|
|
歌唱艺术教育：让幼儿在快乐中歌唱. Q. v' w. m! Q1 ^; H: x( v; U
/ Y2 O3 @( c8 C& G; ]5 l- m% o
* d3 p2 b* b7 c& @
8 z* |+ s/ w- c0 h! p. P5 ~
歌唱是艺术教育中最通俗、最普及、最易为幼儿理解和喜欢的一种音乐表现形式，是幼儿表达情感的有力手段。传统的歌唱教学注重模仿，仅仅停留在让幼儿一句句机械地记歌词、学唱歌曲中，让幼儿觉得枯燥乏味，导致他们对歌唱不感兴趣。新《纲要》中指出：艺术教育的目标是“让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆表现自己的情感和体验”。因此，我们要在歌唱教学的形式方法上力求创新、突破，让幼儿积极地投入到歌唱活动中，愿意歌唱、喜欢歌唱、快乐歌唱!: @: O/ s4 G* h d6 R( B- g! J M C
: I4 @' O! @) a" M! V( d& v8 V* F3 w e/ K4 D2 I/ M
4 o- e% n6 k% g. K- R5 |2 n
一、图谱歌唱法0 h! `! i' G3 Q- E; r
; ^( Z2 A7 H% O
1 k, Y5 @% L5 V8 j7 r3 J1 R+ m" z& Z8 Y) y" }* d0 I
图谱歌唱法就是用最明白最简单的图画形式表现音乐的一种方法。图谱歌唱
7 X* p! k( R7 B4 `1 A5 K' g1 G
% n5 }7 Z4 c) I
8 @7 |8 B4 t' c1 b) E9 w# m
- B, N0 d9 y) _1 j3 ]1 |法在诠释歌词上能够给予幼儿很多的帮助，对帮助他们理解、识记歌词非常有效。幼儿通过形象生动的图画，能够在较短时间内快速理解并掌握歌词，学会歌曲的演唱方法。如《买菜》歌中的一段歌词比较难记住，如“鸡蛋圆溜溜呀，青菜绿油油呀，母鸡咯咯叫呀，鱼儿蹦蹦跳呀，萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆。”通过出示这些菜的图谱，帮助幼儿熟记歌词，让他们能够更积极地投入到演唱中。又如学唱歌曲《小树叶》中，为了让幼儿用不同的歌声表达两段歌词的不同情感，可以在第一段采用小波浪线，让幼儿知道第一段用连贯、舒缓的歌声演唱，表现小树叶离开妈妈伤心的情感;可以在第二段采用大波浪线，让幼儿知道第二段用断顿、跳跃的歌声演唱，表现快乐的情感。图谱歌唱法给幼儿歌唱带来了方便，又给幼儿歌唱带来了兴趣。@_@我是分割线@_@) ?% `, `5 [; Y5 i2 \
. [" o7 H1 U" V1 s3 Q; T/ |+ E+ j! @/ r
( W1 u$ t4 ]. R) e二、游戏歌唱法$ f3 m$ h! w" X5 Q! Z# Z, L
* s @" R- P1 u2 p
0 n. F8 o. y6 t6 e5 N: D$ i: C
7 h" \9 l' Q5 p3 X9 K游戏是幼儿最喜欢的活动。把歌曲设计成一个游戏，在游戏的过程中不知不觉地融入唱歌活动，让幼儿在潜移默化中感受音乐、学唱歌曲，激发幼儿的表现欲望。如歌曲《母鸭带小鸭》，把整个活动贯穿在母鸭和小鸭的游戏情景中，让幼儿在玩中学习了歌曲，感受了歌曲带来的愉悦。歌曲《袋鼠妈妈》，幼儿扮演袋鼠宝宝，教师扮演袋鼠妈妈，随着歌曲的变化袋鼠妈妈与袋鼠宝宝在一起相亲相爱，在游戏角色的扮演中激发了孩子们的兴趣。歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，全体幼儿在点这些部位的游戏过程中，不知不觉中自然地熟悉了歌曲的旋律，也学会了歌曲的演唱。游戏歌唱法，不仅增加了歌曲的趣味性，更能让幼儿在玩中学，学中玩，充分体验学唱歌曲的快乐。
2 r2 s. B5 F* J1 q! V O; ]% P/ n/ B
* Y+ @( b4 \7 t6 R8 }
* A8 Y2 p. Q& I
三、动作歌唱法/ x5 |# e- Q$ A9 \1 f" N! q
) L( h* @- Z% j1 i
& W% F: h; H6 a) ?! @2 m; `4 [3 O- m
! h6 K! X8 r8 y" m9 b9 v* `好动是幼儿的天性，孩子们不但喜欢用歌声来表达自己的情感，更喜欢用自己的动作进行表现。在歌唱活动中的动作表演是幼儿喜爱的一种音乐形式，能够帮助幼儿记住歌词中的内容，激发幼儿学习歌曲的兴致。如歌曲《两只老虎》，让幼儿做着老虎的样子表现歌曲中的内容，体现歌曲的有趣。歌曲《拍拍踏踏》，让幼儿在拍手踏脚中学唱歌曲，感受歌曲的节奏变化，记忆歌词内容。歌曲《健康歌》，让幼儿根据歌曲的内容，边唱歌边为歌曲配以简单形象的动作、姿势、表情，幼儿在轻松、随意的表演中学习，表现出津津乐道。边唱边做动作不仅可以大大提高幼儿学习的积极性，又能让幼儿轻松自由地对歌曲进行表现。@_@我是分割线@_@
( ?8 C9 T3 D7 |& P4 N( [# ]* V3 l
: Q. J. {% D6 [) _
' u( R& u4 F& w$ L- g! a" }9 J9 t/ Q* t3 x3 ?+ |0 ~3 j- u f% M
四、创编歌唱法
% `% H5 v9 a: F4 y- e% t
3 h) M0 |6 r8 ]7 d* H( P9 ~
2 V, `& l; d+ i2 D, Y4 p$ K& W: F- D
创编歌词可以激发幼儿丰富的想象力和创造力。我们有意识地运用创编歌词来激发、鼓励幼儿进行想象、创造，幼儿对唱歌的兴趣就更加浓厚。如歌曲《棉花糖》，这首歌曲非常简单，幼儿学会歌曲后，就可以引导幼儿创编棉花糖会变出什么来，根据幼儿的想象再进行演唱，这样幼儿唱得兴趣就会越来越高。《颠倒歌》是一首风趣的歌，幼儿唱会这首歌后，教师可启发幼儿想出一些令人发笑的颠倒事情来，代替原有的歌词让幼儿唱，从而极大地调动了幼儿歌唱的积极性。幼儿学唱自己创编的歌曲既有成就感，又有快乐感。
* R# a" t7 V" W& r7 c% q# R7 s/ N R( [% d( R: V: V
$ D7 p; A |$ ]( e
: h, ~7 s+ i8 _! `歌唱教学的方法很多，还有讲述法，对唱法、领唱法等等。因此，我们要根据歌曲的性质，采用灵活多样的歌唱教学方法，让幼儿学得好、学得轻松、学得愉快并学有所有，让幼儿尽情地畅游于歌唱中，得到良好的陶冶和熏陶，让幼儿在快乐中歌唱，在歌唱中快乐!
1 M( I) `: j/ k: F8 F
; E4 z* m" K) u2 W! E/ M( E: w, P
" W4 P2 j+ ?2 Z9 l, B4 \3 c; ]- j C) k$ \2 `2 h# J
|
|
