|
|
儿童歌曲主题发展的作用在于,在音乐主题材料的基础上,通过使其保持原样和变形的各种手法以展开音乐情绪,同时使音乐本身取得对比与统一。类似于写文章,要连贯叙述一件事情,需要有前因、发展过程和结果三个方面。只有熟练掌握音乐主题发展的基本手法,才能使音乐语言前后连贯,完整地表现歌曲的情感。 . G8 l7 E& T! o" F, D3 E7 e+ a/ z
# u7 }/ b7 ]5 f8 N0 l" F. g
音乐主题的发展手法种类很多,概括起来为两个方面:一是材料的重复手法,即将一个主要乐思作多方阐述,获得不同的感情深度;二是在原材料的基础上添加新材料,获得对比,产生新鲜感。二者总要不断地交替进行,使旋律不断发展变化,感情的揭示不断地深入。) K5 o9 j6 ^% _4 U
1 K3 p0 L A3 T) J0 C7 ^5 {$ g第一节 重复类型的发展方法
1 f m- D) V3 o; Q: _, x& H$ D1 n% B* h, t, w' d: z
一段音乐材料的反复出现,就构成了旋律的重复。
4 }- H1 A$ i7 |0 z( x3 Q
( e/ v( j _6 i, m1 \. Q4 L. l- e. w重复的目的在于加深受众听觉上的印象。音乐属于时间艺术,必须在演唱(奏)后就能让受众有所记忆、留下印象。但从时间艺术的特点来看,前面出现过的音乐,从时间上变成了过去,容易被人们忘记。因此,音乐必须采取措施来加深受众的记忆和印象,这是时间艺术的特殊性。( y8 @" z( T1 H$ x* x1 k
5 a7 x' u3 x' {. Q重复手法常用于歌词的重复句和排比句型中,可分为:严格重复、变化重复、模进重复、节奏重复等多种类型。9 a- s% O1 J/ v) ^% D9 K6 N
# F# u8 Z5 c6 Y( v9 v8 o! z5 C) M一、严格重复. Z9 ^, d$ z e! @2 O; e6 N
0 e6 O5 |+ W. v+ w$ L" _ k0 U
严格重复,即重复部分与被重复原型完全一致。从表面上看,严格重复是音乐原型的原样重现,实则起到了不断积累情感、强调乐思的作用。此手法常用于平行、排比句歌词,也可能两句旋律与歌词都完全重复。# Q0 I3 A$ a' b+ l
: [0 B( u& P8 E( ]! l3 _. S严格重复可以用于乐汇之间、乐节之间和乐句之间。" e2 E, f4 Y7 K2 W! Q& z, N& A
" o" ^0 |. M3 o, u4 M' ]2 ?
例如:《弯弯谣》(魏岚词,焦虎林曲) ]! M- k6 D6 ?+ S5 q1 ?
; \: |4 q) b3 X% n+ S
; J/ N+ _3 u- W. F( V8 i% k+ H
( I3 {8 [0 D Q9 _9 ]上例中,第二小节完全重复了第一小节的旋律原型,是乐汇间的严格重复。5 V/ y( R+ }% v
4 p: A! k# ?0 o l! m
例如:《嘎妞妞》(张林词,蔡海波曲)0 g0 J: i8 Z7 P; o& k
$ v5 U5 v* `2 a9 R$ S _# ~* y# r
1 e7 F3 [( q9 R! _1 ~
$ N% ?7 H' x$ I: V& }上例中,乐汇构成的旋律原型被完全重复两次,显然,留给受众的印象更加深刻。1 C$ l2 s) G8 Y" |' \
|, g' K0 ^7 t: D. [ R
乐汇间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它部位。6 l& [# A5 F8 b3 [5 u
/ w/ S% Y# f$ `1 ~" H
例如:《欢乐歌》(张林词,蔡海波曲)* {" s; n' v, Q% g
+ T+ p+ a% _. c# x8 Y/ V/ k
4 @* b: i5 d* X; r; d# u |
6 G* |7 v4 ?; t5 K# u4 h* i9 y# ^上例是人偶剧《欢乐的家》片头主题歌。其前奏、间奏,第一、三乐句的乐汇间均运用了严格重复。
1 a0 o) v; s8 O- m9 d8 s9 d
) n- U e6 r* A+ v7 w% I由于乐汇的结构相对较小,重复的作用还不太明显。所以,在创作中,乐节及乐节以上的重复更为常见。6 \4 A* o' U! b% z) |
: S* l4 Y1 h: R! c例如:《小猫种鱼》(于荣华、王海轩词,徐涛曲)
1 e# f* g# T4 E/ E$ _, ?
