歌词进教材，是补位而非“乱入”

6 ~% a6 M$ p. G: F3 {6 D& f. m　　2013年7月，语文出版社启动语文版小学、中学教材修订的攻坚战。相关人士表示，“此次教材修订是脱胎换骨的”。比如，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材。三年级的延伸阅读中居然收录了歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。（6月15日《中国青年报》）
# H: V6 U$ ~: l
) m% H0 H7 ]6 {2 a0 D( }　　革新语文教材，可谓是由来已久的话题。此番，若非周杰伦的“乱入”，所谓教材的脱胎换骨，或许根本不会引发广泛关注。对于很多人来说，流行歌曲忝列教材之中，无疑有辱名家名作所构建的文本经典。但在另一些人看来，既然扬言变革，总该有些突破才好。

　　将《天路》、《蜗牛》等歌曲收入教材，仅就教学效果而言，此类流行歌曲天然具备优势。其用字浅易、行文直白，同时内容轻松、富有意趣，非常适合小学生识字习文，较之一些拗口的名作，想必更投合小朋友们之所好。


2 O3 F. Z  C; N$ y% u: t4 b　　一直以来，教材编撰者以致敬和传承的姿态，将一干经典名文统统塞进课本，而未曾充分顾忌儿童的认知偏好。而另一方面，民间舆论也时常抱持“出身论”视角，来对教材课文的增减指指点点：流行取代经典，极易被看做媚俗的倒退。而事实上，小学阶段更多只是识字断文、培养语感而已，那些名作的深意和妙处，未必为孩子们所理解，还不如让他们轻松读些浅显文字便好。

( O# h: f( ^5 U4 a6 b# k( ^* _　　周杰伦的《蜗牛》，仅仅是收入了小学课本的“延伸阅读”罢了。动辄将之鼓吹为“流行文化逆袭文化经典”，未免太过敏感、小题大做。必须重申的是，小学课本从不负责将名家名作兜售给年幼一代，而只是负责培养孩子们的技能与兴趣，从而让他们有能力识字、写作、阅读经典——只要流行歌曲能有此功效，同时“三观”刚正，就实在没有任何理由对之妄加指点。
  W8 `" p5 ~$ \& K
　　也许，“歌曲成为课文”的唯一尴尬在于，该现象映射了小学教材“无米下锅”的某种窘境。现代社会的作家、学人、教育者，对于教学规律缺少认知，对于写作儿童读本缺少动力。久而久之，教材编写者只能无奈抓些歌词“补位”。