朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”

* l( ]+ J6 N% |: a; K" L    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
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1.停连，有声语言的标点符号。
0 g- q: v% |2 R7 h3 V' C" f! ~
    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连
6 V4 K* h& h* q, r8 K6 k  J
, U( {- q$ \, N! w: A' t停：
结构停—标点，段落，层次


- R" _4 x* @+ k* V3 j5 ]. r5 g主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
8 u% ~' k% I( N: L8 V$ |  N- y  J

+ n) S7 _' W) w0 g/ B中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
6 g3 m2 I8 E$ {

2 U' c3 u+ D! z; i  W5 Z$ K动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
3 F' u/ ]6 V# a4 u+ ~

补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜


并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动

3 c' X8 B$ b# m# @1 \0 H# _
感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
( p- _2 y& v& g/ t+ v% x8 e; G

- y4 T6 K  f* M' w' G因停连不当造成歧义：

4 c0 o7 a$ o/ H( Z0 G
8 X& ~4 \4 ], t' K  Z# D- N佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
$ z8 N" W1 n; Q4 w7 X4 F
( ^/ C! u& K7 V+ H
# k: F) \! `* P8 Z) w1 f1 L4 r过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。


7 P7 J8 s& R7 e( u! i5 ~哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

0 Y  \' @3 b3 K% U- J0 ^, h! g! ^' `
3 w* y% s( U  P2 c2 P* q6 E' D哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
) U$ S2 }* h" f6 q% ^

2、轻重，

  P6 J# F; P6 j: J: l9 `3 W
   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。


重音的位置主要有：
, |. u0 l5 a+ F3 F) W& V+ N
( m0 X- u3 n: c1 B
并列性重音：并列词或者词组


呼应性重音：呼应关系的词，词组
0 d9 e: o8 p- ^% k9 |' c7 x
. M, s. X9 y. x4 F
& M0 L, g5 Y' u; J$ E! Y( r转折性重音：转折和语音突出
; f, p( u- [% ^7 |

强调性重音：强调色彩的词或词组
9 Z, X3 n' v& z0 h( R4 C' m: z
7 F# W' c7 L( r9 |) e
肯定性重音：肯定性强调
! g2 R, `1 i. `% u; ~

拟声性重音：传神作用的词
5 o. G, K0 C( {7 e" \  o: z! x3 O( N( A

重音的分类：


语法重音：


主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了

0 o& |" t( b4 H, G* y* v+ E
8 Z0 a, \; |" M5 M  ~6 r定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！


特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！

0 g) q8 \3 B: f1 ]! G. @  K/ `
介词＋宾语：比他大三岁


时间地点重读：

/ {5 u9 r1 R2 B6 Q$ X# C. Z
比喻拟声重读：
  @# T6 Z# M3 M$ ~

) \" E( I( p1 [6 j9 Y逻辑重音：
7 d- R) k& t* A) h

) w# o7 f1 S2 r6 @. ^感情重音：
4 Q: u5 A1 A$ I# ^

7 ^, R: R2 T: S6 O重音的处理：强弱、快慢、虚实。
! X; c+ ~7 ]5 u  N, \

***


% q$ d* }; ~4 ]& C- m8 m. W3、速度：
) b9 E& M1 G8 ?
: L* y; r, \' B2 B; ^3 \" \% [  Z+ m   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
8 q7 Y% S2 X  q2 i7 s

. x. U/ z/ A, V2 G" c$ d区别气氛：
- @3 X. G6 o/ r% q2 z6 D
( G4 ~# z$ e) d3 P7 f
   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。
# V$ P( K6 |0 y3 P$ ]

1 o; M4 D3 {" ?, o人物性格：

9 z% O4 g% Y9 l4 E
2 r+ p- {# i& \2 |, ~   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
! M2 `8 }$ |1 N
7 R% z9 C5 B2 k6 g  G; V  R
/ i1 A( z0 ?: y  w* @人物心情：
, G+ g0 b$ }4 U( e! A8 i! U
$ d9 g: y$ |: P& w5 ^9 [5 r
! ], k% P" K+ ?. |6 l  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
* V" t8 h$ m" q0 O" F

区别题材：

, x. [  o- _+ J1 a5 j; j
, x! d1 P6 H- n2 s9 J1 b   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
: y! Y+ B5 A# m; q3 u7 n) G

4、语调：

8 ~  ]: @" Y- l
   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
7 T8 V# q+ K9 l* Q+ |1 W( [1 C% n/ j
$ S% ]( U. V, z: q+ q* g) s
升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。


降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。

& R. L0 N3 B& ]6 U2 A: {
平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

  ?( N8 m) W9 l3 u: E# O
8 Y6 d. W. X" x$ j2 m) X2 E曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期


; \/ i! E' w$ ]$ W" N, A( w1 r5、节奏：
, G- ?! D3 p" G8 Q

7 k" y$ a7 D; s, Y0 T0 I   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
; Q$ _  a1 j& J
' o- b- `$ ]4 ^8 j% A
2 m! _9 e6 v3 X轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；
+ O- |0 _7 _8 H+ c( b- Y" R  G

0 P/ p7 T3 |& m- W8 ?0 Y凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
8 U; |8 Y! E/ i$ g; x9 E
+ D# L5 B4 d7 ~- E& t2 j
: M! i: ~# ?7 ~* |* A低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此

) X6 P+ b+ i/ o1 S
+ e* Q6 ?5 j2 \高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
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/ Y8 T/ `* ]1 ^5 o舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心


紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
2 \+ H7 B% T' J1 ^' U9 a6 C6 N

$ o4 K! L# g/ C6 [6、语流：
7 c% Y2 y( ?) G  i3 p3 K
0 R( q1 e+ m- v9 ^
) `1 Z1 p7 q, |. ~$ K普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
" ^  G; L0 b! v# z8 y: l+ V

流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

& Q8 j/ I( y* \5 C+ d  k# W
+ c9 D; R9 n5 w' j% e序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
/ a4 N& _$ i. c; c' H1 C

3 u  {1 w" y. M4 o" F+ I& F0 m起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。