 {- r9 x& a( H$ ~; F; e7 e
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》+ K; G: X% V; t: Q
c1 k/ ~7 e, m; x
由求9 j# V6 [7 N; g1 X: i4 t: ^ c
ou iu; k# X) Z2 Q q! m+ p, e
愁、柳% r6 B* m+ W3 l" ?, c
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》4 z# q" a6 l/ i/ Q: o
: c( N O% T# y: a1 l言前* { [* Y; b; a' j9 U. B2 i
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u% n* b3 g4 V3 W 兰、先、关、圆
' K' C+ B$ T5 N 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》1 h6 b5 H; l8 m L
( D6 a5 \8 `% G" L% W) `. g3 b
人辰- U2 C' A6 {: z) `, k! G+ d
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人、金、魂、云/ R9 {9 d2 u9 I; h4 {
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》: M* H. q0 C# \ T5 u
* ?+ J1 W/ d. s0 g. S7 i江阳
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, \/ I" r/ b7 D0 @* K 芳、香、双3 @+ U4 x# u( b! ~% n( z% p
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
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中东/ U4 H- h; T; C, C" Y" @0 s
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B) U( u9 x- B, n 风、熊、声、英 d1 b' S. j& v# }& E4 n
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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（二）押韵的方法1 I& [' E/ @$ {% {6 [
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。( {) _- B% V3 U
5 k' N4 l% @! @; G3 X# \ 1. 句句韵6 f) S1 R7 r) p5 |+ ^6 R, f
; T2 H- H" w+ Y4 _# o, S, y
句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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: @3 e t6 E8 U* Y- A如《湖水涟涟》（张喻翔词）：/ M8 ~3 z2 ?( s- K* s! B, J
0 s) U$ S$ W# J& d1 ~- y" O
湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
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* i, Y+ y/ D: C# F/ K. ]荡起我的小船，（chuan）* t* H9 d; k' A
4 e a6 @( P4 _3 Y- s7 A$ _* D; y水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
9 X/ F+ q ~+ B' l X
$ |) O' {+ _. c: p6 N* a' x2 M白云飘在蓝天。（tian）
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N8 |; X+ a2 }0 ]( O% z% B荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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; ^/ I4 a' n% F' i# w1 L9 J4 n/ M水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）# y- v* h# K6 Q/ h
+ a4 O' d9 z, n
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）6 f' Z k1 }! \
V- t1 w8 q5 C- Y5 z6 m8 E吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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: \6 o% R B% l" y$ m 2. 偶数句押韵
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偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)) k) I9 Z" e: ^
( y& m8 P. H! m6 D7 |月亮放飞月光的音符，(fu)1 v. t' w m) A5 J3 U# ~/ m
( {/ M" h9 T( @! W, F* \童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)
" P, b: t7 B" Y7 R3 P$ A! J. V$ i8 u) ]8 s/ M
啊，笑吧 唱吧，(ba)) g/ G/ |5 U% X/ O( |5 k# M2 x
1 h. {9 s" d' h% h: W让歌声为明天祝福。(fu)/ ]' `! Y$ A9 C! E, [8 z w
$ n8 h4 v/ C* E啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)5 h) r) u' y* i
9 _0 j) ?/ n& g2 j 上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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8 L1 y5 M3 `4 [9 N9 x$ [ 3. 转韵9 K* Q8 Q. F6 H+ _
6 c& b! r# f5 g8 _3 B. G2 X 转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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9 ?; _: J, w/ C- w! a5 U/ W3 S菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）& {$ C( [0 S& y+ _
" ?+ q" f' Y5 c" }, M z5 C0 q香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）6 {8 S5 g8 s" ^/ o, }
( I& P" F; D* w; `( J3 }) U樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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) s2 u# P- X. ]8 n哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙), K4 n1 w a* W* W4 x) h
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）8 J7 m8 t `) {
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奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）6 Y: _! L- L% n1 R- h# g% a
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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( w& h3 l" j V$ Z; M! C3 I奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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