浅谈舞蹈教育在当今中小学素质教育中的必要性

中国风！ · 发表于 2012-10-26 09:58:17

舞蹈是一门有着悠久历史的艺术。它起源于劳动，又与文学、音乐、美术相伴而生，是人类历史上最早产生的艺术形式之一。它以经过提炼，组织和美化了的人体动作为主要表现手段，表达人们的思想感情，反映人们的社会生活;以动作的姿态、音乐的节奏和人的脸部表情为基本要素，鲜明地反映出人们不同的思想、信仰和审美要求，同时又培养了人们优美的举止和正确的体态。舞蹈自产生以来不但具有供人欣赏和娱乐的作用，同样也起到了宣传教育的社会作用，而如今它也已成为了当今实施素质教育的重要的途径，并且与美的教育紧密的联系在了一起。

苏联著名美学家斯托洛维奇曾指出："人的审美教育可通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。因此，艺术教育——对艺术需要的教育、对艺术感召和理解的发展、艺术创造能力的形成和完善——组成整个审美教育不可分割的一部分。"(《审美价值的本质》第200页，中国社会科学出版社1984年版，北京)

最早提倡和发展普及型舞蹈教育的国家是美国。美国自20世纪初以来的小学、中学、大学都普遍设立了舞蹈课，他们的这一做法基于他们对舞蹈艺术的基本认识："几十年来，美国教育系统里的舞蹈设置目标。初期属于体育范畴，认为舞蹈活动，可以强健身体，纠正姿态，调理肌肉，使动作准确。在心理方面，舞蹈对学生适应团体活动，接受领导、遵守法律有帮助;对个人言行举止，表情达意有益处。因为舞蹈是一种运动，对学生来说，是比柔软体操更完备的一种体育课程。"(《世界艺术教育》第35页)，这无疑把普通学校的舞蹈教育和"体育课"相结合，从另一种角度来审视了普通学校的舞蹈教育，这不仅可以使舞蹈教育获得一定的发展空间，而且轻易的解决了师资的来源。

其实在我国中小学的教育中要获得审美教育的渠道有很多。例如：在语文课、自然课、生物课、劳技课中都可以对学生进行美的教育，但是不可否认的是：只有实行艺术教育才是获得美育的最佳途径。而在艺术教育中的舞蹈教育又起到了决定性的作用。

曾经有很多学校开展了课外的舞蹈等各方面的艺术课程，但是由于学校片面追求升学率而导致了此种教育的"名存实亡"，使学生在学校里参与美育的机会几乎等于了零，使得我国人民的舞蹈意识普遍低下，无疑这种社会现象是不正常的，它只针对了少数孩子，而忽视了大多数成长中孩子的需要，这将对我国人种的智力发展是十分不利的。所以我国在20世纪80年代末就提出了"素质教育"的口号。凡是教育就必有它自身的教育目的，既都要把受教育者培养成为一定社会所需要的人，而通常所说的舞蹈教育目的也正是寓于这种教育目的之中的。但是，在普通学校中开设舞蹈教育，其目的并不再局限为谋生的手段，它正伴随着审美意义的扩大、观赏性、娱乐性艺术的增多，而逐渐的发展成为了能满足个体对艺术的强烈追求的、能提高受教育者的艺术鉴赏力和参与力的一种社会活动。此时的舞蹈教育作为艺术教育中的一个分支，充分显示了其审美认识、审美教育、审美娱乐等独特的功能和作用。为了更充分的显示出舞蹈教育的优越性和独特性，在中小学的舞蹈教育教学活动中我们根据学生的身心特点，制定了一系列适合非舞蹈专业学生的教学计划、要求、目的、目标，希望能从多方面充分展示其审美功用的一面。

目前世界各国普通学校都开设了舞蹈教育课程，其大致有两类，一类是将舞蹈课列在正式课表内，成为必修课;一类是作为课外活动，对全体或部分学生施行舞蹈教育，具有选修课性质。当然对于学生的学习而言，前者的优势性更强，像美国就舞蹈作为了一种对学生身心、思想都有益的运动，把其列在必修课中。但在我国至今还普遍的采用后者。其实从美育的角度来看，在中小学中开设舞蹈课程有着特别重要的意义。

一、舞蹈教育可以培养完美的人格

列宁曾经说过："没有'人的情感'，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"(《列宁全集》第20卷第255页，人民出版社1958年版，北京。)古希腊的柏拉图也同样把审美教育视为道德教育的一种特殊方式或补充手段，将审美教育从属于道德教育。显然，在中小学中开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成了他们积极、乐观的思想情绪，这无形中有助于共产主义理想的形成。而且由于我国舞蹈种类很多，例如：从舞蹈的作用和目的区分，可分为生活舞蹈和艺术舞蹈。从舞蹈不同风格特点区分，可分为古典舞、民间舞、现代舞，从舞蹈的表现形式的特点区分又可分为，独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、音乐舞蹈史诗等等，这些丰富多彩的舞蹈种类，从某种角度上培养了学生的爱国主义情感。在中小学的舞蹈教学中我们还可以采用集体舞的形式来培养学生的集体主义和团结友爱的精神，加强学生的纪律观念;采用力量型的舞蹈来培养学生的勇敢、豪迈和进取精神;采用抒情型的舞蹈来陶冶性情、培养优美的情操等，使得学生在获得美的享受的同时增强对美的感受力。

