一个年级两个团 全校交响总动员

北京西城区三里河第三小学，一年级小朋友明明伸长脖子等待新学期的第一堂音乐课——“交响乐器总动员”课程。经历了去年一学期的音乐基础知识学习后，新学期，孩子们“终于可以开始摸乐器，自己学演奏了！”心里早已“摩拳擦掌”的明明听到上课铃声响起都乐开了花。

' o+ M  P" q: Q  J7 L    细节为重不马虎
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　　“交响乐器总动员”是由国际爱乐联合会音乐总监、小提琴演奏家刘峥与西城区三里河第三小学共同设计的音乐课改项目，每周一节，于2015年作为校本课程进入音乐课教学中，将伴随孩子们6年小学的学习时光。

0 A/ e0 o1 F" s( z　　从2013年在三里河第三小学成立并训练少年爱乐乐团开始，刘峥就一直在酝酿让交响乐进入孩子们的课堂。“乐团毕竟是针对少数孩子的，我希望有更多孩子能够接触交响乐器、真正喜欢交响乐。不仅仅是普及，而是真正进入课堂。”为此，刘峥所在的国际爱乐联合会正式发起了“交响乐器总动员”项目，以三里河第三小学为试点，联合教委、学校共同研发、打造成走进小学课堂的教改项目，让交响乐真正进入小学课堂的日常学习。
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0 t8 E( i# s8 N　　为了让课程尽善尽美，从去年暑假开始，参与课程教学的多位乐团演奏家们在刘峥的带领下开始了严谨、认真的教研、试课过程。“演奏家们原来都是台上的艺术家，面对的是指挥、自己手中的乐器和台下的观众，对于如何教授零基础的一年级孩子们，他们还是需要培训的。”刘峥表示，在这个课程上，他为自己和专家组成的教师团队设立的目标是“细节取胜、标准统一”，不允许“差不多”、“大约”的做法。从幼儿园刚刚升入小学的孩子们，注意力集中的时间有限，每次35分钟的课程如何设置就显得非常重要，基本上是前15分钟要把知识点讲完，休息一两分钟之后开始复习前面的内容。为了达到更好的上课效果，刘峥和团队的专家们进行了大量的试课，每次试课之后进行讨论、开会。上课的教案、教材也都是经过专门设计而统一的，“既要图文并茂，生动之余又不能让孩子们分心。为此，从纸张的选择到色彩的运用，我们都是经过精心设计的。”

　　目前，三里河第三小学一年级的孩子们每周会有两次音乐课，一次是国家教材的课本内容，由本校音乐老师讲授，一次是交响乐校本课程。在交响乐课程中，由专家授课，本校老师在一旁仔细听课，“培养学校的师资力量，期待他们有一天可以扔掉‘专家’这个拐棍。”刘峥说，这也是自己为这个课程设立严格标准的另一个原因——老师们可以根据严格的标准进行操作，保证教学质量。

　　“知礼知乐”是目的

, e' A' O8 c) ~0 }. P- \8 s7 X　　从上学期开始，一年级8个班的孩子们在交响乐课程中认识了小提琴、大提琴、圆号、巴松、架子鼓等十几种不同的西洋交响乐器。学校里老师说，以往音乐课孩子们学习到的都是谱子或书本上简单的乐理知识，“交响乐器总动员”这个课程让孩子们在课堂上见到平时只在舞台上出现的乐器，真实地摸摸琴弦、按按小号的键，敲敲小鼓，还可以在艺术家的指导下学习不同乐器的结构与发音的原理。刘峥介绍说，这个学期课程将进入音乐理论与实操的阶段，孩子们可以根据上学期学到的知识，并在老师根据各自口型、手型、个头分析建议下，选择自己喜欢的乐器。本学期将实行“走班制”，这个“走班”不是简单按照乐器分类走班，而是在刘峥精心设计下，按照双管编制设定小班，全年级8个班就是8个小乐队，走班之后全年级就是两个编制完整的乐团。从2015届一年级开始，乐团会一直延续下去，到他们六年级毕业，之后每一年新入学的孩子都会接受这样的课程训练。这样，每个年级都可以实现“8+2”的形式，整个学校就是12个完整乐团，48个小乐队，举办校际音乐节、展演非常容易。如此一来，这个课程不仅使得三里河第三小学能够拥有强大的交响乐基础，而且可以成为为对口中学甚至是整个西城区中学输送交响乐储备力量的梯队建设基地。

　　“这个课程的目的，其实就是为了让孩子们知礼知乐。影响了孩子，其实就影响了孩子的家庭、影响了大人，这比单纯用音乐感染大人效果更好。”一直为这个项目和课程奔忙的刘峥非常有感触地说，这个课程既然是“总动员”，就是针对每一个孩子的，过程中“不让任何一个孩子掉队”是大家的目标。或许不是每个孩子都会成为演奏家，但通过耳濡目染的训练，他们可以成为懂音乐的乐团管理者、剧院管理者，成为音乐活动的策划者、经营者。即使是不喜欢乐器的孩子，经过这样的普及训练，他们也能成为未来合格的交响乐欣赏群体。
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