儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
& X( m- V/ J/ Z3 v
                           蔡海波
% i1 y% d3 o- K% _( r, }
    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

* E: @3 Y+ P6 M6 h    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
) g# r3 S6 o7 W9 I9 z
    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：


    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
% o8 f+ _9 V: \7 d2 p2 u
" V6 S: t# h# q2 u0 l: s2 U9 ^    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

* m2 ~' x- [' G+ b6 P1 i# ~       第一节 儿童歌词的声韵
7 b9 n! i1 [7 Z* r3 x1 Y7 Q
一、汉字的四声
" ?2 e8 N/ v- c9 `* M7 }" T2 |, Q2 V
     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；

阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
- t- `( X4 y  v+ d8 U- `
4 A2 A, v9 }" g8 K5 Q  M6 l上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
* u, u$ g/ G* v3 _3 \  w, J
去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
+ m2 F0 T, l4 F3 L8 B$ e( J
( f& b$ {* [( ?4 K/ l4 H在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
& k* Z7 x% F% P4 O5 \( [: ?
2 F% _# W8 @7 o# d& g5 y( H
' z' p- c$ E1 h7 V) N5 T上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
6 U1 `1 Z$ t: D+ M$ X! Y; d
; A) D, N4 r8 q阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

' }* V4 r* ?9 v% P: W* w2 e上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
. X8 X' o& `  g$ l
6 i4 O$ w3 ]7 [/ _  D- h8 h* i去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
# T: b8 l3 m( G& i7 E
1 E% \1 p. Q1 [. H    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

$ I9 d1 v5 }6 e1 ^' @$ n$ n平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
; E6 r* x  M! ?1 }* s: g' T8 p
声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
+ w; u  c$ [4 O2 G. M6 k' c! A& x
       二、儿童歌词的韵律
( o8 t( U. q! _6 E" }0 n
8 I0 N. j( u" O4 ^# Q       （一）十三道辙

  R+ R! g. S; p9 ^     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

( x& b# a- V  a- A7 D0 S     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：

* T! a5 W% K* i6 F& S十三辙
1 X8 \8 {" `. F$ w* U. b 韵母
例字
用此韵代表性词作
$ r# ?  s! L5 N' y9 w8 a
发花
a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

  d( C6 X, V2 s1 k. h梭波
0 Z2 [" f7 z$ y* [( I$ n' J1 f o e uo
波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

/ q; J0 t& r) x) o乜斜
ie ue
5 {+ N# ?9 y9 C 灭、雪
- e! Y2 O6 P. M 《我们的田野》、《我们的希望小学》

一七
# d1 I0 A* ?* T( _3 i6 O7 ?1 M i er -i ü
% i( H8 u% B0 M0 W2 Q' S+ Z2 ? 你、耳、日、雨
9 t' h) \1 S; o( |3 I( C 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
7 u, W. ~9 E9 L% m5 {% P- i
姑苏
7 {* {+ F' @" `) g" g& h  {( K u
0 F6 ~: l2 E5 P1 X 布
$ q, K# I# ]* ]& B7 h- d 《大山里的小木屋》
* m9 N. Z2 L# Z- Z& ^# K
怀来
ai uai
. P& ~4 F! \* E$ b. | 海、怀
* C$ b3 I1 n& @ 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

灰堆
ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

遥条
ao iao
草、苗
1 C9 q6 ~9 @' G) v5 ~ 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
' a9 w- R3 M% i4 u8 }9 H
由求
ou iu
$ B0 T- @2 ~/ L. C 愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》

1 X. r! P  C! {3 |. x言前
9 Y% j7 p1 b- P- d; [0 J- n* _ an ian uan üan
2 C; R  [( Q2 W+ ~# k 兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
8 w( M: g2 t' I! m. G
( O4 S( P' k- _* i% w) C人辰
- S9 U; n( I  K en in un ün
人、金、魂、云
0 E) s7 K" ?* E 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
3 t7 a* R7 P8 P) ]+ L$ P
8 e0 h9 E& L* b7 L) [. C江阳
, V& l- T6 B0 g& h7 x ang iang uang
- _' m: o0 R* f/ q* O0 b5 Q, A+ L 芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
- `) H; G1 a" [' I- x 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
  s5 B8 A6 V% ^& @1 ~5 c& z& c


       （二）押韵的方法
7 Y- v: J+ D& J4 D
       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
, i1 }: M( s0 o$ b0 K  y
: o& Q- h  Z. y7 r& U       1. 句句韵
( W& [( Z8 `- Q9 X
; ^8 u; i* N9 `8 @& @       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

4 ]5 r' y- u% {* k, }( k' w( q9 Q如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

9 d+ U3 o' x8 i" S2 ?& O, b7 i5 [湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）
$ ?7 Y1 {" P* ~$ y3 t
% M, d0 M; K0 I! y4 k水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
7 |$ H0 v6 g9 c* p8 D
白云飘在蓝天。（tian）
1 Y& X& B$ u$ F$ Y
7 c! B+ f, q2 S( e& R/ q荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
. }% p1 p; D# u+ a. @! C; S
水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）

2 F( E4 A; n+ r) @2 a  M& s0 S7 ?鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）

吹响了我的童年。（nian）

上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

       2. 偶数句押韵
1 H) v& q4 R4 X) u& u( n
       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：

太阳打开阳光的歌谱，(pu)

* m  X. e: F# L2 U" t月亮放飞月光的音符，(fu)

: ?) Y" m0 m# w7 P童年的日月从歌声中走来，(lai)

8 V5 L# e# |" [! f& v我们走上铺满鲜花的路。(lu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)
: P, {: x3 f  X
让歌声为明天祝福。(fu)

啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
/ k" k1 f4 N$ M# ]8 a3 P  ~5 J
( e  s8 k/ a4 r. q! X       3. 转韵
7 S+ Y+ w5 e- c$ T
8 K: ~8 M& F" G1 O0 B" r/ I  U       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
+ P" c$ N4 g# E; d
8 Q/ m% @" V! |* V; r菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
9 t# s+ }  S; {& I& O
3 q  F: x5 E! R+ ]. D8 B* F/ S香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）

* Z  }* M3 o& A4 Y哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
6 [7 A! |' k2 Z: `( X

奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
, P* q7 G6 |5 O& V3 Z1 Y# w
8 m3 N# \1 V/ [: M奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
0 _0 S: s$ X* A
: y4 B# f4 Z- U奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）

奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）

- n; W4 T  K' C" u) w6 e+ |
    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
4 D% s6 V5 d, `
     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深