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儿童歌曲主题发展的作用在于,在音乐主题材料的基础上,通过使其保持原样和变形的各种手法以展开音乐情绪,同时使音乐本身取得对比与统一。类似于写文章,要连贯叙述一件事情,需要有前因、发展过程和结果三个方面。只有熟练掌握音乐主题发展的基本手法,才能使音乐语言前后连贯,完整地表现歌曲的情感。 S" `( `) C" @: r" r( J
; h/ N9 |8 G* q5 ]音乐主题的发展手法种类很多,概括起来为两个方面:一是材料的重复手法,即将一个主要乐思作多方阐述,获得不同的感情深度;二是在原材料的基础上添加新材料,获得对比,产生新鲜感。二者总要不断地交替进行,使旋律不断发展变化,感情的揭示不断地深入。5 Q) ]& k2 |+ w4 B3 b" m2 C0 q
^# ^/ a9 b9 q7 T# x第一节 重复类型的发展方法$ w2 H! m B. E Y6 L: A
6 V! E/ E8 N6 }/ j一段音乐材料的反复出现,就构成了旋律的重复。
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重复的目的在于加深受众听觉上的印象。音乐属于时间艺术,必须在演唱(奏)后就能让受众有所记忆、留下印象。但从时间艺术的特点来看,前面出现过的音乐,从时间上变成了过去,容易被人们忘记。因此,音乐必须采取措施来加深受众的记忆和印象,这是时间艺术的特殊性。* E1 @, c7 `- W7 L5 d% n& }/ A5 t4 k
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重复手法常用于歌词的重复句和排比句型中,可分为:严格重复、变化重复、模进重复、节奏重复等多种类型。& W! H1 V i" w( ~& l
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一、严格重复0 q) x4 s: |# E3 C5 C$ }
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严格重复,即重复部分与被重复原型完全一致。从表面上看,严格重复是音乐原型的原样重现,实则起到了不断积累情感、强调乐思的作用。此手法常用于平行、排比句歌词,也可能两句旋律与歌词都完全重复。3 `5 G* B! `' [, \7 X1 ^* e% A
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严格重复可以用于乐汇之间、乐节之间和乐句之间。! [& L4 J, K( N8 [7 W) L
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例如:《弯弯谣》(魏岚词,焦虎林曲)! j H* h: U) m, P; s9 k. Y
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0 i2 `7 k7 K7 b. P X上例中,第二小节完全重复了第一小节的旋律原型,是乐汇间的严格重复。, O1 C7 W- y3 d; i6 d
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例如:《嘎妞妞》(张林词,蔡海波曲). y$ ?& ], N& W/ x7 n0 {
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上例中,乐汇构成的旋律原型被完全重复两次,显然,留给受众的印象更加深刻。6 a* p2 @/ H+ f
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乐汇间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它部位。
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例如:《欢乐歌》(张林词,蔡海波曲)
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上例是人偶剧《欢乐的家》片头主题歌。其前奏、间奏,第一、三乐句的乐汇间均运用了严格重复。, y& {* R0 K! S& @4 e
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由于乐汇的结构相对较小,重复的作用还不太明显。所以,在创作中,乐节及乐节以上的重复更为常见。2 \9 G! |4 c" l% t1 B2 x
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例如:《小猫种鱼》(于荣华、王海轩词,徐涛曲)# Q& o- j7 }' n* D& w* t6 r
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/ X( t1 I/ d# e5 g9 f上例中,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
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1 _) @4 a+ ?9 x& ?$ w乐节之间的严格重复,对乐思的强调和对音乐结构本身的稳定作用,相对于乐汇之间的重复更为突出。乐节间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它位置。8 H1 o% x3 A- k8 |% Z6 r% d- \
- v4 h N! [+ t4 \& P例如:《打出溜滑》(李行词,李昕曲)9 C& F. M+ g7 B4 u$ w
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上例中,在歌曲的开始处,第二乐节严格重复了第一乐节,属于乐节之间的严格重复。6 c, H9 G- ^5 n2 N* g& j* ~, o
6 V1 [, S5 ~- e+ U8 ?; J p例如:《望子成龙》(李幼容词,秦咏诚曲)
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上例中,在歌曲的B段,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
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乐节之间的重复,已经具有了一定加强音乐形象的作用,乐句之间的重复,可使这种作用更加明显。
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# p2 M/ ^1 e2 X例如:《在老师身边》(金波词,黄准曲)9 ]7 D0 U) B9 g6 \% n- F* W/ a6 x! T6 t
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上例中,第二乐句严格重复了第一乐句,是运用在歌曲开始处、乐句间的完全重复。8 j( a4 X% C: J8 _+ T* B
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例如:《唱唱我们共和国》(晓笛词,王冠群曲)2 [* X4 z$ L+ C) t2 e+ B1 f9 M
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上例,是发生在对比段乐句间的完全重复,级进与四度跳进相结合的旋律融合在秧歌舞的节奏中,表现出新世纪少年儿童对祖国的赞美之情。
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, m% i5 q. Z0 @& D- X& }. b例如:《娃哈哈》(维吾尔族民歌,石夫填词编曲)' @5 r1 I4 V( K) N
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上例,是发生在歌曲结尾处乐句间的完全重复,乐句间的完全重复使音乐结束的更加稳定。
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4 J- v1 H) k# \! Q0 c: z+ `二、变化重复/ b) p- J! p" l9 n; v: T3 {
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变化重复,是指在重复音乐材料的主要部分时,根据需要,对其余部分加以适当的变化,从语气和感情上形成不同程度的改变。" M+ r z: I* U* |2 G" {
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变化重复,同样可以运用在不同的结构中。
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- {% T* p5 i0 B! B8 V) m; @例如:《湖水涟涟》(张喻翔词,蔡海波曲)
