如何通过集体的声乐训练,使学生尽快掌握正确的发声方法,用和谐、统一的声音更好地表现音乐作品呢?把握群体状态合唱队员在音乐素质方面存在很大的差异,怎样进行得法的指导呢?教师在指导某一位歌唱者时,可以随时有针对性地提出指导性意见,而对一个同时发声的群体,教师却无法详细了解他们歌唱时出现的种种问题,只能通过观察与倾听来了解群体的整体音色和外在的歌唱状态。0 h8 E( j( M3 L1 H# y2 w9 A
* O) L$ Q3 b5 T; v" ~ 针对这一情况,教师可让学生通过“找感觉”来体会歌唱时发声肌体的运动状态,使学生明白声音虽然看不见、摸不着,但歌唱时的感觉却是每个人都体验过的,如打哈欠、叹气等动作就与歌唱时的打开喉咙、深呼吸有密切的联系。教师可以让学生通过这些动作来把握歌唱状态,实现声音的和谐统一。培养“内心听觉”发声者在发出实际音响之前,在头脑中预先想好(找到)一种正确的声音概念和声响效果,用这种正确的听觉要求促使大脑神经来协调各个发声器官,发出你想象中的那个声音来。“内心听觉”对于统一合唱的声音有着很大的作用。有“内心听觉”的群体所发出的声音集中而均衡。培养“内心听觉”是合唱中声乐训练的有效手段,它对培养和提高学生的音乐素质起着重大的作用。+ L' z- r6 X% M5 Y* B: t+ b1 K Z
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注重气息训练合唱要“和”,即要“统一”,这是最低要求,也是最高标准。“统一”主要包括声音的统一、情感的统一。其中声音的统一是手段,情感的统一是目的。而声音的统一必须以气息的统一为基础。气为声之源,声以气为本。“歌者,必先调其气也。”可见,气息在歌唱中是多么的重要。可以说,歌唱的最高技艺就是气息的控制和运用。建立正确的歌唱气息概念,掌握正确的歌唱气息控制的方法,是合唱训练中获得声音统一的重要手段,也是合唱训练中基础的基础。
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因此,合唱训练必须始终把气息训练作为合唱的根本,并把它放在首要位置上,使学生尽快建立正确的歌唱气息概念,初步掌握控制气息的方法,为进一步获得和谐统一的声音打下坚实的基础。加强表情训练情感乃是歌唱艺术的灵魂。积极的情感投入,能帮助歌唱者找到声音的感觉,增强音乐的表现力。每一次做发声练习时,教师都应要求学生积极参与并有相应的情感表现。要把合唱队员的情感真正调动起来并非易事,他们存在着诸如胆小、害羞、怯场、紧张等心理障碍。对此,教师要耐心细致地对学生的表情进行循序渐进、持之以恒的训练,不厌其烦地要求和提示学生全身心投入,忘掉自我,进入境界,直到每一位学生的情感都被调动起来为止。 |
