遍地是乡音

  中学生组成的民乐队熟练演奏着《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》等广东乐曲；舞狮、粤剧等有着岭南特色的艺术形式在学校美术课、音乐课等艺术课程的课堂上频频出现……这是广州市番禺区沙湾镇象达中学经常出现的情景，也是番禺区挖掘岭南文化与艺术教育结合做出的尝试。
- C" [7 l% u# i. C5 [7 B1 s
% T5 o$ N2 a: Q    本土文化从何学起
4 t! J* [$ ?& X# c
    象达中学的陈月和老师介绍说，沙湾镇是一个有800多年历史的文化古镇，飘色、龙狮、兰花等都展现着岭南文化的丰厚积淀，尤其以珠江三角洲为中心的广府文化为主要特点。沙湾既是广东音乐的发源地，有闻名海外的名曲《雨打芭蕉》、《赛龙夺锦》，还完整地保存着岭南地区传统村落梳式布局和丰富的艺术珍品，无论是音乐或是美术，都是取之不尽的素材宝库。2000年撤县设区之前，番禺因为地处广州远郊，中小学教育水平一直与广州市区学校有较大差距。随着城乡融合度加大，番禺区提出了“上品教化”理念，着力挖掘本土特色，建设岭南特色鲜明的现代学校文化体系。因为取材于浓厚的岭南文化，番禺区中小学的艺术教育呈现出了与其他地区不一样的“岭南色彩”。以广东音乐为根基的学校民乐队、有地域特色的麒麟舞、舞狮表演课程等吸引了学生们的注意力，大家对于这些平日在生活中常见却不知从何学起的艺术样式进校园发生了浓厚兴趣。

    “乡土”文化丰富校本课程
% O" H7 Z% M' _( y0 l' q/ ^& \
: S- D8 @; ~. o4 w: A7 c    京剧进入北京的小学课堂，安徽的小学建立戏歌社团唱起黄梅戏，越来越多的中小学尝试着利用本土特有的艺术文化打造属于自己的校本课程。地处岭南文化发源地的番禺区也将具有“乡土”味道的岭南特色文化充分利用，全区形成了46种比较成熟的艺术特色校本课程。
0 d2 }/ R0 C+ c. j9 L/ Q1 j$ i0 e
8 l& P, W5 U/ X" R4 {( Z    陈月和老师介绍，以象达中学为例，其艺术教育从广东音乐入手，开发了几个系列课程，形成了自己独有的校本课程。比如《走进沙湾——了解广东音乐》，主要面对全体学生，从简单了解层面入手，让学生先了解自己家乡的音乐文化，从广东音乐的起源、演奏形式、音乐（旋律）特征、代表作品、代表人物等方面进行，并以综合实践课程结合，让学生到沙湾镇的民间“私伙局”与民间艺人交流，从而深入了解广东音乐的方方面面，现场欣赏民间艺人的表演，直观地了解广东音乐的乐器及演奏，通过和民间艺人的交流，学习广东音乐的相关知识。同时邀请番禺本地的音乐文化专家到学校开展有关广东音乐历史的讲座，为学生普及相关知识。《爱我沙湾——学习广东音乐的演奏》课程针对在小学学习过民族乐器演奏的学生，组成以演奏广东音乐为主的学校民乐队，聘请了专业的民乐教师和番禺沙湾本地的民间艺人作为辅导教师，让学生在学习演奏和合奏中，不断感受广东音乐的魅力，从而更加喜爱家乡和家乡的艺术。《宣传沙湾——传播沙湾艺术文化》这一课程的开展，学校通过艺术课程模式，在音乐、美术课程中融入沙湾的各类艺术文化，包括飘色、龙狮、兰花、粤剧、广东音乐、岭南民间建筑、砖雕、灰塑、木雕、壁画等艺术文化，帮助学生了解沙湾镇精彩民俗，淳朴民风。同时，学校还通过墙报、黑板报、手抄报、广播站、宣传栏等阵地，向学生传播相关文化知识，让岭南传统艺术形式在学生们的心里扎根。

2 c8 v! D, z2 h) F    家乡美，学生爱

" d0 J( ]- E; I1 Y    由于番禺区的“岭南文化进校园”不仅仅是针对艺术科目提出，而是结合校园文化的整体建设进行，使得岭南文化对于艺术教育的影响呈现出全面性的特点。陈月和老师说，在此之前，学校的艺术教育主要着眼于教材内容，主要传授西洋音乐艺术，没有过多的生动特色可言，虽然会有与地方文化的相关内容，但从没有具体到“岭南文化”，通过“岭南文化进校园”的举措，学生对于以岭南的传统艺术为主的家乡艺术文化的了解更加具象化，也使得番禺的艺术教育地域特色更为明显。不少学生在学习麒麟舞、醒狮表演等传统艺术的过程中，传承这些艺术的意识比以前强烈。正如番禺区教育局局长冯润胜所说：“艺术教育要培养一种‘乡根’文化，而不能沦落为一种无根的文化浮萍。”随着与传统文化相结合的艺术教育在学生中的普及，更多的岭南文化走出了学校，走进了家庭，对家长产生了影响，让更多的番禺人重新认识了自己一直熟识却渐渐忽视的岭南乡土文化。