点亮布拖的音乐之光

点亮布拖的音乐之光
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　　开学了，在武汉爱乐音乐学校，来自四川大凉山布拖县的60名彝族孩子正在兴致勃勃地上课。他们一会儿唱歌，一会儿跳舞，课间和老师打球，非常开心，这些孩子已经由最初的自我封闭、内向，逐渐变得活泼、开朗。
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' l9 O' A5 S) f: p& D　　“山大王”学起了哆来咪
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　　武汉音乐学院研究生部辅导员李麒雯介绍，“中国梦，音为梦”——事实孤儿音乐关怀项目已经开展了半年多，该校的研究生们自今年3月起每周给孩子们授课，包括音乐基础知识、歌唱、舞蹈、钢琴演奏基础等课程。
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　　她说，由于这些孩子过去在山里都没上过学，并不懂课堂纪律，他们年龄在6岁至12岁之间，正是淘气的年纪，男孩又占了大多数，所以课堂上总会特别闹。起初，这些因为各种原因被父母遗弃的孩子们心理特别防备，根本不愿意与老师接触，加之这些孩子大多只会讲彝族话，语言沟通上有障碍，上课时遇到了很大挫折。但是，大家并不气馁，想尽办法去接近这些孩子、逐渐取得他们的信任，比如，给他们带零食，课后陪他们打打羽毛球、乒乓球，和他们一起用手机玩儿自拍，与他们一起做饭、吃饭。各专业的研究生坚持每周轮流给孩子们上课，每节课教一点汉语，教几句儿歌、几个舞蹈动作，孩子们的心理逐渐产生了变化，眼神不再那么怯懦，开始愿意交流，课堂纪律也在慢慢变好，有些大孩子甚至会主动协助老师管理课堂纪律。

　　李麒雯表示，这些变化给支教的研究生们以莫大的成就感，因为音乐和爱跨越了语言和沟通的障碍，给孩子们带来了温暖。在今年武汉音乐学院研究生艺术团举办的系列公益音乐会上，这些孩子应邀参加了演出，他们在音乐的舞台上找到了自信与希望。

　　音乐叩开孤儿心扉
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　　“记得第一次去教课的时候，他们一直盯着我，很单纯、善良的眼神让我瞬间很感动。校长还特地新增了钢琴、音响等设施，让孩子们有了一个不错的学习环境。”第一节课之后，美声专业研二学生沈昕然意识到，对于这些有心灵创伤的孩子，必须采取不同于普通小学生的教学方式。于是，她重新设计了课程，每次课先唱歌活跃气氛，之后介绍一种乐器，做一些音乐基础训练。在上课中间穿插着播放一些音乐片段让孩子们欣赏，包括阿卡贝拉等多种音乐形式，孩子们觉得纯人声的音乐很神奇；对于器乐的曲子，让孩子们猜是哪种乐器，猜对了给奖励。孩子们逐渐变得非常积极、认真配合，对音乐越来越有兴趣。不过，上大课时有些淘气的小朋友比较难控制，为了吸引他们的注意力，沈昕然真是绞尽脑汁想了各种办法。

沈昕然总结，她在本科期间曾学过教育心理学，通过给这些孩子上大课，学会了实际应用心理学，学会了如何掌握这些孩子的心理、如何应对上课突发的各种状况，对以后教大课很有帮助。本科时她学过合唱指挥课，通过给孩子们排练合唱节目，教会各声部怎样协调、训练小朋友的形体、眼神等等，现在经过实践指挥能力有了提高。

! Y! L) z0 C) ]/ {( l6 {' x6 `/ b7 g' A$ n　　“我希望用自己的专业能力帮助孩子们以最快乐的方式去学习音乐，从心灵上去启发他们。我认为，对这些孩子的关爱要有延续性，通过长期努力，帮助他们建立安全感。”舞蹈表演与教育专业研三学生汪玮回忆，最初这些孩子特别闹，每次上课管纪律就要花很长时间，要讲完一些道理之后才能正式开始专业内容。“不过，这对我也是一种锻炼，面对这些经历比较特殊的孩子，我要充当生活老师、纪律老师和专业老师，试过了很多种办法努力把这些课上好。也许被我们的真诚关爱所感动，他们越来越认真。今年儿童节，我们为孩子们举行了音乐会，组织他们对音乐节目进行了认真的编排，鼓励孩子们将音乐才能展现出来，孩子们很开心地在自己的节日中将最好的一面展现出来。”