串起音符为石龙写“情歌”

串起音符为石龙写“情歌”
+ h; d" S" j# s+ S& Y" Q
0 e: I4 ?; W8 F/ D3 m( r5 x% q& O/ q　　生活是复杂的剧本，且听岁月像旋律永恒。
　　在东莞，有这样一群人，从生活的琐碎和平凡中玩出花样。本报策划推出“生活+”系列报道，与形形色色的东莞青年相遇，生机盎然的音乐故事、别具一格的绘画观念、安顿心灵的精神文化食粮，从年轻的生活姿态中，体味他们将艺术嵌入生活的美意，以包罗万象的眼光为大众展示不一样的生活之美。
6 N9 Q, X! z9 B  O　　《岁月留声》怀旧电视金曲演唱会的舞台上，演员们全副武装，随着故事线的递进，串联起一首首经典歌曲，在场的观众不禁跟着哼唱。10月26日晚，这场别开生面的音乐会为石龙中山纪念堂带来了十足的人气。
- C' q  ]9 j- ~- n3 l: p' P　　在演出期间，一位忙碌的身影穿梭于台前幕后，虽然已有丰富的演出经验，但这次登台仍让他感到紧张，他便是东莞市音乐家协会石龙分会副会长赵家锋。西装着身、手拿麦克风，赵家锋一会儿浅唱低吟，一会儿侃侃而谈，平常总爱开玩笑的他在谈起音乐时，眼里却藏着一份坚定。
　　把一座城唱进歌里
　　一支笔、一本本子，每天下班回家的20分钟路程，成了赵家锋创作的固定时段，只要有灵感他就立刻写下来。“经过专业的学习，懂得了乐理知识，写歌就像是自然而然的事。”赵家锋把写歌比喻成汽车组装，节奏、旋律、歌词等是不同的零部件，而乐理知识则是组装工具。
  L% ?' R# G9 c( W4 F/ [  q) n　　为什么走上原创音乐的道路？
8 m6 G" z. b0 [% h  i　　面对笔者的发问，赵家锋稍作思考，说：“我想用音乐来表达自己，感觉这样的表达更丰富，有时候语言的表达太苍白。比如，向父母、妻子或家乡表达感情，也许在舞台上用一首歌曲表达心中的感受，更贴切、更丰满。”
( r6 e( F0 G5 A8 ^& V5 [; T6 q　　翻开赵家锋的作品集，《茫茫人海路》《一起走下去》《风雨同路》等歌曲都是他的诚意之作，其中一首用东莞话创作的《献给妈妈的生日歌》，是他专门写给母亲的，“以歌寄情，妈妈听了很感动”。
9 [' V6 ^" S* i　　谈到用音乐来表达自己，赵家锋还举例说，《东江河》就是以石龙为主题创作的歌曲。“石龙是一个有历史底蕴的地方，如何将这些故事告诉大家呢？于是我想为家乡创作一首歌，配以古筝等传统乐器，将石龙的故事唱给大家听。在创作的时候，我的脑海中不断浮现石龙的场景，歌词、旋律一起蹦出来。”
" N2 e9 o$ G" h. N- q" l　　五线谱上的“爱乐之路”
　　在东莞，有不少市民还在追寻着他们的音乐梦想，渴望登上属于自己的舞台；也有一部分市民在守护本土音乐人的梦，为他们的闪耀而努力；还有曾经的原创歌者，已经被现实打败，音乐梦成为了他们的过去式。所幸的是，赵家锋是前者，他的“爱乐之路”代表了一代东莞“90后爱乐人”的追乐历程。
. |+ v* p/ s1 P　　“沧海一声笑，滔滔两岸潮……”今年28岁的赵家锋从有记忆开始就有音乐陪伴，很长一段时间是耳机不离身。“小时候家里人很喜欢唱K，亲戚家里有唱K的设备，我从小就听着大人们唱。”潜移默化间，音乐的种子悄然种下，赵家锋开始通过模仿歌手的方式自学音乐，“那时不懂乐理知识，只是不断地去听、去唱，还和同学组乐队，玩得很开心”。
　　对音乐的认识还停留在模仿的赵家锋，高中时代选择了做一名艺考生。从业余转向专业，乐理知识的学习必不可少，当赵家锋第一次见到五线谱就想打退堂鼓。“刚进教室，看到黑板上的‘蝌蚪文’，完全陌生的东西，我开始后悔自己的选择。”一番思想斗争，赵家锋决定留下来，“出于对音乐的喜爱，还是要去深入了解它”。
　　是追梦人更是圆梦师
; m0 |; o5 s! L1 B; k! a　　大学毕业之后，赵家锋选择到小学做音乐老师，延续着他与音乐的缘分。
1 x. }5 q- }) y2 @, o/ V　　在小学阶段，音乐课主要以“唱游”等趣味形式开展，孩子们可以接触基础的音乐表现形式，如唱歌，舞蹈等，以及竖笛、口风琴这类简单的乐器。总的来说，音乐课上，学生更多是“坐着学”，而不是“做中学”。为了给孩子提供更多元、丰富的实践体验机会，赵家锋将填词教学融入课堂，引导孩子们创作。
　　“我会选用简单的旋律，然后让孩子发挥想象力填入喜欢的歌词，然后唱出来，以此激发他们对音乐的兴趣。”赵家锋介绍。一次，赵家锋收到一份五年级学生写的题为《海洋乐园》的歌词，生动、稚嫩的文字打动了他，于是，他为歌词谱上曲子，录好之后再送给那位学生，“学生收到之后开心的样子让我很自豪”。