0 A9 Z' m# }* i6 D3 C9 A “业余学琴别太正规,千万不能让孩子因盲目追求规范而丢了学琴的乐趣,导致学了一门技术,恨了一门艺术。”日前,中央音乐学院副院长周海宏在中国(上海)国际乐器展览会的讲座现场,向着台下的琴童家长、器乐老师、音乐爱好者抛出以上观点。在当今中国音乐教育领域,不少家长和老师都进入了“学琴就要正规”的认识误区,加上教育策略失当,给孩子的童年留下痛苦的回忆。周海宏认为,全社会需要共同努力,改变、更正业余学琴的状态定位。8 f E. a0 X6 D; E/ W
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在发达国家,每个孩子至少要学一件乐器,学琴教育作为与语、数、外一样重要的基础教育贯穿了童年与少年全程,大抵从4岁左右开始坚持学到初三毕业。初中以前,艺术类学分占到总体分数要求的三分之一。专家指出,要实现这样宏大的教育目标,任重而道远。虽然中国琴童数量日益飙升,但坚持不到小学毕业便半途而废的比例居高不下。痛苦地学琴让孩子与音乐渐行渐远,唯有尊重人性的法则,对孩子的心理具备敏感性,才能使其真正感受到艺术的美好。/ ]/ V5 U' l% C ]: T
* C$ C& y& x% `% A- D: B 学琴苦?音乐教育行业的文明程度应提高! |5 z/ ^8 K4 E
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“我认为中国的音乐教育行业比较另类,别的行业告诉大家会给他们带来快乐,可学琴教育却告诉孩子‘你得做好心理准备’,向家长发问‘你有没有恒心、决心、狠心、耐心、苦心’,而且似乎成了全社会的共识。”周海宏并不认可“学琴苦”这一理念,在他看来,人天生都是喜欢音乐的,世界上没有不爱练琴的孩子,只有让孩子不爱练琴的家长和老师,“我们必须反省曾经的训练传统”。 ) ~: W. p: z7 L6 W- U4 n3 C; o
为了获得立竿见影的效果,某些家长和老师体罚、训斥、贬损孩子;为了让孩子听话,他们苦口婆心地宣称“我学琴从小是挨打挨过来的,所以你学琴也应该挨打”……面对这些乱象,周海宏痛心不已。“社会在进步,音乐教育行业的文明程度也应随之提高,取代曾经的野蛮。”' R; ?8 M! k1 z4 A5 w2 l0 o
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周海宏曾教过一个外国女孩学钢琴。上第一次课时,女孩弹得不错,周海宏给她鼓掌、提出可行的建议,还细致地将音乐表现的要求都画给她看。上完课,孩子说:“您是我所见到的最好的老师。”第二周,她的表现和上周一样,周海宏要求她只加强同一首曲子的练习,女孩就有点不情愿了。又过了一周,女孩仍然没有任何进步,周海宏严厉地责备了几句,女孩说出了一句让他刻骨铭心的话:“谁在乎呢?”课没上完,两人便不欢而散了。 4 q; n) o; v& ~. J6 f5 {1 t( O! W% H& Q7 i* I
这件事让他彻底感觉到自己教学的失败。“包括当时的我在内,很多人忘了或者从来就没有想明白过为什么要求孩子学琴。”周海宏说,通过学琴使孩子热爱音乐、艺术与生活,体验人生的幸福,提升他们的感性素质和感性智慧,为其走向事业成功增添实力,是大多数家长的初衷,“既然如此,就不能对业余学琴者制定过高的标准,避免磨灭他们的兴趣、成就感与满足感”。