儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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1 ~0 x) n# R, i2 d9 P, }! Z                           蔡海波
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* K$ Y/ [! T2 g" p8 @0 @    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

2 C* }2 g1 s; j; [- p6 u' \    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。

! W$ \, A+ o: K. @    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：


    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

2 V# a, e# G, l' N: |9 q       第一节 儿童歌词的声韵

5 |$ n8 w* ^$ u1 o一、汉字的四声

     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

! M7 V; D; [/ S) {去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
1 _8 B$ B; e: X. M; ]

- X$ {* d0 J/ _# r, }& g& A4 a上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

: v8 N( V% A/ Z8 I  D4 D阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
: i! ?; m5 L; M( u/ `
# P, Z  D* J$ [) U$ d: I上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
& [/ i1 c# m: S' l0 a- F
) z# |. D1 U% e0 p! X去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。

    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

! ^: Z- ?- w3 M9 m" E歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

( E( z9 ~3 r# Z5 O7 v3 \平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。

! ^* |- x3 ?( O7 V2 X声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律

% i1 u% H5 A4 S9 }7 r. O! d' s       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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1 N( V# ?# h2 J     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

, ~& s; c( }9 U5 [十三辙
* [: Z. K$ B1 h2 x" s" m% o/ P5 ` 韵母
; g$ \% D2 m& i0 `* q( l$ D 例字
用此韵代表性词作
$ m. Y8 ~) }3 G0 J# j  @
6 L9 p. N: R$ k* R, w, H4 [1 i发花
; `" ]" c$ B7 J a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
, n: j: d: `- R6 D0 j. ^
% N- }1 x& n! ?7 `* G4 Y5 v7 w* Q梭波
2 P) p! ]' K6 R4 e/ d o e uo
+ z7 B4 z1 r8 H 波、车、火
& D  e' x- \' j. b2 L 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

5 l- @5 z( |0 ^  |乜斜
ie ue
3 O8 w! H: t! y" }" `! Q( ]0 t 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
) V; W; h" B7 K  H- G
一七
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你、耳、日、雨
, U4 p+ K' D* l8 r, y  d0 M/ ` 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

姑苏
u
布
《大山里的小木屋》
5 V9 k! b; R$ _+ m+ N5 b/ O
怀来
, P- [' [, f' k4 Q9 o' k/ O; ` ai uai
+ p7 U, S# {( Z 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

# f3 r/ L8 a/ c+ S灰堆
( |% d6 }' n+ U& V5 o ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
" U0 s4 R# d) R$ v( U. y; U ao iao
0 b1 B6 ]  ?  ?: H; ] 草、苗
7 ~& K0 S! J: N0 v5 h6 o$ m8 y$ O 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

由求
% O  K' K. w4 l* b8 y1 ~" ` ou iu
0 I8 T! W+ R$ j$ V( [ 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
# G& S; [1 H+ L4 A$ P5 \$ h" d; I
言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
$ r. n/ X6 u7 u( Q: p3 x 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

# E: j8 _7 l! X! g, L人辰
7 ~  h/ y( D+ k! {. v en in un ün
/ X9 ^6 G* ]0 D  {9 W. `( r+ g 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
! V. a6 S' a  t# }# g& l
江阳
ang iang uang
9 W) c" l. E4 z4 r 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
( X) _7 y& q; M/ }7 r
中东
/ Q1 d  e/ J# K7 q& B ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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       （二）押韵的方法

" A: X: A' ~' e4 L% m       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。

       1. 句句韵

2 k4 |! o1 @+ I       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
. ~- [+ [# x/ U. J, C
. h% T: d1 e# [: M  @) s如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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( N; x! s0 R# @* E, l2 L: j9 W" X4 Y湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

' G3 L% \* W1 s% t# g荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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) P2 Q2 c. s2 {  n8 r白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

) k& x' A4 \% u2 e7 I- l3 ]水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）

8 `7 X9 {. g! p. A' A, ^0 z上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

4 {2 I  h: {. ?, O0 c       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
# f, I( c0 C: E" ?( d
6 L0 S) w: n; I8 R! V7 }; q, D太阳打开阳光的歌谱，(pu)

( }( q7 w$ e2 O月亮放飞月光的音符，(fu)

8 t1 \+ n6 \' G1 G+ }+ A6 k童年的日月从歌声中走来，(lai)

6 c7 v5 O* Q7 M, N我们走上铺满鲜花的路。(lu)
9 T. M/ q  o0 g  ?# r  y
: ^' S1 r3 t6 S+ C  i) x/ j3 `啊，笑吧 唱吧，(ba)
2 \" {6 |! Q2 Y+ `  `
% P8 N! P5 e+ n; }让歌声为明天祝福。(fu)
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0 Y4 E. c1 ]! I# F2 \) P4 L啊，笑吧 唱吧，(ba)
! i. Z. Q* d* s9 B8 S2 O/ _
+ }2 F  p5 Q# t# @让歌声为明天祝福。(fu)
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       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵
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- I" P4 L+ g- C       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）

香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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. f+ r+ P2 Y& g- E  p) H樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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8 a: L1 s3 P) |. U哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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  j, p! [2 k2 D9 A6 B' z* r/ d奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
& [( z6 y! V: X' ~+ Y0 ?# R6 C" \# P
奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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) K1 I0 J3 K8 s2 z奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
+ V9 {5 B: n6 M9 [- |
     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深