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) G* V" K5 [6 f上例,是乐节间的变化重复,第一小节与第二小节音乐材料基本相同,只是结束音发生了变化。虽然只是一个音的变化,却使音乐在重复的基础上,增添了动力感。9 K4 P% S* x3 f! N; h, g
6 N1 r8 G( M6 L# g7 p例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)
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上例中,两个乐句开头两小节相同,后面两小节进行了变化,是乐句间的变化重复。
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变化重复,可以重复音乐原型的前半部分,变化后半部分(同头换尾);也可以变化原型的前半部分,严格重复后半部分(同尾换头);还可以头尾重复,中间变化(同头尾换中间)。
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! ?& u9 c8 t0 @# d5 I1、句首重复,尾部变化——同头换尾2 q# g0 F8 n* a J2 G- u7 X
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例如:《多彩的世纪风》(李幼容词,刘磐声曲)/ ^1 n( L5 ?# S1 R; l% X
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; R- H' T4 C$ O- I: n) C上例中,两个乐句的开头相同,结尾进行了变化。' M) F$ B( F/ Q" T" K3 q4 G
1 J3 y0 s+ y+ L# W+ O 2、尾句重复,句首变化——同尾换头
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例:《雨花石》(肖仁、徐家察词,龚耀年曲)) r6 k4 ?* t4 Z3 B( A7 s
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从上例可以明显看出,两个乐句的开头不同,而结尾选用了相同的音乐材料。
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3、头尾重复,句中变化——同头尾换中间
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例如:《白云童年》(吴爽词,林海曲)" L! u: H2 Q' N% X7 ~
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3 v$ J7 ~: h; z上例中,两个乐句头、尾进行了完全重复,仅将中间的四个音进行了调整。句中的变化,使音乐显得格外清新。 F" h5 o: U) k; E7 T( |+ ^3 z* z2 Y
: u6 Y' Z p. B变化重复与完全重复相比,其旋律发展更具有灵活性,它使音乐在统一的基础上产生对比。
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三、模进7 t6 r; l, i& S$ p2 |; N, V
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模进,是指将一个音乐片段作为音乐原型,移高或移低若干度进行重复。以此产生不同的语气和声调高低的变化,从而使音乐情绪得到发展,具有巩固和发展音乐情绪的功能。根据曲调中音程关系改变与否,模进可细分为:严格模进与自由模进。
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1.严格模进. _$ S+ _1 U/ @% h; p0 _
" B6 V' b% M. p8 [$ t' M8 m& `1 ~严格模进是指在模进时,曲调严格移高或移低若干度,其内部的音程关系不作任何改变。根据歌曲感情需要,可以是上行模进,也可以是下行模进。在儿童歌曲创作中,二度、三度和四度、五度音程的严格模进运用较多,且大、小音程可以通用。
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例如:《眼睛》(何萍词,金月苓曲)3 l4 o" V1 |/ v8 k3 e5 ] [6 E
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* N. D. I1 N Q7 z2 s/ @3 x8 h- e2 e' h上例是下行二度的严格模进,旋律进行较平稳,情感饱满。# `6 O: z" V0 Z3 z% B
" M ?7 N* o: e7 Z- T例如:《最美的梦想》(李众词,蔡海波曲)
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3 J+ k; d: x& L* I上例,是发生在歌曲尾声两个平行大乐句之间的下行二度的严格模进。第二乐句是第一乐句下行二度的严格模进,表现出新世纪少年追求美好梦想的坚定信念。
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例如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲); F+ z5 {2 Q" H( L
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! c2 O, B: g; t3 y上例,是上行二度的严格模进。音乐情绪欢快、跳跃。
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( ~( P$ ^) A5 P# w在儿童歌曲创作中,二度上、下行的严格模进,在自然大、小调中应用较多。
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, H7 t% ?0 s @9 i* x2 g& j% e三度音程的模进,在儿童歌曲创作中较为常用。
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例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)! m, {( q8 U3 Z- @
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上例是下行三度的严格模进,旋律具有推动感。/ c& H6 t% K/ ?- v- f4 k3 B
0 ~0 \8 l v) T |+ Y5 j j, @又如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
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上例,是发生在两个平行大乐句间的上行三度的严格模进。不断上行的模进旋律,给音乐带来积极地动势,将歌曲推向高潮。
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考虑到儿童演唱音域的限制,要审慎使用四、五度模进手法。音乐的句式尽量不要太长。* B" [+ A0 Y% g" U
4 P/ r4 a8 {7 \例如:《小瓜棚》(张文忠词,房保民曲)% i/ D% o4 `8 {" y) j: _
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: d* E9 F# \ C& {; d" y* \上例是下行纯四度的严格模进。模进发生在乐节之间,既表现出活泼、喜悦的情绪,又适宜儿童演唱。
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4 q. k+ U: g+ K1 e$ H7 `例如:《十五的月亮圆又圆》(张林词,蔡海波曲)
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2 k3 E, p$ F2 @! `( W, D5 N上例是上行纯四度的严格模进。层层递进的旋律,表现出灾区孩子们对解放军叔叔的感激之情。' b# R/ W6 Y% I' T. j" O. S
1 S% |4 Y0 _' n" ~例如:捷克民歌《牧童》
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3 A S: H, R4 }& P: P T上例是上行纯五度的模进。音乐原型原则上采用向上行级进然后再下行级进的旋律进行,音域保持在五度之内。模进后音乐扩展为九度,既活跃了情绪,儿童演唱起来也并不困难。
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模进的发展手法,能够有层次的表达音乐情绪的不断高涨或低落,在塑造音乐形象上起着重要的作用,能在保持同一音乐材料的基础上,使音乐增添新的色彩。 |
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