朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
7 R& V3 \9 s5 e/ r" K
: Z0 ^! U" }. k$ T( }  X( j    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

1.停连，有声语言的标点符号。
& F; _, H- K) S, ]
    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连
' Z) B) B, G$ C& ]
- r: t; V* C7 O6 C- R0 _停：
5 V& e/ a  u3 t" Z. @; C5 X& B1 C7 u, M结构停—标点，段落，层次
8 d. T+ M' ~6 N( {

主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业

- N- `% P  Q! E9 T* d: r* W. i
中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。


5 A- Q1 E$ K# e动宾停—不久就只见|大片大片的雪花


补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

( d7 q3 {2 s7 d8 Q( Z3 V. m4 E
并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动
1 |1 T# b$ n  p, J+ z& s2 q+ B/ c8 A
2 n! M1 y! n: I' i4 U8 T& W$ \
  o8 U, r1 P7 e9 s$ `- t* Z/ u感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”


因停连不当造成歧义：
4 J+ d4 n7 a0 a

佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
9 ^. V& ?. `. }' k: m& l- b8 |9 K

过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
5 ?, K( M& p+ \9 B

哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。


哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重，
5 v& Z* D- L. [+ J
3 R8 c! J! K, R4 Z; m: i+ Q2 g' _
   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。


6 M) i# y' c+ }( D6 q重音的位置主要有：

$ {1 a7 U" @+ Y; y9 ?
并列性重音：并列词或者词组
7 g  V0 A# W, \& c9 P" R; [- t

$ J2 v9 V/ s' ]' D9 P( l- U1 \呼应性重音：呼应关系的词，词组


转折性重音：转折和语音突出
5 h7 w4 Z9 K0 T! ?* U; r" f
- R* d2 x7 ]$ C4 [6 b5 D( y2 ^
) x; q/ I$ i. i- f" t强调性重音：强调色彩的词或词组

: Q' S: q# _( @* C2 T
/ }( @8 M; T6 u7 x  c1 Y1 [肯定性重音：肯定性强调


拟声性重音：传神作用的词
, O' b0 T0 Z6 l: ~% Y4 N9 R
. D; a5 b# J3 D$ U2 l# y7 B" U
+ ~* _- h# {2 \% ^& |; ]重音的分类：
% K1 @7 A2 F: e& T9 q: u
* K3 p! r8 p) [; p7 E& |$ \/ P* B
语法重音：


  X8 @) Y& g% K主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

* N  z) k. i8 _3 \3 A
" A1 H1 ^, `3 W定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！

& _; Y$ S# O. n/ }( C7 s" u
特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！


$ Q8 c& L+ h# v' ^+ z# ?1 t介词＋宾语：比他大三岁
' t( ^: ]$ A% `

时间地点重读：


比喻拟声重读：
) m/ l1 {9 N8 C- t# e8 Y

1 I1 I' ~( w( Y! F8 Q逻辑重音：


感情重音：


! g/ ]1 \! F; c+ t重音的处理：强弱、快慢、虚实。

2 y8 y0 S+ s7 A) N" y! t1 h
& W+ D; j+ {6 p' h  D7 A***
1 J7 C+ ]# b5 _2 M* L. j

3、速度：
; z* p5 I$ k$ H& K- S, T
4 T! m3 l  s  D8 w8 c4 y   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
4 z# Y+ n" W1 f0 [3 h1 s6 D

区别气氛：

/ I  J7 H; o) f' ]% l4 J$ B& {
8 c% N/ O9 U# q5 E. d   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。


人物性格：


   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
8 K2 l" e* I3 _4 W( G2 y

人物心情：

1 {  W1 Z; Y9 ~3 V) C: j
1 i7 V# g4 [9 p" H5 U  M5 g  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
9 p+ i4 F$ r) o4 X* l% q  t8 Q4 I

区别题材：
! i4 ?' B1 E4 Y) \. s
7 m( W6 }# U/ z
3 j, e; d  E5 @, a8 w   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
, t8 ^! E8 U6 H3 C, s  Y# @4 M! h/ A

  t' @; ~# t9 }1 r4、语调：


0 m7 q6 z4 d' a; }2 M0 r   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种


升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
$ s6 U6 S, [: X9 ?% [8 p5 J

降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。

5 b. `: D$ @; T2 z$ J+ C  F: J
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

' N9 a% b7 \4 f  A* n/ D7 y
' S# }& C" f4 ]& V; c! E曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期


5、节奏：

, T. F2 H! Q2 L* H
) S  w! k/ f4 _# Z2 e   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏


- f) @  y# X. q  D3 ?$ z轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；


凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用


低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此
  ^" [, j5 R$ a0 H. q+ q; ]

高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情


舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
9 l' d1 R% o& I" o4 V" ~- W$ @- G$ L

& l9 e4 M& I: ^2 @; [) N0 |6 a/ }3 b: |紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
5 W  C+ j# n" F; Q4 }3 S

' h" G- l1 w% b3 p5 ]0 v7 ~6、语流：
# R: Y* K/ k. p' {' B

1 Z# G2 w, \3 f% c& c8 q普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
; }/ b9 [( _' \+ t

. k" G  a/ f2 q6 e流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度
) X( w$ N( }0 l) w

序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流

3 i/ _: d6 b5 b" |1 }9 U
" }  [# W9 q) x) \起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。