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其次是讲师丢了专心,重心明显歪斜。很多培训是在利用讲师身上的“附加值”,讲什么课怎么讲课却没得到重视。很多讲师也乐得如此,发扬走路子拉关系炫耀自身“附加值”的特长,却忘了与时偕行持续提升自身提升课程的价值。至于讲课,从书本里摘一些高头讲章再结合自己的“高大上”经历夸夸其谈一番就得,反正培训就几节课的事,不等露陷便结束。
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再次是学员缺了耐心,就等别人来喂还想一口吃成胖子。他们大多不去做案头工作,单抱着美好的梦想而来,指望着“名师”来醍醐灌顶,点石成金。殊不知即便是优质培训,短短几天时间也不过是浮光掠影开开眼界、粗枝大叶通通关节。尤其是一些能公款报销的学员,反正学费不是掏自己腰包不必心疼,来培训就是完成任务,签个到转头就会朋友逛街游玩去了。7 P8 T4 ]/ _1 }! L/ c1 k$ F
# M; _9 a2 c; x9 e7 n 以上环节有一个环节打哈哈,培训也就没啥指望了。一些培训还在组合打哈哈,培训沦为公款游玩,也就跟集体耍流氓无异了。$ b; e& S9 l/ D, ?; D+ c p6 N2 G
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如何办好培训?第一,主办方要有良心。教育是良心事业,在很多地方都属于公益范畴,益在利前,万不能为一己私利用猪油蒙了心,不顾起码的职业道德和教育情怀。不仅花费民脂民膏的公办培训理当有良心,民营培训亦无例外。
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第二,讲师要有责任心。一个负责任的讲师会时时留意相关领域的动态,虚怀若谷,不断成长,把有价值有前瞻还合用的课程展现给大家,不会故步自封更不会狐假虎威。讲师还要用心备课,设计好课堂环节,尤其是理论要和实践相结合:没理论总结和环节概括,学员热闹一阵回去还是云里雾里;没实际展示和下地操练,学员当时记了笔记回到自己的课堂上还是没有抓手。讲师所宣讲的理念,也要先在自己的讲课中实施,做到形式和内容的统一。讲师还要留出时间来解答学员的问题,现场提问很能考验讲师的能量储备,这也能反推讲师具有责任心。) P7 G* P; H" ?, N9 B/ S3 z3 d! J
' U. x6 ?( a$ A5 v/ h$ f+ @" Z 第三,学员要有上进心。音乐教师培训项目的学员自身也是教师,应当明白预习在培训中的重要性。学员在自己的教学过程中要留心形势发展,多发现问题,多看资料,抱着问题再去培训现场咨询交流会事半功倍。“活到老学到老”,这句话不能只是对学生说,对于教师也适用。有些音乐教师的综合素质会差上一星半点,尤其要打开视野,认识到教育是一个系统工程,一直以我是音乐专业我是音乐教师的基点看问题,怕是学了皮毛散了真气。教学效果评估要注意跳出音乐本位,以学生发展为本位,尤其对于少儿素质教育来说,学生的数学课是体育老师教的,万不可只当笑话来看。在美国很多音乐教师的教学都要涉及到语文、数学、社会、科学、美术等,“数学课是音乐老师教的”——这些学生在成年后的创造力也不见得就一定比我们差吧?* c6 i: g, Z3 b# [0 P
3 t$ D" I+ Z+ H9 _ 最后,主办方、讲师和学员都需要有慧心,能预判教育在未来的新使命。教育要面向世界面向未来,这句话不仅不过时,反而愈发契合这个时代的发展主题。不管目前的音乐教师培训出现有多少问题,铁板一块应试教育的分化趋势都不可改变,学科渗透、快乐学习、参与体验式成长、注重情商和社会交往能力的素质教育是这个时代的方向。不管进步的道路上如何九曲十八弯,我们音乐教师自己不可因噎废食不能放弃学习和提升,因为:教育,兹事体大。 |
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