儿童歌曲创作谈(三)

  ——歌词的声韵对旋律的影响

. I; c$ s$ e" O5 C, Y$ j& i                           蔡海波

    儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：

+ h% H/ E' I* A. {& D3 K    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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    在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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    “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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    要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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3 M/ S# N9 _; |' J( k! f9 u& ?/ R. ]9 P+ n       第一节 儿童歌词的声韵

一、汉字的四声
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     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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- d$ `1 F3 u) m; o4 Z% K" }& r$ N阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；

, ]9 Q+ ]1 G% t1 l上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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$ K/ B, V- h! u1 c& `( c  R去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。

6 H3 ^. p1 L+ D& Z( Q在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。


上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；

3 a2 D' G1 g# B阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；

& K, U/ A) l+ g- C上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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: G& ?/ ~) K2 Z, Y" ^$ N% K去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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, n% Z& j* Q5 F; \1 c8 [    儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：

歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。

+ @) Q) k) _# C% C# W平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ

       二、儿童歌词的韵律
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       （一）十三道辙

: M& Y) A5 H' M4 ]     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。

! h# I! s( T/ J4 G' h- V     我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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9 m8 x. c3 X' n8 ^1 {9 c+ y& Y: s十三辙
韵母
例字
' ^7 H. T& f- \0 p7 D" I" U 用此韵代表性词作

发花
" D% |9 x. q' v a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》

梭波
% _# W' P! j) i, M, { o e uo
1 S% n, Z6 Q% {0 x  S 波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》

乜斜
ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
- D/ @1 v( Z$ \6 t
一七
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6 Z* g( H( Y9 P 你、耳、日、雨
7 ~5 x2 y; B4 v3 T 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》

" {' o5 o- R2 o. p8 U. N* k: s8 `5 E姑苏
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, O! j& {# h9 S7 C+ W2 i 布
《大山里的小木屋》

怀来
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0 W* y, \8 A# k* ?5 |3 I  o+ v) I) ~5 P 海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》

* X; y( S( O8 L- }, r# o  o# d& L灰堆
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梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》

  @( m: W0 Y! b: p) a" @; G3 Q遥条
ao iao
/ e+ G; n3 |* ^' D1 D 草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》

2 O% w* i! q7 h. C由求
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愁、柳
5 m& `8 g' M0 {# B: Y1 c+ S 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
4 b. c& ?: K& p* U* j. K
言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
3 Q9 t. @. y6 v 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》

. I7 `: @0 l9 G7 _. n人辰
0 A6 |1 ]0 G6 ` en in un ün
人、金、魂、云
$ f2 h0 w; D# u2 ? 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》

+ Q3 U6 x& j4 i; r, e5 O4 t江阳
ang iang uang
芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》

4 h& ?, ~) o5 _5 H: C& ~中东
3 h. `/ O6 B! F* M+ @' Y+ p ong iong eng ing
$ }2 l4 \  i: f$ E" V9 M 风、熊、声、英
! K: d7 a+ n; m2 r8 g 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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; r2 {& v$ S$ N, c       （二）押韵的方法
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       汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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       1. 句句韵

! q2 S9 _) V- w) K1 [       句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：

0 e. r5 D, @( t* t3 v1 i湖水涟涟，湖水涟涟（lian）

) R6 p- x" C+ [荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）

" J' o9 w. e9 b8 L7 M* t: ^/ P白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）

8 P- i% f6 l2 n0 `3 h水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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3 ^, U2 j- ~8 Z6 K. K7 A0 ]# K吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。

       2. 偶数句押韵
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       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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. F$ S9 R" [: i/ h) A5 o太阳打开阳光的歌谱，(pu)

月亮放飞月光的音符，(fu)

童年的日月从歌声中走来，(lai)

) ?7 \7 g! B9 O我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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7 `# D) @7 e3 H5 H3 q% a) _# F3 M啊，笑吧 唱吧，(ba)
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( H. g+ q$ E" J8 u6 I让歌声为明天祝福。(fu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)

让歌声为明天祝福。(fu)

' x* ]" {5 y, o! B9 e. M, u       上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。

, L! s1 ?' E2 f  t+ }# ^       3. 转韵

* N. f; ^  N6 i. ~/ B. [       转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）

樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)

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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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# i+ k; Y: L. f* x奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）

+ m; \+ I9 P8 v0 L$ k奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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6 m5 N" [0 t' g奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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  c: {% r5 [: G6 B    上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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     一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。

很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深