朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
5 n; i8 r7 {; x9 P" c3 V/ C* }
, d) Y+ j3 ?3 l5 e+ ^; C- G# Y    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

4 c. L/ ?/ s' \) b7 h) t' @" n# u1.停连，有声语言的标点符号。

    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

) t, ]5 H( h  n停：
结构停—标点，段落，层次

3 \) j8 B8 r# w' a1 \
2 b. N7 s! l  `3 I主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
0 ~4 o9 f5 a5 S
& Q$ ^5 M4 Y( L( _: U% ?$ h9 e
, `  U! S& W& f+ J1 b, \中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。


+ `7 t4 m# ?/ ]" i动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
  d0 F. K$ u4 ^. I% f5 j

补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜
9 u& a9 c3 ], _* F+ w  ?

' D; I; S$ n7 c# `并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动


# S' r" `  i6 v9 h" U! M* x感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
) o2 f# A6 w. `+ f, l
) z' }: m0 D; x3 l& Y, N$ @) L
因停连不当造成歧义：
* H% E& ?$ y( x8 _/ H
* Q$ ?( E; Y& |( v4 ^
佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。
4 s# }% t. l% T' P. w6 u: C6 f
, b+ j! R' h/ F, k
2 B7 w* H! \) R% l* E. r过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
3 K% L+ K: @# ]0 }& j- }

哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

. J2 d' f( `5 Q8 v
哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重，
5 ~" o# N& B; z9 z  R$ ^  r

   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
- l  Y) Q. E# o. U. w
) y0 s$ ~4 m1 @" }3 d
% J* _3 t* x, b; |  e! s% B重音的位置主要有：


并列性重音：并列词或者词组

% y0 w) j% k: }- A% v( w
7 e1 `8 A& m$ H( I6 V呼应性重音：呼应关系的词，词组

  t2 e8 p& t: K( M; i2 N% }
转折性重音：转折和语音突出


强调性重音：强调色彩的词或词组

3 C" ?& B0 {+ u/ U
  j, x1 m& J# o+ Z$ M0 K$ A* R肯定性重音：肯定性强调


& u# a# B* p6 k* c: L$ Y) U9 v拟声性重音：传神作用的词


: u6 L* z0 [- M: F% X& p重音的分类：
0 O, q" [) y& `  [1 T2 e8 \* U
! ?: ]/ t+ X, ~! ~3 S6 b) L
1 Q9 \# K. ~; _+ G6 c6 m/ Z+ k3 p语法重音：


0 Q8 q3 C7 K; w. N; p- o主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了
% G$ a. f0 ]: @; n

定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！
* e& \) K9 k2 `# q) J, @. Q) U+ X, ^
2 v) _  Z9 g; e6 x" j4 n5 Q! z
0 e% [0 j1 w) Z5 g特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！
. E! U5 M. P8 @: L9 c9 w7 {
$ n* z7 k- y- G8 \: R( f/ S/ J6 p
9 F, e% S* _* Z介词＋宾语：比他大三岁


时间地点重读：


比喻拟声重读：
  J5 u$ Y: F! U+ C  k
6 @  a+ L& t6 b+ ]$ T
* i7 K6 z4 v% s逻辑重音：
1 x* |, M- z8 ~% |- |$ C5 L
+ B6 X2 N! g4 H4 i2 ?! K& |" X7 d
- v/ j1 W5 ]2 w* B& g' ?感情重音：


7 a( c, s6 D$ B# F重音的处理：强弱、快慢、虚实。

: `3 v- }# K; {; R* c8 u% Y
4 }+ a9 z+ b5 K4 z6 B1 m7 {4 |***

7 o# d. R/ y- @
( l* `' }/ }# j2 f4 V- V3、速度：

   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。

+ l% Z6 c' X* B- U2 M8 O  m
8 d" t. o! W- i+ S区别气氛：
' p; A! Z$ W) O7 w+ ^4 [) B* w! H
1 x% A; ^3 F1 }+ t8 r/ S  v
   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

% x( `4 W+ N6 A7 u' n
* Z4 Z! d3 y  O# |人物性格：
. ^. q7 |4 K) X1 F, A

& Q& V3 D9 Z$ i6 q( o   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
" w/ X5 J  v+ `8 H, b

$ c/ n" M& {1 U. E; S0 c$ \% q% E. h人物心情：
6 [: Z; t9 n: F' E

1 |* j+ r8 Q. {  o2 K7 F3 F  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
: [5 u- s; u- S1 a
) n& `7 e! X/ Z3 X
) j  |8 |0 U0 |区别题材：


   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
8 i7 i/ e0 X5 ?4 R# z3 s

4、语调：
* h9 A: v, {0 D( X& a, X2 H

( j% B: P. [: d9 p1 V  `! j! k* Y   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
* x( B9 v9 @8 X8 R2 K
4 ^5 B# t7 U8 i4 E) ~  ]
升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。


5 R4 }4 i" s  T" w  Q/ R+ d- }降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。


平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；


# Q" N& V" U( x8 R, c3 Y' }曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期


5、节奏：

5 O3 M( I# F' p$ y' v- d% P
   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
/ L7 h" M# A" O

3 e  Z6 l3 f# O5 N轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；

6 A. ?! t: A! o! R: h/ P
2 K! t- x  ?$ A3 y8 S8 x凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用

" X3 h% Z9 b- l  ]# f. x( G: l3 p9 n
, W, n/ Z0 L' B5 U1 z低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此
1 F' m6 P) ?: |7 K8 v- i
" X7 d/ d& g, _& D* V/ [
0 @4 f' _. W# C% B: ?# O高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情

1 S3 @1 s8 I7 C1 W, Q
舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
/ S4 G2 Z) A$ i! Q
0 z+ X  H7 Y. `/ ^) E% L: d
! o% W+ f8 y: W/ l# s( r  R紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
3 z& H7 p' Y6 ]9 {* e
) M  a- N- o$ i. ]# A# b
3 ?: _5 J3 K/ M% h, |" a; _+ _0 Q6、语流：

9 p# z* Z8 F: s5 m5 R
8 a, I( _; y* [7 k普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识
# y$ S1 g" C8 |

/ g" J% V+ l  }3 y; g, i# b流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

. q) q& w6 O5 v# [) m
序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
/ F1 Y- [* O2 T2 T& g# N+ w7 [7 ~
+ H0 b7 z# G6 b3 o# {7 ~
起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。