以场面检验你的小说

以场面检验你的小说

——弗列德·格鲁弗

我听说过一些急于求成的初学者对戏剧性场面嗤之以鼻，说它是迂腐的、人为的东西。然而，戏剧性场面却是小说创作中必不可少的、有益可得的手法，通过扎实的实践即可掌握。

场面的好处很多。有了场面，故事和小说便有了结构和连贯性，章节的划分便迎刃而解，而这常常是一件令跋涉于长篇小说写作的年轻人叫苦不迭的事。场面还可以推动人物和情节的发展，使场面与场面之间的过渡显示出时间上的推移，因为人物的变化要真实可信，就得有个时间过程。

在写作中，用戏剧性场面的公式来检验你的小说是个可靠的方法。起初你说不定没想到会有什么问题，但用场面一对照，也许就会发现差错出在哪儿。可能是和合过多，而积极的对立不够；也可能你认为你自己是在写的那个场面，其实毫无目的可言；也可能人物不是主动去解决自己的问题而是坐等时来运转；还可能他并没有碰到危险或威胁。

因此，建议你把这个公式摆在打字机旁，记在心上：

1．遭遇——卷入冲突的两股力量相遇。记住，冲突的两股力量或人物必须交锋，必须有情感。

2．目的——要使每个场面都有个目的。

3．交汇——包含这些可能的成份：企图——询问或搜集信息；提供或传递信息；以论证或逻辑推理使人屈服，使人信服；规劝；施加影响，加深印象；逼迫。

4．最后的行动——胜、负或者放弃。

5．结局或后果——（a．事态，b．心理状态）——导致下一个场面。

你已经注意到，在“交汇”中前三种服之以理，接着两种动之以情，最后一种诉之以力。

举一个扣人心弦的场面的例子，它涉及了当前取消死刑的运动。一个年轻人因为杀人就要被处死。州的赦免及假释委员会的成员们建议把死刑减为终身监禁，但州长不同意。

你可以想象这个场面：

遭遇——赦免及假释委员会主席与州长，地点：州议会大厦。

目的——在委员主席一方，是要使州长认识到应该把犯人的死刑改为终身监禁。为什么？因为他觉得该犯已悔改；因为他觉得处死一个人在道义上是错误的；因为他认为死刑对制止犯罪没什么效果。

交汇——双方的争论相持不下。既有“促进”又有“阻碍”。州长说法院对此已作出判决，而他已宣过誓要维护本州的法律。说着双方都火了。

最后的行动——州长再次驳回了该委员会的建议。

结局——委员会主席怒冲冲地走了，他决定要着手使州立法机构废除死刑。

这就指向了下一个场面。

这样，你看到了结局的功用在于展现人物对所发生事件的反应；它还唤起他在下一个场面中的目的，从而形成了场面之间的衔接和过渡。

一些年前在俄克拉何马州大学开创了专业写作课的已故的W·S·坎贝尔是位场面写作的权威。他描述了三种场面，每一种场面都是以斗争的形式克服或避免这三样东西中的一样：障碍、敌对者或灾祸。例如，一个不在执勤的警察没办法逮捕罪犯，其障碍就是少了一支手枪；篷车队没能逃脱印第安人的追击，障碍是大河发洪水挡住去路。

第二种场面，人物与一个敌对的同类作斗争，用得最经常。其中涉及人类的动机。人与天之间的冲突总是最惊心动魄的。

第三种场面是人物努力想避开一场即将临头的灾祸。例如，一名航空兵自愿要求帮助一个在越南的空军基地排除哑弹。或者有一场洪水、大火，或者危及财产或名誉的灾祸。有时，人类防避灾祸的努力比之克服障碍或战胜敌手的斗争更为有趣。

在戏剧性场面中你需要人物之间有个对比；你必须使人物处在相互误解或矛盾的地位，这应了一条古老的戒律：没什么能比情投意合的对话更平淡乏味了。而且，如果你选择的人物，由于背景和价值观念不同这一本质差别，一开始就不能相互理解或不能意见一致，那就会加深读者的兴趣。C·S·弗列斯特的《非洲女王》便是一个很好的例子——说的是女传教士露丝·赛尔和查理·奥尔纳特这个爱喝杜松子酒的伦敦佬机修工，他们在一个非洲丛林中为求生存而进行的斗争。

