朗读基本技巧训练

朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的的再创造过程。是一个创造性的艺术，要再重视原作的基础上，容入自己的思想感情，运用各种技巧进行语言艺术的再加工。朗读有助于培养阅读理解能力，有助提高口头表达能力。
   “听一篇文章或一部文学作品的朗读，如果内容好又朗读得好，常常比我们自己感受得更深刻。”

  i" T; G) w9 f    朗读训练必须作到正确，流利，又感情这一基本要求。必须在把握作品内容，情感的基础上，加强朗读基本技巧训练。

1.停连，有声语言的标点符号。
, Y4 r$ |& j: J6 U6 h& c9 Q$ x
+ j5 j' I; V0 l$ ^' R9 Q9 K    分区分性停连；呼应性停连；并列性停连；分合性停连；强调性停连；转换性停连
0 k1 m0 ]& T4 A
停：
结构停—标点，段落，层次
% L+ p+ a" @9 z  k( d3 I
  Z8 G7 l: ~1 v
0 r, V8 w  Y2 N* i# x+ v主谓停—主谓间停：十九岁的叶中央|继承副业
- ~8 U( c% Q, X
- x! N* M7 j  P: i( C% z$ m
3 r. Z6 |/ a, b; ?5 Y5 f" t; c2 D' ?中心词—定状修饰：从彤云密布的|天空中飘落下来。
% [3 k( I8 |3 i" z: M9 w  c2 u
2 w7 i+ h% T0 q$ t# k' p* E# |
动宾停—不久就只见|大片大片的雪花


: K" |: O+ d- @补语停—黑夜，静寂得|像死一样的黑夜

) B0 F5 y# u* v
* x0 B8 C* X* r1 g! z0 R! s并列停—中国人民解放军|和中国人民武装警察部队的统一行动
2 V+ u2 c9 m- |; E+ S  o+ [

感情停—“你的妻子和女儿在来岛途中得了重病，快去医院|看看吧”
8 [) ~- T2 z! N& g& S1 _+ k, `4 A5 y
1 |5 \' K4 H8 @  g! h
; ~8 {1 ]5 B$ I% T9 c; t2 r因停连不当造成歧义：

6 C, z0 h) [7 E
佳佳对 蓉蓉不好。 佳佳对蓉蓉 不好。

$ b! ]- [* K; B. Q8 `
7 i$ Q' l$ h  K) U% t1 H! t1 V过路人 等不得在此穿行。 过路人等 不得在此穿行。
( _3 H* c8 V6 v

哥白尼认为日月星辰绕地球转动 这种学说是错误的。
( T: {! o0 W  d5 g3 o$ J) N

9 c- x% j; W# R8 p! ]哥白尼认为 日月星辰绕地球转动这种学说是错误的。
' y( J% y+ N  n# I
: @9 G. k1 N1 J9 `8 ~6 X

2、轻重，


; a8 L4 V- L. Q- j   要根据说话的目的，愿望，内容和态度，感情去把握好重音的位置，以便于准切的表达好内容，突出文章的重点，抒发真切感情。


重音的位置主要有：
7 R8 Q- Y, e; H2 ~3 l
, `% v, C: c' h0 v! V7 w! [5 {
并列性重音：并列词或者词组
; s/ }; X& m; ~2 G  u

8 p/ ]" w1 X8 z4 `呼应性重音：呼应关系的词，词组


- X7 ?9 i+ D. ?& V$ l# y9 i5 _" B转折性重音：转折和语音突出
+ @; K" p2 a7 {
% t7 b4 ^/ d* Y: ?
! H, B9 x* h1 D5 s" z强调性重音：强调色彩的词或词组


肯定性重音：肯定性强调
/ {6 P& Y2 H* L/ I4 E( N5 E

拟声性重音：传神作用的词
; S( `( O9 F! ]2 F% S; f5 }' p
( z; f2 ^' X5 H5 [* f) E" o* p
7 ?1 _5 ]& f  D# K% G9 R# e' ~) v重音的分类：
4 Z) d3 }) n9 k
0 v8 L* m3 ?5 G3 u+ Y
语法重音：
, N5 L0 c; |! }6 I) G' c6 u4 g) `

主—谓—宾（逐渐加重）：天放晴了，太阳出来了


2 g+ K* X) h7 h3 ~- k$ H' m定状补重读：慢慢的，一步一步的努力向上面升起来！
$ n# L& D& t9 q% F: s
$ x) Z+ u6 {( @% [
特指代词或疑问代词：谁在那儿？我什么都没听见！这只曲子真好听！

; ?4 ]* ^. @& P0 ]( d, [
介词＋宾语：比他大三岁

4 I7 z; G6 |1 e! b/ S
, r% q0 J& U+ `8 ^9 [  e/ N  G/ X时间地点重读：

4 u6 f7 A& Z4 k8 l8 `6 D
比喻拟声重读：


0 D! b8 n1 I. M: ]/ P逻辑重音：
4 x  W& X4 _  P) J- z
% U. H! i3 i% k) x" y
感情重音：
) \7 _$ I( d  U0 Z

重音的处理：强弱、快慢、虚实。


/ G2 e, T0 B4 a' P( [***
: p! P- n' z( ~4 S" ]3 u

5 b* ]8 \0 H6 H3 c6 t3、速度：
8 i  [) q  w2 w; K$ s% Q
   用于烘托气氛，突出内容发展变化，增强文体表达效果，可以从气氛，人物性格，人物心情，题材四个方面把握速度。