二、舞蹈可以健身，有助于学生身体的匀称发展。

沃尔特特里(美国)通过自身的观察和分析，从多方面探讨了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和情感、对人体的谐调与健康都有着一定的作用。他说"把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡的运动;舞蹈练习、舞蹈节奏，用于治疗，可以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。舞蹈在这方面便是一种锻炼了。"他还说"着重把年青的有时过剩的活力，导入节拍韵律，因为人类有史以来就喜欢用有规则的运动发泄精力'体力和情感'"。(沃尔特·特里：《美国的舞蹈》第2、3页)由此可见，根据中小学生的生理和心理的特点，我们组织学生经常参加生动、活泼的舞蹈教育教学活动，通过活动增长他们的体力，健全体格、促进学生的骨骼，肌肉，呼吸，神经系统和循环系统的生理机能发育，加快学生新陈代谢，使他们的机体不断地生长发育，同时陶冶学生的性情和品格。

三、普及舞蹈的基本知识，可以提高人们的艺术修养。

当今社会人人都离不开艺术，舞蹈就是一种艺术，要想具备较高的艺术修养就必须掌握艺术的基本知识和基本原理。所以在中小学中开展舞蹈教育，让学生通过形象的学习，了解舞蹈的基本要素，掌握舞蹈的基本知识，增强辨别美丑的能力，使其不断地提高对舞蹈的鉴赏力和审美能力，把欣赏中的感性经验上升为理性认识，更充分地发挥艺术的审美功用和现实作用。正如马克思所说的那样："如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。"(马克思《1844年经济学-哲学手稿》第108页，北京)因此我们可以说：进行舞蹈教育正是要提高人的艺术修养和审美能力，使人们在艺术欣赏活动中，真正地、充分地得到艺术的享受。

四、舞蹈教育可以健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。

我们可以从受过舞蹈教育的学生身上发现，通过舞蹈教育使得他们身体器官更加的灵活、敏锐了，而且从不同程度上也增进了自身的思维能力、创造能力的发展。这正是因为艺术活动作为人的一种高级精神活动，它极大程度上促进和提高了人的思维能力。这也充分证明了"想象力比知识更重要。因为知识是有限的，……想象力是科学研究中的实在因素。"这一伟大论证。(《爱因斯坦文集》第1卷第284页，商务印书馆1976年版，北京)普通学校的舞蹈教育作为学校美育的核心内容，它对学生道德的完善和智力的开发也产生了深远的影响，它丰富了学生的想象力，发展了学生的感知力，加深了学生的理解力，增强了学生的创造力，培养和创造了许多各方面全面发展的、对社会有用的人才。

五、舞蹈有助于学生的智力发展。

舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力。舞蹈教学从体裁、主题、表现形式等都是丰富多彩的，每一个舞蹈作品都有它独特的创作背景。学生在舞蹈的学习，排练，表演过程中都可以发展学生的观察力，记忆力，艺术想象力、创造力，和对音乐舞蹈的感受力与表现力，舞蹈的节奏性也可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办事能力。

综上所述，中小学生的心理，生理特点为我们提供了对学生进行舞蹈教育教学活动的物质与精神基础，学校舞蹈教育教学活动又为学生身心全面成长发育提供生动、广泛的舞台，而且还从一定的程度上促进了学生的德、智、体、美、劳的全面发展。因此，在普通学校中开设舞蹈课程必将会全方面的促进学生的综合素质的发展。但在对学生进行舞蹈教育的过程中，我们还是要反复强调，普通学校开设舞蹈课程,其目的并不是为了让每一个人都成为专门的舞蹈家，而是把它作为审美教育的一种，目的只在于培养学生的文化修养、提高学生的审美力、艺术鉴赏力，提高舞蹈欣赏水平，最终达到提高全民族的科学文化水平，提高新一代的艺术素养。

舞蹈艺术作为一种民族文化，它担负的社会责任是非常重大的，它直接影响着人们的思想情操、道德感情和文化素养。我们将会发现：今后随着我国人民素质的提高，对艺术美育功能和作用的深刻理解，舞蹈教育必将会进一步的受到重视，而普通学校舞蹈教育的未来前景将会更加广阔，其意义也会更加深远。