2 o& A( v* {6 U5 f
1 D. J$ l5 w, b/ j) P: d( B
* }) I9 g/ X) s0 {8 g7 R( ^1 m上例中,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
* g5 O& {5 K+ F U- ?/ ~3 f9 o( k' r! w" }$ @) M
乐节之间的严格重复,对乐思的强调和对音乐结构本身的稳定作用,相对于乐汇之间的重复更为突出。乐节间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它位置。9 q9 Z/ |8 e: r6 @8 ~1 U% n7 w) B
2 U4 V' [9 V3 J" n3 o0 ?; j
例如:《打出溜滑》(李行词,李昕曲)
; M: a" A f. {2 S
7 q, V' i- v( |0 ]- x( v% n. s; ]3 G1 e! i2 E
% m5 S1 p! W P6 ]' j2 i/ F/ w上例中,在歌曲的开始处,第二乐节严格重复了第一乐节,属于乐节之间的严格重复。
: J% J9 Q& C( r- f& b( ]# h3 c W2 v9 ?. K F. y3 B
例如:《望子成龙》(李幼容词,秦咏诚曲)* x( x' Y# C! U, X
7 k+ Y$ M; u& F+ k) S3 V; g
* Q! [& o4 O9 Q- A( @& z& e
; x% K' L" ]) T i! k5 k, a上例中,在歌曲的B段,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
$ c* G0 t) O, [- }+ T
8 ?1 ]2 U6 m5 {+ v5 B' Z5 a$ n乐节之间的重复,已经具有了一定加强音乐形象的作用,乐句之间的重复,可使这种作用更加明显。6 e: U% x( S" x1 J t
& q0 \9 ^1 N; ~4 r1 w$ E例如:《在老师身边》(金波词,黄准曲)
/ r8 S6 V$ C/ b5 [
/ U2 v9 A& \$ ^" L" F
3 W+ F% {' i( o3 V8 u+ J1 K. F/ _
+ \2 _& M7 a* S6 L上例中,第二乐句严格重复了第一乐句,是运用在歌曲开始处、乐句间的完全重复。
4 ]6 t4 N% r" \; Q( E6 K% ~2 V- o' _. p
例如:《唱唱我们共和国》(晓笛词,王冠群曲)
, u$ n. S' m+ \2 j3 w8 n K/ y/ c: A# D5 r- a' _
! L1 Z6 W" I, I5 N( d0 l1 X& ?
: z+ f! a7 q' { k7 z
上例,是发生在对比段乐句间的完全重复,级进与四度跳进相结合的旋律融合在秧歌舞的节奏中,表现出新世纪少年儿童对祖国的赞美之情。- ]# g% Q* g+ t7 o' ?4 j
4 p; C- ^. F8 A e4 C: L7 ^8 z z" X2 b例如:《娃哈哈》(维吾尔族民歌,石夫填词编曲)5 Z* K0 ~/ r0 b, J8 R! r# ^* z6 q) {
) k) V% o4 ^' |/ Z7 m! g7 J, ^1 o* ~, X4 R& w9 g
0 F2 u2 i% h0 M* s( E6 L上例,是发生在歌曲结尾处乐句间的完全重复,乐句间的完全重复使音乐结束的更加稳定。
/ f: L0 j( D4 E; O$ ]
9 h3 n. X7 ^: L0 c& A9 k2 z二、变化重复
7 Y [' ]7 d: u, Q
4 v+ v9 Y+ ?+ _, ?+ _* ]变化重复,是指在重复音乐材料的主要部分时,根据需要,对其余部分加以适当的变化,从语气和感情上形成不同程度的改变。5 E2 P/ d1 e/ k5 c+ V0 |
! V9 Z/ K7 H6 P
变化重复,同样可以运用在不同的结构中。; {. B6 v/ M; r. `7 W# h
, [$ P! r8 C. b) I例如:《湖水涟涟》(张喻翔词,蔡海波曲)' B. Q) i/ Y, F
. D, p Y( G& |4 F
4 C0 W! ~+ X) D
, Z0 y2 L" y$ M& t5 q3 V: e上例,是乐节间的变化重复,第一小节与第二小节音乐材料基本相同,只是结束音发生了变化。虽然只是一个音的变化,却使音乐在重复的基础上,增添了动力感。; e. D- I& A5 y8 m, w/ ~* g
