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[歌词创作] 儿童歌曲创作谈(三)

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金贝

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活动最佳作品

zgycgc 发表于 2013-12-19 15:36:49 | 显示全部楼层 |阅读模式
  ——歌词的声韵对旋律的影响
& X( m- V/ J/ Z3 v1 a$ b1 x% B7 ^$ V4 U) @, h
                           蔡海波
% i1 y% d3 o- K% _( r, }/ \0 h; b6 J, A# t
    儿童歌曲,是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律,富有诗情的歌词,是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时,歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心,充分运用音乐艺术手段,准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容,从而构成完美的歌曲艺术,这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而,除歌词的内容影响旋律创作外,歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下,我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况,称为“字正”,“字正”可以生动贴切的表达词意,增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感,鲜明的音乐形象,更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了,“字正”了腔也就圆了。反之,在“词”与“曲”的结合上,忽视歌词声调对旋律的影响,创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来,甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的:+ c; U% j7 \9 t' i% A# I+ W- r; S/ w

* E: @3 Y+ P6 M6 h    作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情,结果事与愿违,唱出来,却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调,前拍音进入“绿”字时最好是上行,或者是同音进行。现在用旋律下行,就出现“倒字”。
) g# r3 S6 o7 W9 I9 z& G9 ]8 U- C( r% Z
    在流传的成功作品中,有时也会有例外。比如: ' p# ~4 @9 Y+ ]5 j) ^5 V$ E- @- S
& d1 w% t8 I2 v% f
1 |6 ~: o" T8 [8 i' a8 A' y# ~
    “春来早”三个字,稍不注意,就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调,本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行,就会“倒字”。
% o8 f+ _9 V: \7 d2 p2 u
" V6 S: t# h# q2 u0 l: s2 U9 ^    要作好“字正”的处理,既和歌词本身声调的旋律有关,又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准,有阴平、阳平、上声、去声等声调,而旋律进行以歌词为依据,又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态,两者有机结合,如同红花衬托绿叶,相互辉映,才能使作品更加完美。7 U' j) L' z* X3 n: x! ~, F

* m2 ~' x- [' G+ b6 P1 i# ~       第一节 儿童歌词的声韵
7 b9 n! i1 [7 Z* r3 x1 Y7 Q& ]* q0 u+ E( v3 R: x/ Y$ H
一、汉字的四声
" ?2 e8 N/ v- c9 `* M7 }" T2 |, Q2 V* \6 D3 C- E  M  K4 ?
     汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种:阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声,上声、去声称为仄声。 6 w8 t" Q  o/ H2 g
阴平声的字,声调高而平,声音响亮。如:飞、光、声;% ?% V  E4 }% k3 \0 w
, Z; _2 _! u: \8 P8 T
阳平声的字,声调上扬,声音较响亮。如:童、年、们;
- t- `( X4 y  v+ d8 U- `
4 A2 A, v9 }" g8 K5 Q  M6 l上声的字,声调先降而后升。如:彩、满、谱;
* u, u$ g/ G* v3 _3 \  w, J7 W4 e# p% w$ ]! B8 V  D, g2 _+ h
去声的字,声调则向下降,短促而有力。如:唱、亮、路。
+ m2 F0 T, l4 F3 L8 B$ e( J
( f& b$ {* [( ?4 K/ l4 H在语言学中,声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
& k* Z7 x% F% P4 O5 \( [: ?
2 F% _# W8 @7 o# d& g5 y( H
' z' p- c$ E1 h7 V) N5 T上图中,阴平的调值标记为(5→5),它在字典中的符号为“ˉ”;
6 U1 `1 Z$ t: D+ M$ X! Y; d
; A) D, N4 r8 q阳平的调值标记为(3→5),它在字典中的符号为“ˊ”;" K# T# W* I  R. m1 g