zghifi · 发表于 2016-1-29 15:06:40

当今是一个世界政治风云变幻、科学技术发展迅速、国际竞争日趋激烈的时代。世界范围的经济竞争，综合国力的竞争，实质上是科学技术的竞争、民族素质的竞争，更是人才的竞争。从这个意义上说，在21世纪的竞争中，谁能站在科技的制高点，谁能有足够的人才，谁就能稳操胜券。因此，“深化教育改革全面推进素质教育，培养和造就新一代人才”是当前我国教育界的首要任务。这不仅是社会发展的客观需要，也是时代发展的必然结果。
舞蹈艺术教育，作为人类最早的文化教育活动之一，千百年来一直以“润物细无声”的方式传承着人类文明，提升着人类情感，丰富着人类的审美体验，愉悦着人们的身心，同时也促进了社会的进步和发展。在当代，由于舞蹈艺术教育有着极其广泛的功能，对于人的全面发展具有得天独厚的教育优势，因此，它也是美育媒介中最佳的教育形式和内容。本文就高校开设舞蹈艺术课程的意义作初步探讨，为构建适合我国高校体育教育专业的舞蹈艺术教育体系提供点滴可鉴之处。同时，也以此来促进广大高校体育教育专业的师生对舞蹈艺术的了解，提高对舞蹈艺术的认识，使他们自身的文化艺术修养得到进一步的提升。
2高校开设舞蹈艺术课程的意义
2.1 从社会发展的角度分析
从系统的观点看，高校体育教育专业是整个社会教育的一个子系统，它的存在和发展必然要受到社会环境、时代背景的影响和制约。
（1）高校开设舞蹈艺术课程是21世纪世界教育改革的思路体现
舞蹈艺术教育作为艺术教育的重要组成部分，无论对于受教者精神气质的培养，还是对于其人格修养的提升，都具有十分重要的作用。它能使受教者在载歌载舞的艺术审美感受中，心灵得到净化，情感得到升华，想象力和创造力得到激发。因而从一定意义上说，舞蹈艺术教育是使人类达到自我完善的重要途径。诚鉴于此，一些经济发达国家的政府和教育部门都早已采取了一系列针对性措施来加强学校的舞蹈艺术教育。
（2）高校开设舞蹈艺术课程是素质教育的要求使然
由于舞蹈艺术是以美的载体来传播人类深层次的情感信息和表达人类对真、善、美的共同的向往与追求的。所以，通过生动形象的舞蹈艺术教育，既能使学生形成健康的审美意识和敏锐的审美能力，也能使学生充分领悟到人生的真谛，形成正确的人生观和价值观，从而使自身的精神境界不断得到升华和完善。同时，舞蹈艺术教育的实践性，十分有助于学生左右脑的平衡发展和协调性的提高，以及健美体态的塑造和良好气质的培养，并还能强化学生的感知力、记忆力、观察力、想象力、创造力等，使其初步形成创新意识和实际操作能力。但更重要的是，通过愉快和谐的舞蹈艺术实践活动，不仅能使学生的情感得到宣泄，而且还能增强学生的合作意识和对社会的融入性意识，使其社会适应能力得到显著的提高。
2.2 从专业特点的角度分析
高校体育教育专业承担着我国基础体育师资力量培养的重任，教师职业的特殊性、专业教育的特点和学生的特点，使得尽快提升高校体育教育专业学生的综合素质显得尤为重要。因此，高校开设舞蹈艺术课程，自有其不言而喻的必要性。
（1）专业特点需要高校开设舞蹈艺术课程
作为未来的“人类灵魂工程师”，高校体育教育专业的学生承担着教书育人的重任。而作为一名新世纪的体育教师，不仅要精于教书，还要勤于育人，应以自身完美的人格、精湛的专业技能、崇高的师德风范来教育、感染学生。正如孔子所说：“其身正，不令而行。”教师是学生个性发展的导航者和引路人，教师的个性风采对学生个性的形成和发展会产生很大的影响，教师自身若没有深厚的文化艺术底蕴，缺乏追求真、善、美的精神境界和高尚的人格素养，是无法肩负起时代赋予的重任的。古今中外，凡能成“大师”者，正是他们突出的个性及其与教育、教学技巧的有机结合，才造就了更多“青出于蓝”的弟子。更何况，体育与舞蹈自古就有着千丝万缕的共通性。因而，对高校体育教育专业的学生实施舞蹈艺术教育的重要性是显而易见的。
（2）学生特点需要高校开设舞蹈艺术课程
高校体育教育专业的学生，相当一部分是来自普通中学里一直从事体育训练的学生和基层体育运动学校的学生，另有一部分虽未一直从事休育训练，但身体素质较好，因文化成绩的原因，也成为了高校体育教育专业重要的生源。加之长期以来，由于受传统教育思想、教育模式和社会上某些现实状况等因素的影响，高校体育教育专业较强调把学生培养成为本专业的“专家”，而不是把学生培养成为既具有本专业深厚的知识，又拥有广博的人文社会科学知识的复合型人才。所以在该专业的教学中，不免存在“重智轻德、重理轻文”的倾向。故相对于其他非体育教育专业的学生来说，大多数该专业学生的文化基础薄弱，并且缺乏一定的修养，己是一个不争的事实。当然，高校体育教育专业也不乏有运动成绩一般而文化成绩优秀者，但此种情况不占多数。
3 结束语
在目前我国党和国家高度重视素质教育的形势下，在构建具有中国特色和体现时代精神的社会主义学校教育体系的过程中，高校体育教育专业开设舞蹈艺术课程，不仅是当代高校体育教育专业的大学生完善自我素质结构和全面发展的需求，也是时代发展和全面推进素质教育的要求使然，更是我国社会文明程度提升的充分体现，具有十分重要的现实意义。

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