朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
9 J8 [0 @  _8 N9 x' }" h   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
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    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。
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1.停连，有声语言的标点符号。
( U( g0 {& f% R: P4 A  H" o3 c
    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

停：
6 M& m9 M, i+ l. H结构停—标点，段落，层次
1 Q2 ^( d+ B0 y' w, ~
. @$ R  e% R' o7 c3 p
+ p0 l: A8 h" R$ O; N! g: @" r主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业


+ c9 C# _2 F; \' b& q中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
: N! x. v$ ^+ O" m, B- Y0 u
( K) |% R4 l, m4 x. Z
动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
1 i7 \2 G2 w8 {  n
' y5 K# F9 Q( z! f& S3 p6 R7 P
/ f( X8 [8 ?1 d% c3 d$ v补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜


8 y3 d( p6 _' Z并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动


9 ^, B6 a  l3 [( l  K感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
* ^& W, W0 Y  J4 H+ ^+ O: ?' Q
6 O% g8 ]# `' M: _
1 f( w  f* {; o' {' ?2 `% r4 @  {因停连不当造成歧义：

0 L; @9 B3 Z, d. f4 s/ l
- y! E5 ~# p0 x6 z- U7 ?佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。


6 v4 z: x! |% P( ?; z1 A5 @过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
3 G# @) _: Y+ T% g3 `1 H

哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

2 ]) D5 j, g9 u
- \* ~% s. E* j+ R1 R5 o哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。

2、轻重，


" S6 _' `6 W& R2 K9 L, b( K   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。
# L6 F- K) a* n4 K- e: Y( a

重音的位置主要有：


并列性重音：并列词或者词组
0 B$ S5 {- I0 B+ ~

呼应性重音：呼应关系的词，词组

& b2 X8 ^; K0 o1 V$ c
转折性重音：转折和语音突出

* T5 o( \% [5 |
. R1 R: s) J" H! {" |# W强调性重音：强调色彩的词或词组


; J6 T$ Q8 ^- }肯定性重音：肯定性强调

0 F/ [+ i. [8 y: k. m
拟声性重音：传神作用的词
1 f1 D$ u# H7 G3 P

& ~. Q, d- h# x3 M5 ]重音的分类：
1 [; |- E$ T2 }- ^- [) S5 ?
- d' t  M* T, _& q1 n- A
8 `: k* D: s. `. F! N. O3 s0 o3 ?语法重音：
0 A0 Y; g! a# z$ P% b" E4 Z& a: S

$ V; y$ D) _1 k. W主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了


定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！
- L: }. b9 c# q$ a; e
8 ~' w. C$ {; p: ~0 ^
特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！

4 A% e7 P% m9 \& n2 }: h
9 }  r; Q6 v' f2 a0 U4 S介词＋宾语：比他大三岁

2 R) k$ M" e8 B( N. Y
' R  Y% N) A$ a- W时间地点重读：
4 L6 z4 b6 b/ d- Y9 {! y' A4 ]
3 r5 K, l0 N; ~/ V" h0 U, J! E
4 _( I$ b! R- F0 h* M比喻拟声重读：
, G- r  c7 V" {, Z; J( v
; l8 V9 C7 i9 P9 s
逻辑重音：

' \* k# {8 i% o$ h1 ^
) R( I' g5 ^  |( q# h感情重音：

7 u. J; w! U' o0 q/ L0 |; P
* m, K" A  X" M: X; S重音的处理：强弱、快慢、虚实。
; `8 [* F+ g& l) I1 ?6 s+ e6 }
% {6 c7 d: L# C+ \, M$ Q
***


3、速度：

   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
) n8 }  y7 a5 \/ W' C6 h9 d# b

) K( z6 Q2 ?# _, |+ Q0 ]7 s& p; F$ s区别气氛：


   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

3 f- h) p% {+ g8 b, j
人物性格：
6 L: T( Z' \  R1 q9 a: g

- u6 |" z  T3 ~' C   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
' r! n$ d. G" X! F- \* z

" J# ^( T: N& ]+ u: Q人物心情：


4 t8 c" w$ l5 E6 b  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。
# X' J, Z2 z. Y5 s2 F& m3 c

$ W- n5 w! Q, ]% Z7 n区别题材：
: P: q2 J, V- U& y) t) t  B  h& s5 @. C
! Y$ h4 B9 _. [8 F" o* G5 T2 {
   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。

% V* R2 j) y- I; N
$ b0 D) P+ Q' o6 T. s4、语调：


   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种

& r4 I& B* F* T9 e- J1 d8 W8 J
升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
8 k( s3 b8 L2 S# k) ^

降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。

9 |, _% O% ^/ e3 x. o
: W: t* _6 f7 Q7 b' E3 ]0 ?% L平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

8 y1 G5 H* t4 f
- R) g* E& Z3 P$ N2 t6 Q曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期


% b# b- E( E; I5 ^. H0 j5、节奏：
3 u, e1 l0 G& P" `( p* m5 e: c

   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏


$ D5 q# ?# C; M! ^, [  N  r轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；
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凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
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# p3 M( ?7 @. l) ^- E
低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此


高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
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舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心
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; A: X7 e) p3 P! ~
1 k: {, L( Z5 E& q7 p) y8 `, A: q紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
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3 i3 L, \( U( D' s/ J
3 Z; e. ~; n9 H) O( l6、语流：
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( o. A# W( E7 s; p6 N: [% Y
普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识

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流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

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序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
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1 S! `- a( k3 Z起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。