' }* V4 r* ?9 v% P: W* w2 e上声的调值标记为(2→1→4),它在字典中的符号为“ˇ”;
. X8 X' o& `  g$ l
6 i4 O$ w3 ]7 [/ _  D- h8 h* i去声的调值标记为(5→1),它在字典中的符号为“ˋ”。
# T: b8 l3 m( G& i7 E
1 E% \1 p. Q1 [. H    儿童歌词创作中,有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现,利用它高低、长短、升降的变化,形成声音的抑扬顿挫,使声调自然产生音乐美。例如:1 [, Y  l+ n3 X- P( n
/ c- S1 c, s1 _. o/ |* p& D
歌词:挖蜗牛,摸知了,沙坑里面去寻宝。/ o% _/ R! n: W* M3 o

$ I9 d1 v5 }6 e1 ^' @$ n$ n平仄:平平平,平平仄,平平仄仄仄平仄。
; E6 r* x  M! ?1 }* s: g' T8 p' D" e" l; y. ?5 ~
声调:ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
+ w; u  c$ [4 O2 G. M6 k' c! A& x$ Z  h+ l3 d) v' O* _
       二、儿童歌词的韵律
( o8 t( U. q! _6 E" }0 n
8 I0 N. j( u" O4 ^# Q       (一)十三道辙/ a6 g3 X# C0 h, Q6 p" Y) M- ?

  R+ R! g. S; p9 ^     汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵,所谓“韵”,即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近,在朗诵和吟唱的过程中,构成一种特有的连贯、通顺之感,成为汉语语境的重要特点。3 Y0 w8 L3 x! r& h- k: g, u. k1 p) y

( x& b# a- V  a- A7 D0 S     我国古代歌唱理论中,将字数繁多,韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别,称为“十三辙”。每个“辙”的称呼,均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表:$ B2 P. c+ j* J, R) B* i

* T! a5 W% K* i6 F& S十三辙
1 X8 \8 {" `. F$ w* U. b 韵母( q; z: A. a9 s4 l! s9 {& ?
例字 3 H) j3 ^/ x& |2 M$ {! O! h
用此韵代表性词作
$ r# ?  s! L5 N' y9 w8 a * ^  r8 w2 z& d( O* m% s. Z0 y
发花2 w6 Q1 I, D6 w8 P4 B$ U/ V
a ia ua- F7 f( P* ~8 o* p' |
沙、家、花" `! ~9 k; H( t+ W& G! C
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》0 `' @& s7 V  @5 r% C

  d( C6 X, V2 s1 k. h梭波
0 Z2 [" f7 z$ y* [( I$ n' J1 f o e uo. i  o; \. f& Y5 E
波、车、火1 P; T; I) A' n4 z
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》& }! z( g2 L5 ~$ J5 F, D

/ q; J0 t& r) x) o乜斜. b2 k" I* k) q% N
ie ue
5 {+ N# ?9 y9 C 灭、雪
- e! Y2 O6 P. M 《我们的田野》、《我们的希望小学》2 N' m3 l0 I9 D: C
. p, t  b* {) }+ G/ W& H1 Z7 w
一七
# d1 I0 A* ?* T( _3 i6 O7 ?1 M i er -i ü
% i( H8 u% B0 M0 W2 Q' S+ Z2 ? 你、耳、日、雨
9 t' h) \1 S; o( |3 I( C 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
7 u, W. ~9 E9 L% m5 {% P- i $ C, ~( J' d! ^6 p. O
姑苏
7 {* {+ F' @" `) g" g& h  {( K u
0 F6 ~: l2 E5 P1 X
$ q, K# I# ]* ]& B7 h- d 《大山里的小木屋》
* m9 N. Z2 L# Z- Z& ^# K " O& [) \/ C+ S
怀来/ d# D  x8 }2 Q
ai uai
. P& ~4 F! \* E$ b. | 海、怀
* C$ b3 I1 n& @ 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》: o3 A0 h; D2 h: V6 X# ?
" K0 g& Q  ~% z# q; {% X& p
灰堆) O" }+ D# @# o/ t3 i2 g! ~
ei ui  s5 u2 s$ Z; t  U% u5 `
梅、辉# \, P5 Z: v1 s, [# _/ D
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》- H* m( w/ ~6 X! R
; O& N) M! R" U) E; y
遥条: W+ m& {2 E+ Q  g0 u$ ~- _
ao iao: [, ]; @4 j2 e% }- |
草、苗
1 C9 q6 ~9 @' G) v5 ~ 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
' a9 w- R3 M% i4 u8 }9 H ' z; P$ `1 e! a8 [
由求" c4 c, g# b3 X2 R0 s8 Q( V
ou iu
$ B0 T- @2 ~/ L. C 愁、柳7 o) h: }3 ^% @5 C. P. t0 }# N
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》; e0 g4 C, u0 x# p5 y: L0 j# `! m

