朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
0 w* v' o4 [. u' Q+ L   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
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    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
- _( @5 [* F2 T3 {2 E! _
) @$ R, s$ b  I# x/ M1.停连，有声语言的标点符号。

    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

停：
  `. x1 c: \8 @3 H6 ?结构停—标点，段落，层次


主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业


中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
0 F3 X4 S1 }2 G. M* I8 Q
) M0 O& {1 k4 _/ f' \& t  ]5 T
动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
5 J* ~, k6 Q6 R# [
% h1 K4 X/ |% ^6 F
补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜
% a/ r8 X2 d6 j! j1 k

3 t" x- P2 F. l+ v* d# ^并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动

1 D2 U9 m+ Z) u; k8 u$ F3 h
0 K' ?( l" B& [) V5 h感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
& I' A) _# l. r0 k

因停连不当造成歧义：
3 ?* a8 q: {3 D# O" D

; a% r4 {0 R; y5 v  f2 g佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。

- I. i$ g  V# u$ C( E* g
过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
8 g$ h- r' j" z
$ E( I2 W. Q- k& z
哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。
6 S' z: @$ S% g. R# N$ H

哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重，


   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
. p$ r# `9 s8 B: U, R4 @

% `2 \% q, [3 _# b2 _重音的位置主要有：


7 i  A9 \+ c* e: [# s: ?& l# N. e5 c并列性重音：并列词或者词组

) U2 q/ Q' w# s; \5 o6 E
( e8 t" I5 b: t" w, G0 i呼应性重音：呼应关系的词，词组
1 ^( S, Z( t! W* l0 f
% D9 H* [* l! M# d% n
转折性重音：转折和语音突出


强调性重音：强调色彩的词或词组
- O  v  z% n: a
) q6 l# I; {, z, q
( B7 ~# c/ }5 \肯定性重音：肯定性强调


拟声性重音：传神作用的词
3 t, u: _# ~% J+ L2 v7 A
" @  b( ~$ d8 k* T& \+ H+ }" _/ j8 [
重音的分类：


语法重音：
( |  U1 [2 d) g9 p! Y; C: O8 \
, s0 @1 s5 n0 \) b7 ~3 _
主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了


" x: W, A% d4 m6 |9 Y+ V! R. R- I定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！

7 K# C; `+ y0 B6 r, g/ Q) A
+ }0 Y9 C+ h7 c  O特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！
4 S6 ^  @1 C' m5 j# Z; m, k

0 q5 ~- B) e! h2 @. M- ^介词＋宾语：比他大三岁
% W0 N+ i) X* u! z) h9 W: q
  K* S- Z' L) V3 ~6 L' t7 N# V
时间地点重读：


3 P& E* Q9 x$ J  i比喻拟声重读：

: L9 G1 h8 q& g7 P2 J
逻辑重音：

$ @: u* i9 v7 s6 g  o" I
1 w, N# `9 Z+ n$ f感情重音：
/ T* T! @2 w. N6 }( Q; o( w" |
8 ~3 ~8 j. u/ f0 c+ i& Q
重音的处理：强弱、快慢、虚实。
5 R; h3 {* A+ P

* b- f: t0 w1 K# _6 z***
% X5 V! x$ H9 Q- C8 N; L

7 q1 U: V  @. O7 B2 M3、速度：

   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
2 G* u. m- X$ H

% b9 q  B# y$ K4 N; x; o区别气氛：
7 h) w2 `% `2 z* [9 J5 H( q
' J& k8 O0 V% t4 E+ ~
   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。
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6 d7 G" B3 V. |; f7 n; p& P
人物性格：

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   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
* y( b8 p/ \, B! M( u; N

4 \5 d9 C* o! K6 @# E人物心情：
' Y* z- G9 G; k; T# \) h* S! C/ d
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+ P# v  N% {' |: l; T  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
; s* Q' [) s, D. @
$ H/ z! R3 s8 K. m! S+ h: P/ z
区别题材：

- K- ~% R# ^6 m; q$ o. D. J, M$ i4 g
2 S  B  |: d9 r* h   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。

; f# b" b1 B. v# t+ {. r. D* D
4、语调：
- Y4 z6 I+ I4 W

   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种

0 Y0 Q. Q- m/ [# u2 t6 @- V
+ d6 \. T% u8 W升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。


6 c( p# _3 N; w) g% U3 c; n降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。
, t- u/ S( |0 q2 H

4 h7 v5 L% f/ S, ]4 L, t平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；
' c. m4 ?5 b# D: O9 d$ r& W4 s

. H" C: F1 t0 b5 q# h曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期

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6 g- Y# Q' n  ^4 j5、节奏：

) m0 d/ [( F- @  r/ h' u# M
   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏


2 r5 u' d$ m9 n/ z, |. g/ p7 a轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；


凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用

. U- N. h8 E; Y; Z% t
  m0 g+ t- b$ d9 @1 b; g6 v# b/ l低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此

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高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
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8 K& K: V% |8 \# @
舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
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紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情

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6、语流：

: y8 f2 t. ]& H
. w  t# z9 z% }/ m9 b$ I普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识

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流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度
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序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流


起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。