朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
2 t! X: \: \" S+ a$ D! I   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”

    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
) J8 z! k) g( D
1.停连，有声语言的标点符号。
, u+ P# _3 s3 D& W
) Q6 o4 M# \! n3 u" u8 D; B    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

5 Z1 z. Q& ?0 e5 O' E停：
- J: ^* }0 F" n9 Y( J& f结构停—标点，段落，层次
$ Y# y  U9 b  q7 h
! r- h+ @% b7 l" _
0 \1 \, c4 }/ H+ Q- T. ~, R' I' i+ S: Z: Y( k主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
' `  M9 ?, p5 H8 b9 V. z: T) d/ Q; \
1 ?# B* J4 R& ~% I1 H, t- g
5 _2 r7 P! T" O% l( N中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。


动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
5 R5 t! ^* n" m/ r2 U2 n- w

. x: I) {9 t$ p9 |. D补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜
) l  _4 R: a7 R3 P1 o6 u

& j: ]/ R" A, T并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动

& Y0 F5 I; c& N  e
5 Q" x5 X: _7 S, h/ S0 D8 x感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
  j: N& o7 z/ z0 b- R! e2 g9 B  i8 E

( X5 }6 _1 j1 }0 K. s* F- w) V9 Y因停连不当造成歧义：
5 X  w4 b, F4 S$ q' c

. ~2 x2 y# `1 i6 I- k佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。

/ }( [. J( u+ F2 N9 W( b/ q
& n9 k! h" Q. n, A9 m' d过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
" P7 C, l2 t" `9 {- x
5 {+ M5 \' Z: o* [
哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。


- m- D( L0 R0 R+ F; V9 z8 `哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

3 V6 [. S5 D" Q3 ^

2、轻重，
% H9 N3 S; P- w6 @( Y1 n7 O
. n: `4 h4 ?3 v5 B9 j
   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
3 W$ g$ y6 L! h' ~

重音的位置主要有：


9 O% f. j$ o4 b/ I并列性重音：并列词或者词组

2 t! `: n+ P/ z/ `5 N  U
; L3 B! M& @- L; t: s) f呼应性重音：呼应关系的词，词组

  y( M9 [+ X; |* Z! I2 T) a
, @/ t9 n* D. P) H& D( C6 e2 N转折性重音：转折和语音突出

  S  o3 X  @) w2 W1 T4 J$ j0 D
强调性重音：强调色彩的词或词组


肯定性重音：肯定性强调


拟声性重音：传神作用的词
+ e) m2 ?* u4 e- F& G

+ R6 k  p. {8 G; ]  ^% @重音的分类：
/ K) B7 A* d% ^8 a# m

: I1 ?8 K! k; ~1 Q: m语法重音：

9 W( f2 p, F/ A% c9 {
主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

. b/ s' {" ]4 ^2 P
! {! H- {* t% t1 m% w( R  Z定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！
4 |+ H1 g0 _- s" w) ?5 [

特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！

" J: P3 b6 X1 N8 Z
介词＋宾语：比他大三岁
  p, R1 |8 j- w9 b1 q0 O

3 C8 {% s) M3 o# A3 b时间地点重读：
* e$ v0 [+ R9 L- B. x. u' t" b
# B0 ]4 ^" h% `; U
9 j& g/ O) W' E4 i0 R2 v% W比喻拟声重读：

' ]' s- n' D1 {7 O* `
逻辑重音：


感情重音：
$ p- s2 n" ]0 K$ Y# l! j
  @6 O2 N( r. u  n2 j8 b$ k$ }' Z
9 Z" r: a0 P( b9 m重音的处理：强弱、快慢、虚实。

9 R1 K2 L$ R- s% j
***
( i+ f+ T, i, |/ {0 u9 N0 G; h
! x) x' O' O# S6 ~
- V: W0 G: U- _% j. G3、速度：

   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。


区别气氛：
0 \$ [4 H$ v8 \/ W7 Y! Y4 s7 n

2 A- m: T4 a1 L- z8 N, S   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。
. Y$ {* n9 l, u+ p  j. O

人物性格：


   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。


人物心情：
- c# m7 k; `0 g7 }" I

; \4 W5 c; {0 I, h, U) M  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
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区别题材：
4 w. o3 E% U7 P" H& W& b% C
" z2 M3 k" p& _* O5 ^
   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。

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4、语调：
  V! n$ W$ L" ^( D' @3 z

   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种


  K# {  y4 k) o; d5 U# E4 ^升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
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$ v& y7 H: O% d$ a# V) `降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。
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4 z  Y$ B6 u7 ]$ W+ _
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；


5 P# A2 L. ?$ j  I1 q/ S曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期
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5、节奏：
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' ~+ z, m: @' g6 [0 ?8 r   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
5 ?  @8 c! k8 u8 |4 {/ e' h. r0 h& o

( s, y9 J6 {; p  M& }: ~0 K轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；

0 M& a8 }! M# i* ]
凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
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低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此
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高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
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4 I: c# b" h9 `- L, D+ [' `舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心


* F% L: v+ D9 q" u" ]紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
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" v5 k2 }) j; _; i/ _& M
! s6 g% V+ i2 q% q" h9 r0 R6、语流：


普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
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0 h9 W5 V+ `: z8 U# \' C流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

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序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流

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起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。