1 X. r! P  C! {3 |. x言前
9 Y% j7 p1 b- P- d; [0 J- n* _ an ian uan üan
2 C; R  [( Q2 W+ ~# k 兰、先、关、圆2 k% X" k$ m% G- d2 p# b, b
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
8 w( M: g2 t' I! m. G
( O4 S( P' k- _* i% w) C人辰
- S9 U; n( I  K en in un ün5 G' e, ^, ^; [" E% `; X% q' E0 v
人、金、魂、云
0 E) s7 K" ?* E 《校园的早晨》、《感恩,最美的心》、《小将岳云》
3 t7 a* R7 P8 P) ]+ L$ P
8 e0 h9 E& L* b7 L) [. C江阳
, V& l- T6 B0 g& h7 x ang iang uang
- _' m: o0 R* f/ q* O0 b5 Q, A+ L 芳、香、双; m/ w% h3 m9 A( C% [& U$ y2 V
《苗家的太阳》、《白洋淀,可爱的家乡》、《快乐阳光》# e3 x6 N4 l2 o. ]2 Z
" g, {- d# B% w. N' m  `3 M
中东: `- U1 _; M" y8 D
ong iong eng ing8 _) P( _% x. ?% X5 l: [. z+ d
风、熊、声、英
- `) H; G1 a" [' I- x 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
  s5 B8 A6 V% ^& @1 ~5 c& z& c - v5 q8 k6 T! f) R0 I
) Q: n' B8 }& ]' h6 q/ m8 o
$ Q0 E, x0 k( Y7 O5 i
       (二)押韵的方法
7 Y- v: J+ D& J4 D& x+ }8 P5 t- Y4 u. B0 \
       汉语音韵的使用有很多规律,这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式,它们是:句句韵、偶数句押韵和转韵等。
, i1 }: M( s0 o$ b0 K  y
: o& Q- h  Z. y7 r& U       1. 句句韵
( W& [( Z8 `- Q9 X
; ^8 u; i* N9 `8 @& @       句句韵,也叫通韵,是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感,有着明确的语言节奏。3 n# J0 G" B- Y1 d1 \5 h

4 ]5 r' y- u% {* k, }( k' w( q9 Q如《湖水涟涟》(张喻翔词):0 F! F6 y, C( }9 c' _3 |" b

9 d+ U3 o' x8 i" S2 ?& O, b7 i5 [湖水涟涟,湖水涟涟(lian)0 \0 f" x$ O/ w7 D7 y* q
" d' O  J. t/ S  T
荡起我的小船,(chuan)
$ ?7 Y1 {" P* ~$ y3 t
% M, d0 M; K0 I! y4 k水面宽宽,水面宽宽,(kuan)
7 |$ H0 v6 g9 c* p8 D: o/ I! w! e4 j- y
白云飘在蓝天。(tian)
1 Y& X& B$ u$ F$ Y
7 c! B+ f, q2 S( e& R/ q荷花多鲜艳,映红我的笑脸;(lian)
. }% p1 p; D# u+ a. @! C; S( g& u4 |7 F6 m; {% K# {. [
水鸟儿盘旋,轻轻把我呼唤。(huan)0 H' H, O& d! e7 w% P- l' Q

2 F( E4 A; n+ r) @2 a  M& s0 S7 ?鱼儿窜窜,鱼儿窜窜,(cuan)& e7 R8 x" m, c/ s( X4 c: v$ _6 P( N
- j! j: x& u; o% r, D
吹响了我的童年。(nian)' d4 X( \' ?5 t/ d; y8 V+ }
4 V2 z/ O& x! z9 y
上例中,整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口,韵味无穷。) L' H& ^. Y+ F( e  ~$ O
" F% B! T% C- j4 J; ^3 T
       2. 偶数句押韵
1 H) v& q4 R4 X) u& u( n- f- A9 T0 G, T' w+ t
       偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵,常表现为二、四、六、八句等偶句押韵,第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》(李幼容词):- y7 G  J' \* }$ i: W, d3 Q
" k3 }5 M/ y) `9 s+ ^8 d
太阳打开阳光的歌谱,(pu)6 j! W2 L2 C8 c* }, D% O

