幼儿音乐启蒙教育的重要性

1.音乐启蒙教育有利于挖掘幼儿的想象力和创造力。
   音乐是通过声音来表达感情的一门艺术，在表现人的感情变化、心理活动、 思维走向等方面有着很好的效果。 让幼儿欣赏音乐、 演唱歌曲、 参加音乐活动等， 对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激， 使得幼儿的情感激发表现得更 为直接和强烈。而这种情感的冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，能够激发出 他们巨大的创新思维潜能。
2.音乐启蒙教育有利于幼儿听力和记忆力的发展。 音乐是一门听觉艺术。在幼儿欣赏音乐时，会对节奏、音高、力度、音色等 方面有一定的辨别能力，这就使幼儿在听觉方面有很好的提高和加强。当然，在 这个过程中不单单是要靠听， 幼儿在学习歌曲和律动练习时必须在记住歌词和动 作的前提下才能够进行，这又有效地促进了幼儿记忆力的发展。
3.音乐启蒙教育有利于陶冶幼儿的情操。 幼儿通过感知，将自己所听到的音乐传入大脑，会产生一种特殊的不同凡响 的情感体验，增添幼儿的兴奋情绪和积极动力。幼儿经常接触音乐，受到音乐的 熏陶，可以使幼儿心情愉悦，内心平静。音乐对于幼儿情感的发展起到了很好的 调节作用，使他们对事物美的认识更进一层。
4.音乐启蒙教育有利于幼儿德育的发展。 任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行 音乐启蒙教育正可以为他们培养良好的情感基础。 音乐在实现思想教育作用的时 候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身，潜移默化地产生作用。

幼儿音乐启蒙教育存在的误区
    1.家长随波逐流。 由于几千年的传统观念以及当今社会竞争的异常激烈，“望子成龙”、“望女成 凤”成为不少家长受速成心态唆使而刻意追求子女成功的目标。所以不少家长盲 目地希望能够有一技之长，能一鸣惊人、光宗耀祖。他们节衣缩食为孩子购置昂 贵的乐器，希望自己的宝贝能成为当代的莫扎特、贝多芬，却忽视了孩子在探索 周围世界时那种多元化、广泛性的正当需求。一些家长不依孩子的兴趣为先导， 不了解孩子的爱好特长，看见别人家孩子学乐器，自己孩子根本不想学，甚至五 音都不全， 却还要逼迫孩子继续练习。 我们必须明白， 对孩子进行音乐启蒙教育， 如果脱离实际，如果缺乏愉悦，将是不成功的教育;同样，孩子极不情愿地学习， 不但学不到什么东西，甚至会影响他们的身心健康。
2.教师“一视同仁”。
    当今社会的音乐普及教育鱼龙混杂。有些教师不分幼儿年龄大小，千篇一律 采用单一的教学方法。 这样所造成的后果是除了极少数有天赋的孩子能够最终走 向成功之外， 大多数孩子都无功而终。 家长不仅搭进了大量的时间、 精力、 财力， 最重要的是孩子只能在音乐殿堂的门前徘徊，始终走进不了音乐的广阔天地。幼儿的潜在感知和接受能力不同，教师必须清楚地了解每个幼儿的兴趣特点，发挥 孩子的潜能，开拓他们自由想象的空间。同时在教学过程中要避免单一和枯燥， 由浅入深、 由简到繁地培养孩子的兴趣， 增强孩子的乐感， 拓展他们的音乐思维， 培养他们的审美能力。
    如何更好地进行幼儿音乐启蒙教育在对幼儿进行音乐启蒙教育的过程中， 方式、 方法至关重要， 如若方法不当， 不但起不到教育的作用，甚至会影响幼儿的成长。因此，父母应该树立正确的观 念，充分认识到对幼儿进行音乐启蒙教育的重要性。

下面介绍几种教育方法仅供 幼教人员参考探究：
    1.情境教育法。 教师或家长有意识设置音乐情境，诱导幼儿按照特有的设计去完成任务、掌 握学习内容。比如早晨幼儿起床的时候，家长可以给他们选择轻声悦耳的音乐; 游戏玩耍的时候配上活泼有趣的音乐;晚上睡觉的时候放一段温柔安静的摇篮 曲。此外，家长还可以经常带去参加一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会，通过这 种形式让孩子在一个充满音乐的环境当中， 久而久之， 孩子就会和音乐交上朋友， 并且对音乐产生兴趣。
    2.音乐游戏法。 采用游戏的形式进行幼儿音乐启蒙教育，可以激发幼儿参与的积极性，使其 思维高度集中、记忆力增强。家长要为孩子创造一个轻松愉快的音乐环境，经常 播放音乐，并根据孩子的行动思维特点，引导孩子在听音乐的同时唱唱跳跳，把 音乐和玩耍融于一体。孩子在倾听音乐的同时，逐步去模仿听到的声音和节奏， 甚至哼唱出歌曲的音调。
     3.引导鼓励法。 为了让幼儿的注意力集中到音乐上来，父母可以在收听音乐和唱歌的同时， 随着节奏在他面前挥舞手帕或彩带，也可以帮助幼儿做些有节奏的动作。另外， 父母要有正确的教育观，遵循由易到难的原则，耐心地启发诱导孩子。在孩子完 成某个音乐活动时，老师家长依据表现给予适当的表扬，鼓励其继续努力，决不 要挫伤孩子的自信心和自尊心，促进孩子健康成长。