朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
- `7 W+ E/ g6 p5 A- i6 D) [   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
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    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
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1.停连，有声语言的标点符号。

3 C) S: {' j, l7 x& T4 |  f/ J9 C    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

停：
结构停—标点，段落，层次

( C8 ?' f5 Y: R$ N
主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
; z% D: ^2 k# m" ^3 _# i" U* E
! p/ w2 [# A) ~
# u( |) Z% \0 r3 g中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
: J+ X2 ]! d% w( S

" _/ k% }3 T4 k/ F7 v: H动宾停—不久就只见|大片大片的雪花

' A4 i6 D% d7 Z, q5 s8 @4 [
, [: J% E- i" [( G# T补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

7 J; _1 V* g' n8 U
并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动
, F8 ]: y" O& G4 X9 \7 ~

6 o. Z( v+ ^4 |6 e7 z, ^感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”

0 U2 S. R: _; S$ ?: X: Z7 l
$ A" u+ Q# [. u1 P' ]因停连不当造成歧义：


佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
5 W6 P" E) {0 j2 f! `
& f( i8 G/ [( x" A# u1 V
过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
+ ^0 f' @! w+ r& S3 Z4 q6 s

+ y: ~2 [  W9 p2 `哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

! g7 O0 `  M$ @, _$ X3 |% q
哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重，
; t  w# `+ K. K; B+ n0 N
3 S# N9 ^, v. z* B1 d4 w, U
; S: T" g- i" Z0 }   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
* j* z7 `& Z# p& k" L& @8 ]# T. b

重音的位置主要有：


4 g! N8 f% A; G- W9 Q1 U并列性重音：并列词或者词组

& K* k& w! G- b* w$ i, Y
2 A# R7 m& d  c( B呼应性重音：呼应关系的词，词组


4 g# t  F$ `! M转折性重音：转折和语音突出
7 G; J1 @' d/ c% U
. B0 Q" @) G+ M; N+ p
强调性重音：强调色彩的词或词组

0 L5 s) }; _! A& T% L. d
4 A/ w( n& B/ w) C4 H肯定性重音：肯定性强调
1 h- e% O' w$ \8 P( G

2 b9 A2 n5 k) j( P拟声性重音：传神作用的词

* j! K( J* O8 x  K
3 v" N& I- k" g0 |) g重音的分类：

! d9 e+ S$ @, ]* C/ {
% V7 D3 [2 ~3 Z# b语法重音：
' q! Y. b/ y2 E0 F
7 T* v6 k3 k$ ?  E$ [5 L
9 f+ a8 s2 M  a( ?1 u主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

3 n+ ]) b& ]4 O1 h  V. ]8 O
定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！


特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！
( g7 \, f0 L! K: c
) t5 H, a/ \) F; _; h( ?- E; g
9 Z2 |7 h0 w8 g5 s7 U5 n6 @$ |5 A% p介词＋宾语：比他大三岁

) E$ S' ^1 x) Y
: _) d' q1 _% A& d- _3 D$ ~时间地点重读：
# Y3 G! R) f4 P8 x$ |" D5 U
1 w& X( c6 ?/ i' D
比喻拟声重读：

' r8 ~( X, O4 t5 h# I
逻辑重音：

; U' \  Y' F, C( F  K
感情重音：


4 I; }+ D- }- n重音的处理：强弱、快慢、虚实。


& q+ [+ b: Q5 l- ]; Q, U( c***

" E, v8 r- ~2 W7 a( {: W' D
3、速度：
% }' K, S4 M) E* F5 k
9 n% Q' }& I2 E) K' O6 x: K   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
" |- f; s  t, P- w1 r

4 ~5 |* h$ v# a区别气氛：
" Y3 S+ j- }# g- F, W6 p; I8 H

' W2 ]. [, I, }7 g2 n7 z/ J   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。
% c" F0 K) ^& f% c4 m

人物性格：
- d' _$ }! a: y# I% o( U3 I, v
# E2 V2 y: A8 s- M0 w: d( [; K* w
   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
! ^5 |* X6 y. Y$ N7 N3 Q/ J$ Y9 @7 x

人物心情：

1 d. p1 r+ s6 P" R
  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。


区别题材：
8 S. _- r7 W. O0 Z% E& Q, c
: w" T  ?& ]0 z
1 p; e* ~& y9 }  A6 D; u   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
1 u+ `: i5 [+ F1 a
. c/ i9 O: X1 n, N" J1 a
4、语调：
) d( g+ [" I5 V- s- O. G; I8 I2 x

3 ?* @/ ^7 S( F; V4 w. g. a4 c9 d   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
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升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
3 o0 S5 B. x0 s; {

$ o" }: d9 g$ I9 a降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。


' B& ?& h- }, d2 z: g& ^平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；
% r( M: e. R' ?+ K) ^

曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期

4 E  u7 S1 P2 g- o# i/ R; E0 s, a
5 [, k# y# ?: p7 o! V; N2 I5、节奏：
5 x1 c) S  O# G8 r# j. L
* p$ B8 A: C' G' X  S* L
   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
+ A# ]9 e3 Y; S9 k) A8 C$ q- Z# `: s4 G

  J  n' ^& [- H& _, k* p9 t! y轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；


  b! H6 L. V$ F( t凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
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低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此
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! k8 Q4 [  \& n9 h3 \( t' ^
高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
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# ?6 Z- m3 Q! Q) ]5 u0 q舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
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紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
3 }' n# F$ {; P5 ?

6、语流：


% E# L/ t' _1 d7 i普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
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+ O8 [* z3 b* N) r& {7 P) N- [流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度


序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流

  K: F7 e3 M" t6 W# [# Z
* M2 O& b& y! v3 K起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。