儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响
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- O9 E1 j5 o6 p$ O                           蔡海波

: W$ G$ n7 l5 j7 S1 q! u4 D* I    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：

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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。

       第一节 儿童歌词的声韵

) y. p. e9 l2 V" ]* u一、汉字的四声
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3 h) x5 f  w+ N     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；

去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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) k+ M/ n, [! h- \; i在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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) @7 J5 C- k* A7 U9 Z6 _上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；

去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

& |1 ]7 _( ?" P$ S歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

7 o1 z) Z& t  g. f平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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/ l0 a7 E7 g, x+ b! M# U6 S) F- S声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

. h  ~- w8 [8 y& |& Q) ]  L- a       二、儿童歌词的韵律

/ m* R& _3 t& c6 l7 k/ w' e       （一）十三道辙
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" {& e2 P2 e' s# Q, }, U     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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3 H) x' a, \6 e& g4 k' g     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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$ ]+ Q, ], Z9 ]十三辙
3 Y$ V9 P' a. P 韵母
例字
用此韵代表性词作

发花
a ia ua
1 A& `. @4 j) t 沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
) v( {& R) |3 w o e uo
( x: b& s5 F. _: n- u 波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
ie ue
/ O7 q1 K, S0 S  V6 W; ~! Q 灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
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一七
i er -i ü
! P+ W! e- r% I2 i' Z6 R$ f* l( H 你、耳、日、雨
9 s. ~0 y# _) C  p, M 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

5 J# O. E5 i7 U. M: f2 L" |姑苏
2 @" G; b9 B" H% ]2 d# ?# P! p u
布
# ^% i2 k3 O: a# a9 n$ [/ ]6 @ 《大山里的小木屋》
7 ]( j+ l; Q% e  L7 i
  S- n, _+ @5 |; z. p0 R# T怀来
ai uai
海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
! t- o8 n% a* b/ l, O' e
灰堆
2 u; c' `! J. N; g ei ui
* Z+ S  w( Y3 D$ W6 f! x" q  X 梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

, I' D. U5 Z9 R$ p8 X% \' A遥条
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草、苗
) P* b  ^+ c5 d$ w3 k4 G. n 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
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由求
ou iu
愁、柳
& k3 e3 f% L$ F5 f* \ 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
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言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
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人辰
en in un ün
人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

) b7 X" ^6 n9 y江阳
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芳、香、双
. X0 ?$ Q* x, q0 N& V" `, R+ P3 j 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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# P% k" a% v! P1 m/ v" J" E       （二）押韵的方法

0 p' L* [, f" i" k; T) L) ]       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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" L1 k: s$ {+ ]( d  t4 H       1. 句句韵
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! ]2 s  H  d' u0 k( L# J       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。

如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

荡起我的小船，（chuan）
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* H+ W( j% |* O- e2 r4 i$ W0 P  z水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）

荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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- _8 h  c2 I; E吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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       2. 偶数句押韵
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2 J7 Z7 G9 N# n- L. D       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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$ ]! e( j5 O( a' x& ]- |太阳打开阳光的歌谱，(pu)
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月亮放飞月光的音符，(fu)
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, W& `/ d8 S7 i童年的日月从歌声中走来，(lai)
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% t7 O1 u- t, ?我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)
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! P3 c+ l! m5 ?0 Z# Y9 n啊，笑吧 唱吧，(ba)

, N2 W0 P+ U% g3 n- `; v让歌声为明天祝福。(fu)
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5 D' i6 m+ V) o) M: c$ O8 @( o8 \       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

# \2 Q7 G& y- }# j$ u% T/ o       3. 转韵
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( ^! K1 ~$ T) z- ~; |       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：

菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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$ o# P$ J. W4 b1 Y0 W香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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% l  {" t' S2 r) s! h) j哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）

奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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. c% p' y# V- u0 l奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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5 A" |- Z1 _2 ]: L$ x( T    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深