* m  X. e: F# L2 U" t月亮放飞月光的音符,(fu)/ a( [) W" f% \5 D1 h( S& V% l) C

: ?) Y" m0 m# w7 P童年的日月从歌声中走来,(lai)! {3 V  |" {8 ^5 k. z/ R" {/ \

8 V5 L# e# |" [! f& v我们走上铺满鲜花的路。(lu)) g1 n" o7 A# [7 e2 R, J+ ^( C. v8 o
% T1 F$ n9 P7 i7 m- t0 U4 c) T6 a% E
啊,笑吧 唱吧,(ba)
: P, {: x3 f  X% p) ^( U3 R/ v  A1 V6 E
让歌声为明天祝福。(fu)2 L! `: x  r2 z3 x
7 W9 P. C& l( A
啊,笑吧 唱吧,(ba)) I% G8 v: t7 f; U- C# O
4 z5 ~" i% h8 e8 @
让歌声为明天祝福。(fu)0 t3 N0 R6 l, Y+ i- E
" }5 s8 x; m7 ~
       上例属于“姑苏辙”,歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合,因而为许多儿童歌词所运用。
/ k" k1 f4 N$ M# ]8 a3 P  ~5 J
( e  s8 k/ a4 r. q! X       3. 转韵
7 S+ Y+ w5 e- c$ T
8 K: ~8 M& F" G1 O0 B" r/ I  U       转韵也叫换韵,是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间,采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化,有利于情绪的展开。一般情况下,一段体歌词很少转韵,两段体歌词出现这种情况较多,第一段押一个辙,第二段换押另一个辙。如《水果岛》(郑娟词):
+ P" c$ N4 g# E; d
8 Q/ m% @" V! |* V; r菠萝小姐爱美丽头上戴朵花,(hua)
9 t# s+ }  S; {& I& O
3 q  F: x5 E! R+ ]. D8 B* F/ S香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴,(ba)( B0 r( x! f# q" o
+ K- G3 [, S0 q
樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨,(zha)% l& k, l2 z4 ^) q: Q$ o3 p" k3 L

* Z  }* M3 o& A4 Y哈密瓜呀乐悠悠,弹响冬不拉。(la) (发花辙)
6 [7 A! |' k2 Z: `( X6 `! ^3 S7 b$ u+ r, F7 J( a
; p7 g( y+ W! {5 G) u; o1 Z* Y( R
奥唻奥唻奥唻唻,快来水果岛,(dao)
, P* q7 G6 |5 O& V3 Z1 Y# w
8 m3 N# \1 V/ [: M奥唻奥唻奥唻唻,我们多欢喜,(xi)
0 _0 S: s$ X* A
: y4 B# f4 Z- U奥唻奥唻奥唻唻,快乐做游戏,(xi)" ]* ~6 R* A# z# t% Q! _% V
6 v1 }) W5 Q. ~: l- S. L* f
奥唻奥唻奥唻唻,唱起亚克西!(xi) (一七辙)+ o, [1 _- B3 w# Q4 c

- n; W4 T  K' C" u) w6 e+ |. Z# C  S# C1 K; i, q
    上例中,换了两个韵,即“发花辙”和“一七辙”,整体上在一种童话般气氛中,表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
4 D% s6 V5 d, `4 O5 S2 _! B; X; `9 G( {( E# j
     一首歌词,是一韵到底好,还是中间转韵好,应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词,最好一韵到底,转韵会削弱语言的回环美感,同时也会给音乐处理造成一些困难。
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白桦 发表于 2014-5-6 22:19:21 | 显示全部楼层
很好,学习了,尤其是汉字的四声对应声调的部分,受教尤深
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