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儿童歌曲主题发展的作用在于,在音乐主题材料的基础上,通过使其保持原样和变形的各种手法以展开音乐情绪,同时使音乐本身取得对比与统一。类似于写文章,要连贯叙述一件事情,需要有前因、发展过程和结果三个方面。只有熟练掌握音乐主题发展的基本手法,才能使音乐语言前后连贯,完整地表现歌曲的情感。
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音乐主题的发展手法种类很多,概括起来为两个方面:一是材料的重复手法,即将一个主要乐思作多方阐述,获得不同的感情深度;二是在原材料的基础上添加新材料,获得对比,产生新鲜感。二者总要不断地交替进行,使旋律不断发展变化,感情的揭示不断地深入。
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第一节 重复类型的发展方法0 ]6 F) R" G+ r4 i
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一段音乐材料的反复出现,就构成了旋律的重复。; u1 t2 b# o5 f
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重复的目的在于加深受众听觉上的印象。音乐属于时间艺术,必须在演唱(奏)后就能让受众有所记忆、留下印象。但从时间艺术的特点来看,前面出现过的音乐,从时间上变成了过去,容易被人们忘记。因此,音乐必须采取措施来加深受众的记忆和印象,这是时间艺术的特殊性。6 J J8 f) U' S( W0 t+ _/ z8 _3 h1 F. c
8 w' U4 ^$ _% r6 S重复手法常用于歌词的重复句和排比句型中,可分为:严格重复、变化重复、模进重复、节奏重复等多种类型。
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; e% V) G2 W) v0 c* K一、严格重复 O {. g5 W q& u. O
' J9 f9 m" a& q9 y+ H严格重复,即重复部分与被重复原型完全一致。从表面上看,严格重复是音乐原型的原样重现,实则起到了不断积累情感、强调乐思的作用。此手法常用于平行、排比句歌词,也可能两句旋律与歌词都完全重复。9 }5 M, d ^* h' c% s4 }( r
9 _$ c% r3 J' Z6 X严格重复可以用于乐汇之间、乐节之间和乐句之间。
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5 M( n) m- o* @0 E/ E% X例如:《弯弯谣》(魏岚词,焦虎林曲)
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上例中,第二小节完全重复了第一小节的旋律原型,是乐汇间的严格重复。
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例如:《嘎妞妞》(张林词,蔡海波曲)
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上例中,乐汇构成的旋律原型被完全重复两次,显然,留给受众的印象更加深刻。
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% X, ?- |) `1 }+ }& k2 B. M" y1 x乐汇间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它部位。
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2 y3 ^0 ]0 ~3 t0 N2 ]9 q例如:《欢乐歌》(张林词,蔡海波曲)
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/ z4 j. |8 N1 D7 m: q/ |上例是人偶剧《欢乐的家》片头主题歌。其前奏、间奏,第一、三乐句的乐汇间均运用了严格重复。
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5 V& K. ?. j0 @: E2 G! i1 H: z J由于乐汇的结构相对较小,重复的作用还不太明显。所以,在创作中,乐节及乐节以上的重复更为常见。
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0 J3 N5 `& y. D9 F例如:《小猫种鱼》(于荣华、王海轩词,徐涛曲)+ z- ]' ~1 |5 {* T }/ w# }9 O
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上例中,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
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# x: x7 Q8 @4 \4 ]$ j. R乐节之间的严格重复,对乐思的强调和对音乐结构本身的稳定作用,相对于乐汇之间的重复更为突出。乐节间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它位置。
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5 y' D( f& G- r$ w0 G例如:《打出溜滑》(李行词,李昕曲)
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上例中,在歌曲的开始处,第二乐节严格重复了第一乐节,属于乐节之间的严格重复。
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! b) Y, p( o0 O/ q; U* a例如:《望子成龙》(李幼容词,秦咏诚曲)8 @ Y' p# s; a: p3 d
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上例中,在歌曲的B段,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
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乐节之间的重复,已经具有了一定加强音乐形象的作用,乐句之间的重复,可使这种作用更加明显。
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' [0 A- A+ E+ x& k% C例如:《在老师身边》(金波词,黄准曲)! P2 P1 D* u. r1 F" t
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4 a$ q0 z# c- W# L! m2 Q上例中,第二乐句严格重复了第一乐句,是运用在歌曲开始处、乐句间的完全重复。
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例如:《唱唱我们共和国》(晓笛词,王冠群曲)1 i3 c0 I6 N) p# o. K6 A
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4 |: X* f+ b& h$ ^1 M上例,是发生在对比段乐句间的完全重复,级进与四度跳进相结合的旋律融合在秧歌舞的节奏中,表现出新世纪少年儿童对祖国的赞美之情。
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例如:《娃哈哈》(维吾尔族民歌,石夫填词编曲)8 f Q% l/ f1 l" U! ?) j
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) t6 m: H" S: n2 n上例,是发生在歌曲结尾处乐句间的完全重复,乐句间的完全重复使音乐结束的更加稳定。
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6 l# L. H& |1 E二、变化重复- m9 ?6 v: K# y2 D) n/ m. A
( X* u4 O0 u; K3 r( }变化重复,是指在重复音乐材料的主要部分时,根据需要,对其余部分加以适当的变化,从语气和感情上形成不同程度的改变。) ]. | W8 w4 P/ [% F/ p$ C k
' X( L; U# m3 T( V变化重复,同样可以运用在不同的结构中。
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例如:《湖水涟涟》(张喻翔词,蔡海波曲): D" Q1 b8 F# Y L4 A. r
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上例,是乐节间的变化重复,第一小节与第二小节音乐材料基本相同,只是结束音发生了变化。虽然只是一个音的变化,却使音乐在重复的基础上,增添了动力感。; k. q! s2 T. v+ U$ v) H5 h9 K
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例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)
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上例中,两个乐句开头两小节相同,后面两小节进行了变化,是乐句间的变化重复。
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变化重复,可以重复音乐原型的前半部分,变化后半部分(同头换尾);也可以变化原型的前半部分,严格重复后半部分(同尾换头);还可以头尾重复,中间变化(同头尾换中间)。
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8 M- a2 p; b% ?1、句首重复,尾部变化——同头换尾* p/ ? b; E. w' k, R' z7 \
- w& E$ L' s0 J+ L. A例如:《多彩的世纪风》(李幼容词,刘磐声曲)5 G* C: \7 R* ^5 E5 D
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# P8 d T# [" `+ k/ ?" {上例中,两个乐句的开头相同,结尾进行了变化。
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7 ] Z2 A1 N* b; R$ d' m( Q% t 2、尾句重复,句首变化——同尾换头 s0 V. Q6 K; x" H# N/ O, f
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例:《雨花石》(肖仁、徐家察词,龚耀年曲)
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) ?1 I5 Q4 ~7 g) d6 G从上例可以明显看出,两个乐句的开头不同,而结尾选用了相同的音乐材料。 8 l& f& t0 W( F5 `* A" ?
