朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”
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    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

1.停连，有声语言的标点符号。

: l# `% p2 G6 C    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连

+ e, x0 M' o& E2 B2 h) y! q) H停：
7 n/ }* @* j1 y! k$ @% a( F5 s结构停—标点，段落，层次

; k5 Z' }; ]% D" J/ g
: B3 H2 H" b; L- J- N" u; R主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
1 U! }6 Z  O" _# j1 g
0 B; V9 g- {7 o) ~. h
0 L) J8 R# b7 @& _" t4 u' P中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。

% `& Z7 B6 u5 |% v
0 P, _" f! D9 `: i* H! N7 R动宾停—不久就只见|大片大片的雪花
% `1 o9 U! f, }
7 A( C$ z" }0 q9 V2 [$ |
" q; b8 x% {' _, `/ ^补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

4 @9 H: a. P. Z. I; I2 {: X
) p1 Y6 G* Y3 T. b0 g并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动
; e* F% B! `* i) l4 t+ i- n

0 G: h7 r- _: c& Y# P( i感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
4 K' t: p, M6 J- v1 N! \

因停连不当造成歧义：

  Y$ G$ l1 X1 z! ~: G# j
3 S9 m2 z+ b2 G6 z  u佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。

1 f. F. @9 z' F5 M) i' ]! L
过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。


哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。

/ V- `+ k+ n6 b* J& I+ z5 I
, r0 ]  B9 t" P. {1 K2 M哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
; \0 ?$ v3 C4 D# ^
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2、轻重，
, V5 ~. N1 i8 i+ S/ b
. b/ B2 R5 {" m- c5 W: h/ Z' @
   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。


1 h6 n% F8 D6 Y2 g0 `重音的位置主要有：

, X, M1 E  [4 @7 S/ n
: d" \$ g8 J$ y并列性重音：并列词或者词组


* I+ a6 z9 d2 ~  p, l4 p" f呼应性重音：呼应关系的词，词组
% G2 Y. G+ b2 f( ~) W2 @( p

7 @' h3 K1 R1 o4 Q0 |转折性重音：转折和语音突出


. t' I, e/ U" e强调性重音：强调色彩的词或词组

" l- q( o; `2 Y& ?) W4 y6 S
: a' b* Q+ W6 C; \  z& m# G肯定性重音：肯定性强调


拟声性重音：传神作用的词


8 H6 n9 v+ |8 `' b重音的分类：


. Y/ _- o' d) r! G语法重音：


2 m/ f" \; I" u1 B主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了
# f7 q- R. `8 S* |7 J5 h. D! F

# X1 G, f; n; X) {3 Y定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！


( A9 g& [/ p  p7 {( }特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！
) J3 A& f; k9 m% b

介词＋宾语：比他大三岁

/ g# k, F: c1 ~; s
2 E7 K; D% N2 j/ m时间地点重读：
7 {* q: ^. e1 d* Z2 a  t
0 P8 J+ f, c, p5 ~/ G; C3 e
比喻拟声重读：


逻辑重音：
0 h$ B, ]3 D# w4 q1 _" q7 K
2 I$ r) i; ~& }9 ^8 D9 U
感情重音：


重音的处理：强弱、快慢、虚实。
* W0 h; V5 B5 }6 Q! o5 C. w+ h& t
! `6 ~! P8 v5 Y; ^
***


* R9 [- i% v; f# i3、速度：
  C) g! k: u1 {$ p7 o$ t
* _  T( b% f, C6 i; m+ F   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。
) w- |  O0 E4 W, [
. w1 M# i( @$ t
0 C4 @/ }9 o* \* e1 G* F7 a# q区别气氛：


   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

, W7 M4 @' b, r8 W  W
2 @: X' Y3 S$ s! w* t9 d人物性格：


) {) Q+ Y9 {- x) s; n4 u+ r: H   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
6 m# n/ S! R# r) F4 l; F' j
, P* A( L6 z3 F, W. _' w
人物心情：

( y0 ~* _; W/ V: I$ \  G9 }
  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。


区别题材：

! E0 r0 d8 f8 S2 q+ p7 K
   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
, x% L% p0 Q% P5 ]& r4 |. Q

4、语调：
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   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
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升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。
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降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。
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1 \& d# E$ D0 O1 T% X, y
4 n+ M9 l; N6 D7 J/ U平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

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曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期

1 j, d' M. R5 z! ~' i4 }
5、节奏：
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   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏


9 T" p8 r- E/ i6 D1 a: b轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；


凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用

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低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此

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  d3 L  S/ d( S0 z( V7 o1 a高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情

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舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心


紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情
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6、语流：
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& H. d2 [; U( A! X普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识

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流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

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! f+ B! t4 D" s" h0 `  I7 o序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流
, M% [; S2 i% y- n& v7 B

8 x  e$ |+ ?; }* o  S2 i7 Q起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。