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第一课时3 a, p; [: A. |4 I1 H2 K
一、谈话引入，激发兴趣
9 r" p3 q# M; }$ ~. C/ V7 ]# m$ [ Q L1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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+ X* z' A3 j% R9 V% I2 a同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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8 E5 {! C) c9 n5 l板书课题(认读“古、诗、首”)
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3 [9 J$ B$ k/ s0 B9 P. M2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)" M" q% a: F( ?1 W4 I
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二、随文识字，体会诗意8 [' g* p3 o, G3 I4 h6 u/ w" Y
) k" m) x: k/ q$ m6 E) }
1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。 w. b/ e% k. m" W
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
: u& M8 B1 ^8 j/ Z(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
2 Z9 P: u. U/ S* Q* R# [# [. W(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
p( X3 z+ r5 N5 o! z/ }% g(3)指名朗读，正音。
$ L0 _# n1 F- b! I `8 p3．(课件展示朗读)
) X2 |5 X6 t1 ]0 M0 Y2 C5 c0 F d(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。! k) n3 b& m( g6 U% U
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)% j5 y; v$ G2 g9 O. `# W
比一比：闻—问处—外6 T. Z) v A$ A+ T j& K' }+ N
形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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& s# J6 z9 o1 y( n3 B! s2 l(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)$ V! C7 _, i; B* z
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。* u5 k; f5 c+ u7 O, G" `
+ W N- N5 T( j8 r2 x(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
7 H, W# y& _9 o1 J2 Y( {& i三、指导朗读，背诵古诗* H4 R h0 ^4 r' {0 `
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
0 i1 S4 S9 j" _, J0 G2．学生练习朗读古诗。. c- R, M6 y, P) c7 n0 M- T
3．指名朗读，读后评议。
3 X" |# h$ Q% G4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
: U$ I3 H: A* B Q5．小组比赛，看谁背得好。
7 K% @- d$ X0 F, H7 I- ]1 N四、指导书写，巩固练习
/ j. |3 u7 q* Z4 x$ c5 [1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
3 {- `1 s8 y1 b; ]: b& ?2．练习
: R3 {# N3 h+ s7 D(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻
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shī wén gǔ mián chù shǒu J) }9 I, I5 z
(2)填一填3 u, }! i- Q- u) s
( )眠( )觉晓，
% _* n/ ]& o8 [& z- w9 b处处闻啼鸟。
2 g5 b$ R$ c9 S6 Y0 G/ v. E/ e夜( )( )( )( )，
# z- Q& V& P# Z D, D( )落( )( )( )。
+ a! V' v# s( V' q7 {! S) F0 s8 y- t9 c$ h
$ P9 E# U% |) V/ {& J8 m. e+ k/ N第二课时
) L0 n6 A- K! z/ g" X# k9 O一、复习巩固，引入新课; q! b, [" p R% ^% h
1．读词语，巩固生字
- {( o+ K' X- ^. x5 X8 u两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园- b, i) }, [& q% B7 L" k
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。' [0 D' t% ~; B9 T9 O x
诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )
. a, g8 B7 o2 L1 p古 古人( )( )
5 f/ t. Z& m5 ]/ H0 {! @1 @ I' H3．背诵《春晓》，回顾学法。
! `/ K$ i0 F! Q) `6 E) L9 Z3 z4 \ I(1)借助拼音读古诗，学生字。4 L: a. J/ O+ H2 c6 }( q7 b3 G
(2)朗读体会诗意。
9 C2 Y- d! q' U; j( Z(3)熟读成诵。 y7 i' L( I" O" b: F
二、随文识字，体会诗意
* B$ `2 p6 j U( t1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)5 d5 Q0 E4 x1 ?1 N# _: I
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
0 u7 n9 [( i; Q! n3 q9 B3．(课件展示朗读)+ u p1 N4 c7 M7 Q. p
学习一、二句
4 |+ i% t+ r8 L7 w! C' J3 p9 k(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
& I0 p& E _- L3 D/ y9 h* C7 q(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
H3 y2 w. Z# E/ p(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)/ \- N# h" o' [' K" E3 q3 F
学习三、四句
0 ~$ g# Q$ v0 Z( Y/ L) x(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?/ y D! t2 f" ]0 n4 D
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。$ u* [! q% G" K) E
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
, P/ x( b0 \& G7 H4．质疑：诗中哪一句最不好理解?) {4 [9 J2 J0 \* w) N5 N5 C
三、感情朗读，背诵古诗
8 V$ ^( r2 F% [ e: ?+ ]3 [; { d+ x1．去掉拼音熟练读，比赛读。
' z* `+ Q+ g7 X2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
, e& X0 M% H: Z4 i2 t2 Z7 K四、指导书写
& g3 J# P5 Y7 @9 h7 |出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。* \4 {: D- t, i& h N
五、扩展活动
. S0 Q ]9 D) ^( G# X" A& e$ p1．你还知道哪些写春天的古诗?
: ]: |/ P* w+ Z# p2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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