! T7 l9 r+ q8 L. `9 C8 I ~例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)
7 N) K. i2 [( c. C3 Z9 S- }1 e, c+ X' G3 j
. d! V7 r3 ?) ^( [' {
' |8 h' ^5 [" z) x上例中,两个乐句开头两小节相同,后面两小节进行了变化,是乐句间的变化重复。1 H9 Q0 A& @) R% r5 B4 W$ r
: Q0 o* r% ~ F" J( y6 a! n7 e( C变化重复,可以重复音乐原型的前半部分,变化后半部分(同头换尾);也可以变化原型的前半部分,严格重复后半部分(同尾换头);还可以头尾重复,中间变化(同头尾换中间)。5 d- c9 \$ @0 m1 n# U7 }" h
% o& n0 L6 V* a/ }
1、句首重复,尾部变化——同头换尾
( \) H' x# J) O& \2 U4 X
9 E4 L9 U3 k# p$ ?; \$ |例如:《多彩的世纪风》(李幼容词,刘磐声曲)8 D& j8 T. r2 ~/ j# |9 B
: }7 v! \9 x0 ?" H' L
7 L) X' }( a% l; n
; i/ D9 F) m+ D1 d: L" e
上例中,两个乐句的开头相同,结尾进行了变化。
9 \ F2 r+ z" {* @& U+ _ C3 M% v+ H+ K
2、尾句重复,句首变化——同尾换头 q$ K$ R' D, O- r/ r, }1 j+ y7 a
9 W& ^8 H! F" x& G. |8 ~
例:《雨花石》(肖仁、徐家察词,龚耀年曲)2 ~& a4 h3 I; p- ?
: i7 H- \* M; X/ f+ C5 k9 J7 I
% O0 ?% e) h9 `% M# M' } e& I% g5 d) [/ l; |
从上例可以明显看出,两个乐句的开头不同,而结尾选用了相同的音乐材料。
; o8 _6 k2 a: a, S) U/ e6 s. U) O) i: w
3、头尾重复,句中变化——同头尾换中间4 D. a- d( P" f. m8 \6 V
- K, e. `' ], p0 m* }5 G
例如:《白云童年》(吴爽词,林海曲)2 G& ?+ h1 U# b, @1 ?( c
1 q2 }' u" N( I+ N" F" ~) j
5 r$ H) u! J2 H1 E: a8 y. b; U
! h4 ]4 T1 j& t& g0 d) U. Z# U4 Y
上例中,两个乐句头、尾进行了完全重复,仅将中间的四个音进行了调整。句中的变化,使音乐显得格外清新。# x4 Z7 c: Z. k: \; G
1 D6 _, Q8 u: j9 m' o变化重复与完全重复相比,其旋律发展更具有灵活性,它使音乐在统一的基础上产生对比。
; u5 M9 G/ N6 c8 e* f/ G0 e3 j" H$ h* ~ p
三、模进
" b" Y( G+ T+ J t5 T5 M9 [6 S3 E' D5 F- X9 k( c- Q
模进,是指将一个音乐片段作为音乐原型,移高或移低若干度进行重复。以此产生不同的语气和声调高低的变化,从而使音乐情绪得到发展,具有巩固和发展音乐情绪的功能。根据曲调中音程关系改变与否,模进可细分为:严格模进与自由模进。. A. H: ? e& @+ h, V# i. W
4 w9 [/ A2 l/ ^# U1.严格模进
' K' {( f/ v0 X
) z. I1 x. M- O) B严格模进是指在模进时,曲调严格移高或移低若干度,其内部的音程关系不作任何改变。根据歌曲感情需要,可以是上行模进,也可以是下行模进。在儿童歌曲创作中,二度、三度和四度、五度音程的严格模进运用较多,且大、小音程可以通用。
3 [8 ]0 g, w b! t+ w8 b% d0 S1 c
& \, X ^' k3 k/ a- K! B5 R例如:《眼睛》(何萍词,金月苓曲)( q' f. f# {' O/ G& R
) O- y. D* Q* I$ ]$ I
* d; @* b8 C6 m; A% O
2 J9 }1 t1 `5 N; i% L- J上例是下行二度的严格模进,旋律进行较平稳,情感饱满。& b2 l+ T& F, {& d+ ~ ]
