朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
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    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
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1.停连，有声语言的标点符号。
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    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

- `+ @' w( o% }, e! }4 Y9 B' Q* N, o+ @停：
. W7 r  z2 L- @+ C$ d6 E( ~结构停—标点，段落，层次
/ [0 I. W; u6 Z) ~( O
) N: Z* \8 G3 D; U/ L# i
主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业

' W+ Y: b. f7 U" l
( P4 X. n( Y1 [5 s" Q2 o! t( d4 Y7 w: o' e中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。


动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
' N. E4 N! F) E$ F2 E

" M5 d. T9 F8 o4 S补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜
) D: `  t. e) a: w
! R; x3 Q8 _& K" i- b
并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动


. C9 k, ~% k: F7 K感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
! O/ p4 S  q" h9 R# N
( ]+ q7 K  D& T- d7 T7 K
% Z0 `, A+ F4 N- g( x' w因停连不当造成歧义：

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佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
0 S9 N5 f* t# a$ N' E/ t- Y
' e# e: T$ E& p+ D; p5 l
( k4 m& p0 s* f& |/ m过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
! k$ c3 W! C1 K. J

# A( d) J5 @# a2 R; F2 i- q哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

+ S7 [  e! O$ j1 L" ~7 r. z! _
哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
3 K# D( G, f* T  h' {+ w; O4 k. C
# [7 e3 o1 o2 F

2、轻重，


6 Q2 X1 d2 E& G' z- x3 {9 N! R   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。


& v: `7 V8 S+ u$ ~重音的位置主要有：
6 B6 p+ }5 t; m; N% S

. i9 ]! c. M% @- \并列性重音：并列词或者词组
: Y) r& O! O- C

* T4 O1 g; A/ }' B  p! \呼应性重音：呼应关系的词，词组

( w" H4 p0 y8 k2 ~" p
转折性重音：转折和语音突出
" @, M9 }' L/ y
/ j6 C0 y( k  s. S$ P0 X& y6 h
强调性重音：强调色彩的词或词组

7 m( S2 a6 ^0 N4 b/ T
+ @' ~9 I( Z$ g2 O5 q5 J" a( B肯定性重音：肯定性强调


拟声性重音：传神作用的词
$ l' {! s+ O5 L

重音的分类：


语法重音：
5 l3 [% w* z, B1 p8 y; h

主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

. ]7 u: A& H7 @
定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！
* ^/ @, a3 V: k4 r+ y
1 G8 g+ `; K5 P1 m
特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！
6 o8 ^9 S  {/ e$ M% I* `

介词＋宾语：比他大三岁
% S1 Q5 Z# r( l% |

时间地点重读：
/ r  K3 e# h7 w

比喻拟声重读：

) ^. A$ v4 a7 C* t1 g' q! F
3 ~7 {9 s) p2 }; O逻辑重音：

! _7 R0 q4 `0 {3 [0 Q6 d& T0 m
感情重音：
3 s% p6 @* X  S5 |
0 ~6 M6 e6 h9 F2 u5 |) X
重音的处理：强弱、快慢、虚实。
, [4 D) u: y  k- U! E+ i% K. M5 @
$ R  Q6 q( A9 n" P& ~+ C! j
***
, K6 A# I  J  P

2 l% A& V/ h% p! M2 ~) ]3、速度：

   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。


区别气氛：
8 o% ^  s" i% a3 X
' h  O! e  j1 e! S3 @% B
   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

) b0 V* l% a+ V% }2 r1 L
* x1 {( c# p* n, S$ P3 w6 A人物性格：
% A3 n- Z( T5 ^
/ q# n1 M7 ^' q+ a
. W5 p: _2 V/ i9 T& x   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
- \* z5 z4 r& E! [) Y

人物心情：
* H/ C6 C% Q+ O4 X7 V/ s

  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。


4 y1 I! k, F, ^# n+ Z- I区别题材：

9 t0 W4 S/ f1 R! V/ E
( C9 S0 i8 s  v5 Q6 I$ y   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。


3 `9 k0 ~0 O7 ^5 \' R4、语调：
! @% W# }4 ]) h( P8 n" }' A* x/ x

+ H& ], @3 Y- T/ F3 f& m7 w. h   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种


升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
: M0 A* |, m3 ~/ T. \( B

降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。

9 e3 [" c2 O# c
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；
) z, F, x1 ]. S# d' [) N

% }  p% ?  Y- B8 N曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期
6 V4 V2 S# W9 {4 r) C4 b9 ?

: m# o% ^2 O0 b% g. v5、节奏：
0 z& \5 ~# n- P8 D# O6 f* M. ]
: h3 q, U: Y) X4 d
$ ^; V# t" e' }+ Q9 \, a$ w   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
+ B6 m: s: _3 _! ~, [, I# l0 i

5 |% _$ M0 A9 I7 A- r  j% p轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；
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凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用

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低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此


高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情


舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心


紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
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6、语流：

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普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
* t7 n; N3 K* K7 Z9 d3 K. V

1 F1 D+ u7 ^( H2 x7 Y流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度
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" w# R  z& A- s" ]% @序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
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6 A; K% V, n+ L
起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。