任何实现场面的目的的企图都是促进，而阻拦目的实现的努力都是阻碍。在好的场面中，二者交替，既有推进又有波折，波澜起伏，节奏分明，一个人物努力想实现某个目的、另一个又竭力要阻拦。在干脆利落、针锋相对的对话中，这种冲突历历可见；或者在两人间肉体的殊死搏斗中，因为在搏斗中两人会交替着占优势。

有时你要以一个场面而不是一段描写来作为小说的发端。我以一个场面作为开头写了一篇小说，题目是《勇敢些，我的孩子》（发表在《男孩子的生活》，后又选入柯腊弗努克盲人出版社出版的盲文版《男孩子的生活》）。霍斯，一个瘦长的科曼契印第安青年，正在一列火车上，那火车载着他和其他大平原的印第安人开往弗罗里达的监狱。时间：十九世纪七十年代。那火车现在行驶在密西西比河东边。小说的开头是这样：

客车厢闷热得令人窒息，霍斯呼吸着的是煤烟和煤尘。窗外闪过陌生的白人天地。他心不在焉地望着，想起了在明亮的天空中展翅飞翔的矫健苍鹰，想起了耸立在浩荡芬芳的大草原上的雾霭朦胧的青山。

他转过身，卫兵沿着过道蹬蹬地走来，仔细打量着每一个印第安人，在他那个黑本子上做些记号。

霍斯的目的是逃跑，并想法回到西南方家里。要达到这一目的他必须使用暴力。他不但得去掉手铐，想办法趁人不注意时逃离火车，而且一想到要离开朋友，也许再也见不着了，他的决心便有些动摇。（阻碍）但霍斯还是动手了。他把自己细长的手从手铐里挣脱出来（促进），

然后，他几乎是身不由已，低着头把毯子拉上来蒙住身子，从玻璃窗扑出去。

接着是一个障碍。他摔得头昏眼花，一下子站不起来。听到路基上传来咚咚咚的皮靴声，他挣扎着爬起来，摇摇晃晃地跑进茫茫的黑暗中。（最后的行动）

接下去是结局，带向下一个场面：

等到他气喘咻咻地躲进一丛灌木中时，才意识到自己已真正自由了。（心理状态）过了一会儿，灯笼的亮光不见了，火车哐当、哐当地开走了，他把脸转向西边，顺着那钢铁铺成的道路往前走。

有时你只用了交汇中的一个成份；而且很明显，一个场面中只能出现最后行动三种形式中的一种。同样，遭遇可能先于目的，但首先要从目的和冲突来构思场面。

有目的而无冲突，那是插曲，主要用在两个戏剧性场面之间的过渡或者作为塑造人物的一个手段。两个朋友在街上相遇就是这样。一个打听消息，他朋友没有二话就把知道的告诉了他。

你是怎么么着手创造一个戏剧性场面的？我的建议是：养成以场面来构思的习惯，把你的小说看成是各个场面的组合。在写一个场面之前你要先“看见”那个场面。然后在纸上打出草稿。

自己向自己提问题。这样写是否言之成理？列出所有可能的目的。主人公想干什么？他为什么会陷入这个陌生的困境？我是不是把这个困境写得够使他觉得难办？一个人会不会这样行动或作出这样的反应？他的动机是否足够强烈？他的心理状态怎样？是不是有什么重要的东西岌岌可危？想象出富有表现力的手势，富有个性特征的手势。

你多多少少可以拿一页稿纸把这些写出来。把想得出的都写下来后，才能做出批评性的判断。然后动笔写作。

如果有了遭遇和目的，你便有了故事的发端。目的常会启发遭遇。许多场面写得差，差就差，在缺少一个目的，只因作者没有给人物一个为之努力的目标，没有给主要人物一个值得为之奋斗的东西。

另外一些场面写得差，是因为初学者操之过急，推进得太快，是因为他没有发掘出读者所等待的场面的潜在戏剧性，是因为他忽视了从情境中挤出每一点一滴的情感。像长篇小说中那样的长的场面使你能运用“交汇”中的所有成分，并把人物刻画到无以复加的程度。

试把戏剧性场面当作一个向导。假使你对它的结构不熟悉，它会把你带到你未曾涉足过的地方。你的作品，你的情节，会因之而具有形式和方向——当然了，你得心甘情愿进行必要的真心实意的自我训练来精通它。