/ @" d( i6 J7 c: a! q) u1 \例如:《最美的梦想》(李众词,蔡海波曲)
9 d! m5 f7 n6 r7 U8 T3 }) W7 }% h, w+ R: F1 E8 Q
# L t' d5 h( }0 P2 N+ @
/ y5 A* ] b7 z9 ~4 x6 Y6 x上例,是发生在歌曲尾声两个平行大乐句之间的下行二度的严格模进。第二乐句是第一乐句下行二度的严格模进,表现出新世纪少年追求美好梦想的坚定信念。
1 E# Z- e2 r6 }9 c% F+ o; R; {4 F; C7 k$ k2 V
例如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
* ~( z7 _1 N) x) z- p* |/ r; x, y8 B1 y6 H$ o3 `% x
' |& h @ n7 ?+ l, J0 ]7 V
. J5 ~2 f: D5 M上例,是上行二度的严格模进。音乐情绪欢快、跳跃。# c6 _" I% E$ E4 X$ Y( _; [9 P
! o7 u5 z: r. a1 B3 t在儿童歌曲创作中,二度上、下行的严格模进,在自然大、小调中应用较多。
! `' i9 S) D$ P9 W. o. `1 p% O6 d- R# t
三度音程的模进,在儿童歌曲创作中较为常用。
" W9 N3 @% Y6 d# @! R9 z2 g1 j% w0 j+ b3 ` b* d' |' G7 z% Z& w
例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)
Z4 s* o9 q9 K* t9 V/ j5 R( }4 i3 s/ |5 {8 q
) a. k+ ~+ `# M3 p) \; Z" C) G2 T& X
* H/ B J. ?) x M A& [
上例是下行三度的严格模进,旋律具有推动感。
" m/ _! x% i7 t. G- b% B/ D9 a' S1 m: U
又如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
* N" R6 R9 n' V s$ D3 W, G4 x- S" Y" y( U& l9 F
1 q- a H7 K' \
" s( e0 i/ j0 Q5 {/ v4 d上例,是发生在两个平行大乐句间的上行三度的严格模进。不断上行的模进旋律,给音乐带来积极地动势,将歌曲推向高潮。. O+ r5 Z; Y5 R: A& E( ?
$ N. h* _5 t- S, s W! g考虑到儿童演唱音域的限制,要审慎使用四、五度模进手法。音乐的句式尽量不要太长。
% F* y9 V5 @" q0 r" r, Z( y# A& |( E' Z& V3 T( P7 s4 Z6 n
例如:《小瓜棚》(张文忠词,房保民曲)6 H1 ?) E% {8 j" a* l) a t
( H" f( P% H% @6 L7 n4 ~9 M) _. i! P- X1 K" ~# S# X& W/ o+ S# w% e
/ ?3 L1 e2 n. S. y( R7 o上例是下行纯四度的严格模进。模进发生在乐节之间,既表现出活泼、喜悦的情绪,又适宜儿童演唱。
& t% o7 \* X' _$ Z' _3 b/ Q& y9 L* V: B
例如:《十五的月亮圆又圆》(张林词,蔡海波曲)/ ]% e3 P- s0 U9 z9 g
3 e1 s; R# x1 U! E9 d
. q% C" X3 \. J( C. m3 A9 C' J" n* E2 o$ O( w# F
上例是上行纯四度的严格模进。层层递进的旋律,表现出灾区孩子们对解放军叔叔的感激之情。) Y* H+ w/ {7 B7 q
, F3 f: g) d' j/ d( g, u" `: Y
例如:捷克民歌《牧童》. k0 b2 A. ]3 f2 j6 X
+ r7 l8 @& H9 d+ Y/ p
- S! S- z, h! S: q
- }1 d' W( P. r上例是上行纯五度的模进。音乐原型原则上采用向上行级进然后再下行级进的旋律进行,音域保持在五度之内。模进后音乐扩展为九度,既活跃了情绪,儿童演唱起来也并不困难。
# m1 u1 P" B+ P0 j- f6 D# a) I: D) s! p I
模进的发展手法,能够有层次的表达音乐情绪的不断高涨或低落,在塑造音乐形象上起着重要的作用,能在保持同一音乐材料的基础上,使音乐增添新的色彩。 |
|