区别气氛：
5 x* V) N/ h3 |# G9 C2 O- P; D

   快速表达热烈，快乐，紧张，恐怖，慢速表宁静，庄重，沉闷，凄凉。

, w( M0 V9 U, j1 w1 a
人物性格：
9 n& ^3 s* h/ {& }7 x' C5 u

   年轻人说话，快，开朗活泼，勇敢机智，或狡猾奸诈者讲话速度宜快；老年人讲话诚实淳朴，沉着镇定，或者愚昧迟钝者，讲话宜慢。
  [7 b- y: u9 _# F' a

人物心情：
( ?- L; _$ `; D: J, b: w* x/ v
, N/ d  y2 \2 }. {! h1 T8 A
  心情愉快欢畅或紧张焦急时话速度较快，心情沉重悲哀或者表缅怀心情的话速度较慢，抨击痛斥敌人时候语速度更快。


/ k, `( n% O/ f* e区别题材：

/ w; a+ j1 x# i/ d4 D# r  g  D. N
   抒情性强的诗文，语言速度不宜过快，慷慨激昂的文章和激情奔放的诗歌，语言速度不宜过慢。同时，在同一篇诗文里面，语言速度的处理还根据作品的内容和情感的变化而有所变化。
3 _! M! t& H. I# `% E) ~

) x, p  c; }# _0 J- x! q% i4、语调：

8 c0 M! u0 q& I( f4 r+ K$ }% Z2 c
   语调也是句调。指语句中的声音高低升降的变化趋势。它随着语气和说话人的感情变化而变化，着眼点在于对作品的理解程度。常见的语调有四种
- y. b! K0 l" W- ~) c) h8 e8 r

升调：调子平而升高，表示反问，疑问，惊异，兴奋和号召等语气。

. s1 t( x2 o' w$ ], D1 i' F! \  r
降调：先平而降，表肯定，感叹请求，沉痛，惭愧等语气。


平调：调子无明显的高低变化，表严肃，平静，庄重，冷漠，思索等语气；

5 z9 n( x7 W2 h8 Y. r7 x% ^# @7 l
5 W' N! v$ P% p, h* Y) @曲调：调子先升高而降低，曲折变化，表示含蓄，夸张，反语，讽刺，怀疑，意外，惊奇等预期


5、节奏：


4 ~/ e7 v0 s0 I3 \# i% Q   语句的节奏指一定时间内语词的疏密程度。鲜明的节奏能使语音表达的更具有层次性和剔透感觉。掌握好节奏技巧，一要有快慢之分，二是快慢交替进行，三是随材料内容情感需要分清主导节奏和辅助节奏
! j9 C. S& o- Y( U1 `. Q7 e: h1 e& H
5 T$ N2 z1 r+ ~1 x7 {: e" _
2 i$ V6 T" K; Y轻快型：多扬少抑，多轻少重，语词密度大，语言速度较快，常常表达喜悦欣慰心情；

4 i5 Q: e5 D; n3 p% ^
- [8 k; \8 g5 r凝重型：多抑少扬，多重少轻，语词疏，语言速度慢，严肃，肃穆，谈心的内容可用
7 P3 ^5 v* Y  J
, m6 p, x1 s! A
$ r) g4 m7 I6 @) F, L6 m# h4 C& b低沉型：声音暗沉，句尾显沉重，语速慢，叙述不幸事，表达悲哀之情多用此


高亢型：明亮高昂，扬而更扬，语言速度偏快，表令人振奋，狂喜的激情
% _7 y, F0 r4 t, T$ s0 w
4 o* M; l8 Q, g! e+ P" N" o
: [' V/ k1 ^7 U" D' h) X% e舒缓型：轻松明朗，语言势轻柔舒展，语言速度较慢，表西西品位及感觉上的惬意舒心

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3 C2 k: `" k0 ~9 _紧张型：多扬少抑，多重少轻，音节短，气促，语言速度快，常表示急迫内容，焦急心情和恐惧、心情


; G) t1 p0 X4 K6 k; y6、语流：


& V9 V, S. s8 E1 @6 b& V$ e1 i2 x& Z普通话语句的句首，句腰，句尾可以看成一条河流。要求自然圆润，流利通畅。语流意识

# p: t* F" h0 k8 G$ E; f
流畅性：语言流畅，词词之间搭配合理，衔接自然，提高朗读的熟练程度

' G2 C- u/ F- l! p
; w9 ^( D4 g& J" L) f% o序列性：加强语句的组织训练，句子之间疏密有序，使朗读呈现出一条健康的语流


起伏性：句子中语音有起伏变化，语词有主次要轻重，使朗读充满生气，富于变化。