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三、布置作业,总结新课(15分钟)
, J0 d0 h. z. x5 @4 G
: u' A+ N! j* A课后作业:分析肖邦《前奏曲》第四首(e小调)- y" q( P$ u/ [8 g
编号:0 4
* \6 x Q7 M- ^7 r; V- Q
, b5 U7 ~+ K6 C周次:四/ t2 i5 M" b2 C8 Q) B' g4 e
7 Y. J! t& q/ C0 {0 a% q' Y$ D课时安排:三节
1 ^% u5 Q; |, p) h
+ J T& c" w+ ]' d. y- Y课题:一段曲式〈二〉
+ R1 S7 S0 J, z5 M( v 3 V! _# j/ T4 O& e, C
教材的重点|
7 C; V: @, k; d" ?6 E难点分析:重点:如何根据乐段内乐句的数量对乐段进行分类。; U2 }. \2 }, {6 @: z% ?; X" {
难点:1、起承转合四句式与外承转合四句式的区别9 G4 ~7 ^ f8 F! R; D
2、复合与变奏的区别与联系0 h9 B+ d' ^9 z8 j$ l9 e; L' D
) b9 u# Y& X0 k8 M1 ^! `
教学目标:1、通过教学使学生了解一段曲式有进一步的认识和了解。
& I' P! J% F! T/ Q2、使熟练掌握根据乐段内乐句数量对乐段进行分类的方法。
/ N- M! g0 q6 o# d, E3、了解一段曲式中前奏、间奏、尾声等附属部分的作用。7 \7 n* }3 ^7 D; H0 |
' F+ F7 b- L ^7 B
教学方法和
5 ]6 T: E; Q& a$ o9 ]; Q" G教学手段:1、讲授法2、实例分析法3、图表演示法
" Q' O( \5 ]. j e) p: {7 a 2 X( O: ^$ ~: `$ X S/ A
教学过程:一、复习旧课,组织教学(5分钟)( i6 ]- \5 M, k5 H0 n
二、进入新课(105分钟)
) u, s- O- ?& J) C2 _〈一〉、乐段内乐句的数量6 k f- A3 x1 s9 U: B; f: | Y& q
1、一句类:这类乐段往往采用衍展手法,内部不可分割。在结构的套体里不含有明显的一段句式,不使用明显的对比材料所形成的句法类型。: f+ F7 N% }! p) B) v7 Y% R/ b( f
2、二句类:共有两种关系/ w D Y; J7 |4 Z. x& i* n( b
(1)并行二句式:第二部分重复前一部分的材料,通常是前半部分的材料。. h4 L1 z7 M8 z: Q3 H
eg:桑桐《草原情歌》* w4 Y/ T" N5 }
(2)对比二句式:第二部分在材料上与第一部分形成对比
% W7 _- p$ }& \+ k) X" e3、三句类:由三个乐句形成的乐段
! Q z8 g6 X+ F+ I1 i- l(1)连续并行(2)并行对比(3)对比并行(4)三部性三句类
4 d; ?1 H, w: f f4、四句类:由四个乐句形成了乐段(1)连续并行四句类(2)起承转合四句类
+ q% g. {4 |, u A+ v5、五句以上类
& D( ~6 k6 K% J- \eg:陕北民歌《咱们的领袖毛泽东》
4 y; k7 ]3 c6 R( \〈二〉复乐段可分为复乐段的重复和复合( @( g3 `; B* A6 G% i& ?
三、布置作业,总结新课(15分钟)
* c0 F% ?* x9 D9 w, F 4 x# E! N* q& z1 n: t
课后作业:1、分析贝多芬《第三交响曲》第二乐段主题
4 K5 m7 j; W& L1 c3 ^2、分析青海民歌《水红花令》
- ]1 @5 g! e k" z 8 g- a3 _0 D6 F, R
编号:0 5$ R( y/ b/ ]5 c/ @, U
' e% \% L/ B% t: @. B
周次:五
8 m I7 R. X( I8 j7 c8 z
' `# u! l6 w2 a课时安排:三节
! _2 \0 U" {+ g9 P
% v1 |1 g, o: F课题:二段曲式〈一〉
' g, L. ^# d8 d! k! R
( a2 V, y3 U/ h& y& e$ D4 _教材的重点|难点分析:重点:二段曲式的三个部分。, J& @+ {$ D3 c g) ^% a
难点:1、二段曲式的两种类型—再现的二段式与无再现的二段式曲式的区别和联系
: E& e, Q+ @3 V& L/ I' X2、二段曲式的定义$ b: Y2 i/ P" ~, D' ~- v" ?$ P
' R) Y* h$ k# n, H# e教学目标:1、通过教学使学生了解二段曲式的意义。, H3 K; w2 d4 Z5 S8 ?; T
2、使同学们正确区别二段曲式与一段曲式和复乐段。7 S$ b+ V/ B2 V2 }- \# [+ Z; F
3、能正确判断有再现的二段曲式与无再现的二段曲式! L. O: r2 u, w& O( b
# }* f5 b% |8 E! z( {+ v+ a; D
教学方法和2 _7 A4 s: a% s
教学手段:1、讲授法:讲解二段曲式的概况% e8 F/ v6 w5 T
2、实例分析法:分别举出各种曲例分析二段式的各种类型- A, {& K% g' ~* \$ ?( i8 l5 x
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教学过程:一、复习旧课,分析上次作业(20分钟)
0 v& s0 E% M# |$ h5 ]! N二、进入新课' b2 a) [, a/ D& V5 _
〈一〉、定义:由功能不同的两个乐段按照一定的逻辑关系构成的曲式
2 S& T( R9 h. D/ d( O. Y〈二〉、功能:曲式中某一个段落在主题发展中特定阶级上所起的作用3 |) q3 b) a" v& |5 |( Q
〈三〉、二段式的主要类型:两类(有再现二段式和无再现二段式)
. E6 o; P2 m: P3 E1、有再现二段式:由于中句(有中间型功能的乐句)的性质不同可分为三类:(1)使用展开性中句的有再现二句式(2)使用对比性中句的有再现二段式(3)使用综合性中句的有再现二句式5 [* n6 F& w) P: t& t6 K
2、无再现的二段式:两个重要的分析任务:(1)明确对比方式、方法、方面(2)明确在对比的同时还有哪些潜在统一因素. M% k3 P( ~4 G) i
实例分析:贝多芬《第九交响曲》第四乐章《欢乐颂》主题
+ q# X" W% i- x/ |8 M. P这是个典型的再现二段曲式。它使用了对比性的中句,呈示段由两个乐句段或后段是相当于乐段的结构;呈示段在主调结束于和声的完全终止,再现句重复呈示段的第二乐句,和声调性是明确的收拢性结构。& ^; @5 i: M0 O* b, t7 U
三、布置作业,总结新课. O( M5 Q: U. l/ _9 q' U' u& l
+ `- q# A8 ]1 T! O2 S/ }课后作业:1、分析舒曼《初衷》( q7 ~4 M' \9 ]
2巴托克《献给孩子们〈二〉》之三 |
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