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3、头尾重复,句中变化——同头尾换中间
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例如:《白云童年》(吴爽词,林海曲)
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上例中,两个乐句头、尾进行了完全重复,仅将中间的四个音进行了调整。句中的变化,使音乐显得格外清新。
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变化重复与完全重复相比,其旋律发展更具有灵活性,它使音乐在统一的基础上产生对比。
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6 D$ N9 j! i+ O7 g& q6 b, T( Y, l7 X三、模进/ ^; C: r1 [; m$ c
: e' N7 L. x& K+ A* c' s模进,是指将一个音乐片段作为音乐原型,移高或移低若干度进行重复。以此产生不同的语气和声调高低的变化,从而使音乐情绪得到发展,具有巩固和发展音乐情绪的功能。根据曲调中音程关系改变与否,模进可细分为:严格模进与自由模进。8 P- Z7 C% s- H
1 m3 C0 [# ~* X3 P! N( o* S1.严格模进
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+ ^0 Z5 Y& r8 e5 r严格模进是指在模进时,曲调严格移高或移低若干度,其内部的音程关系不作任何改变。根据歌曲感情需要,可以是上行模进,也可以是下行模进。在儿童歌曲创作中,二度、三度和四度、五度音程的严格模进运用较多,且大、小音程可以通用。' V2 |+ D. t6 z0 |) Q$ b
; W$ V8 {8 k) I& B例如:《眼睛》(何萍词,金月苓曲)
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上例是下行二度的严格模进,旋律进行较平稳,情感饱满。/ k! K9 \; S4 C2 e7 Y7 x
! u4 e0 M5 t: z0 j( T: K. ?例如:《最美的梦想》(李众词,蔡海波曲)/ l0 T5 v& `$ h! e
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& N2 m' z% d( F上例,是发生在歌曲尾声两个平行大乐句之间的下行二度的严格模进。第二乐句是第一乐句下行二度的严格模进,表现出新世纪少年追求美好梦想的坚定信念。/ V. }2 W+ r9 K$ K6 V/ h- L" H% T
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例如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
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上例,是上行二度的严格模进。音乐情绪欢快、跳跃。
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在儿童歌曲创作中,二度上、下行的严格模进,在自然大、小调中应用较多。
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5 v; b9 B5 W& \# p2 u三度音程的模进,在儿童歌曲创作中较为常用。: Y! ]9 H" v, h' D
) C( h8 [# r& q! U例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)/ i0 j- P& {* A, I2 h6 ?. Z9 V6 o
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& k$ I1 L5 S& s2 P* F7 G5 C上例是下行三度的严格模进,旋律具有推动感。) k% _! Y0 i/ Q) m9 J
# y7 f6 M: z, Y. L# a又如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
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上例,是发生在两个平行大乐句间的上行三度的严格模进。不断上行的模进旋律,给音乐带来积极地动势,将歌曲推向高潮。7 m: F% a( U& w7 u. @% E5 H
* Q8 U$ ~# ?8 S% d1 c6 B8 E; \) o考虑到儿童演唱音域的限制,要审慎使用四、五度模进手法。音乐的句式尽量不要太长。
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例如:《小瓜棚》(张文忠词,房保民曲) F( }6 E# I" y1 A! s# u. j* W5 h. \
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. T* `$ x3 m. p2 N- b+ g9 k
. g8 ~" T. R! |7 z3 }& g上例是下行纯四度的严格模进。模进发生在乐节之间,既表现出活泼、喜悦的情绪,又适宜儿童演唱。* C {1 B0 a; E0 R5 i
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例如:《十五的月亮圆又圆》(张林词,蔡海波曲)0 |. o) W6 c0 |: ]. I
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! z$ ?4 v1 p. [, e T. X! Z上例是上行纯四度的严格模进。层层递进的旋律,表现出灾区孩子们对解放军叔叔的感激之情。
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例如:捷克民歌《牧童》
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) N A4 M$ P( u6 [5 z. f
! z# V( b b Z u/ W" `- r上例是上行纯五度的模进。音乐原型原则上采用向上行级进然后再下行级进的旋律进行,音域保持在五度之内。模进后音乐扩展为九度,既活跃了情绪,儿童演唱起来也并不困难。
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模进的发展手法,能够有层次的表达音乐情绪的不断高涨或低落,在塑造音乐形象上起着重要的作用,能在保持同一音乐材料的基础上,使音乐增添新的色彩。 |
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