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怎样指导合唱训练
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合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手
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段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的
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: ^' \- J& l) B集体观念及群体意识等。教学中，如何科学地指导学生的合唱训练，才能达到预期的教学效果
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呢？下面结合个人教学实践谈三点体会： 1 i& `+ W; W% |8 F2 ~$ i( h
' A0 W/ B( U" M一、视唱能力的训练 : P, m' q1 Q7 Y0 H6 E4 E$ G
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?合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。 3 X# {6 |1 _, z2 W
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１单旋律的音准训练： * R( \/ ^3 \. F7 u" @6 n5 q; M
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演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，同时必须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名，可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力，在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。
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２?节奏训练：
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培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练，不同时值
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的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训
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" e2 R! X' l! y练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。
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二、歌唱技能的训练
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( R6 h9 X Z! A8 C. |１?姿势： " K. {4 P% H/ w' y
8 V& O, {8 u( q2 ^& F- Y良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立，全身保持松弛，
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# _- D( M6 ~3 \" m# Y! R双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢 * S( |3 @! | Z% y4 X6 g
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，面部表情自然等。 U7 o5 P" F' z
6 F* y4 s/ O a9 |, E* S- R% P２?呼吸：
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2 A: x* E2 Y7 S& H/ j正确的呼吸，清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气→控制→吐气→……使学生逐步学会有节制地控制气息的能力（以上每次各１０秒）。
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3 y8 s y9 E1 h0 o; `３?发声：
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少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训 0 Z! ~2 s" y% Q0 J
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练歌唱发声时，先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱，如初中学生正处在生理的变声期，即喉头与声带发生变化，声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期处于充血浮肿状态；声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝，甚至失声；音域变窄，高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音 "Ｕ"音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音"炸"、"虚"、"白"、"咧"等毛病。
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咬不准字头，归不好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况，可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。
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8 @2 u4 t7 \% J三、和声训练
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. o7 D9 p# j" s5 W( U在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程，
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从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就 . M1 |# }2 p" z$ w
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可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。
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总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要，这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。 5 B, B9 a4 \9 z1 I
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