儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

                           蔡海波
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# e1 n1 v& Y% U2 J6 u    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。

5 X( }; \/ j; Y3 v; P    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

  ?  \3 ?& B1 w; j       第一节 儿童歌词的声韵
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, d) \" W8 r( ?; g. D) ~' f  Q一、汉字的四声

, q$ _( s. q/ O) q! g     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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% h0 l6 q6 s  Y: i8 G$ @; h阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

& t; P9 {7 T$ _8 N) ?去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

3 X' m  K, j3 D3 f3 y在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。

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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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: Z3 [# m! h2 d, h$ f, @, U阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
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3 H  g  b" D  A4 @1 L上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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# j5 H% o/ Z2 `5 i4 p/ \去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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# V, K* G) e( z! u- j& G0 }声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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       二、儿童歌词的韵律
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6 n+ f2 _1 y0 \. t8 @       （一）十三道辙

     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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7 f, d. Z$ t* F/ S& X) T     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

十三辙
韵母
例字
& J( y2 A0 Y# b& `0 i8 b0 c/ F 用此韵代表性词作
$ I1 b  k4 T/ ?: C  C
发花
a ia ua
3 R2 I6 f. w, G4 A) O 沙、家、花
1 c/ b% j. W7 I$ r9 E 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

1 A2 t" R- u0 x1 q梭波
3 o3 B7 s9 @0 a/ _5 Z& t o e uo
波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

! v1 @+ p0 J9 B7 R: A乜斜
: V& ^! x6 F( G3 [ ie ue
( m3 R7 C7 b4 p( G0 H 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
8 |8 @  }! j+ e! U9 d
一七
0 b4 y8 Q# {* A9 W% o  V2 R) z i er -i ü
你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

' t3 M5 m3 |: b' d姑苏
u
+ s$ ^7 L  n, I, c 布
& I: `- g4 s1 I6 J; ^7 I8 M 《大山里的小木屋》
" \  m9 X  D1 n" F7 F/ m) E2 j
* |4 ~( k' z4 ]- D$ @( F2 i怀来
  O( G( n: A/ r: y- E/ g ai uai
海、怀
8 {+ m  f1 Q% o1 A 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

4 y' F6 V. ^* e* R: E' ]" Q' S灰堆
ei ui
( |  @( s: {7 K1 F: {7 [' | 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

5 i/ K5 F" A. n  f, R' ^0 Q; K遥条
& I( ^6 m) r% w ao iao
" G' Q/ `& a1 v2 ~' |' x5 i 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
3 L& r$ P! G8 G6 B
; z" ]/ V, L) W8 a! l( ~由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
" H; c& V) I$ u3 Y 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

人辰
. F9 [0 i2 h; G8 F2 M en in un ün
' Q8 X% D6 N, ~! J, |0 q0 }3 `& j$ T 人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

' c2 ?" ^, f4 v6 `) o4 A江阳
  @( A/ Q8 {; u1 r% x, ]) T# d3 Q ang iang uang
' e, A/ ?; u; w- o$ s 芳、香、双
" W) E$ z) w7 g 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
* o- H$ |. W# N6 @3 e, S ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》

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  X2 l- K  y( l. k       （二）押韵的方法

       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵
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# U1 P  Y2 C# K9 @9 \; D       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

0 v, ^3 v" W# |% o& f7 }+ j如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）

水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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4 h( Q; }% F$ n8 m2 n" I白云飘在蓝天。（tian）

. S2 N  p5 m& o5 N7 R1 l  }  Z1 b荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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: F5 ]2 a% R; ?, F  k2 Z鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

( w8 ~# X3 u( g4 S( P; s吹响了我的童年。（nian）
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+ R, B. k* P+ Q1 s4 O- r3 d上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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       2. 偶数句押韵

       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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4 N7 L# k3 H# _7 J9 n月亮放飞月光的音符，(fu)
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. |8 H5 \+ x) y# x' ~" s' c童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)

4 y% m) T' K0 @# m& b8 a5 B1 ^2 x       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

       3. 转韵

& e0 n) m: H! \( c" P       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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4 k' J8 f/ ?- L9 m/ x香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

/ J. d2 t+ x( B; Q0 ]' X6 @哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)


; A: l% ~. f) k8 w5 a% |+ [9 y) u& {奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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' z' `) L8 w) S3 ^% R& A) U% ?奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）


4 s6 _* g$ ^. c& r- b1 p. m: o    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。

8 e% b# J! c$ _, O+ B% K     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深