古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
2 j$ j+ K1 ?3 d9 l# B. n1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

+ k& E( [# f! y同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

* G, B& ]8 g  [+ t* b- K- G板书课题(认读“古、诗、首”)

0 Q/ |( ~# k* y, q' ?2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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0 Z1 X- y" P; ]% S* c8 {二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
# |5 `  ?2 h/ d2 Y9 _(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)

; s! d; t# p+ Z(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
$ _  r+ M- r) Q. f# Q  }2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
2 d2 }) R' ]8 K$ g6 Q四、指导书写，巩固练习
$ x! b9 b" P( h& f' s3 b! t1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
2 m+ V& t" j: e( V0 A) g8 X9 R2．练习
2 M- z, w2 v0 s- _(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

0 {/ [9 u% ]1 p　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
8 W$ H: ~2 G- L( p- z: f+ h6 C& c(2)填一填
(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
3 w; o4 F# k! z. V( ^夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。
) z8 g) f# u- C! s3 Q
% n4 W% }  @  A
" s' @) U& u2 G; W1 q第二课时
  @' }5 x. q& A2 B. `一、复习巩固，引入新课
4 X' f7 ^- R' u, o" Y1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
6 t' Z! y8 k) w2 t, g古　古人(　)(　)
& [8 Q5 x6 I, r8 ~7 p3．背诵《春晓》，回顾学法。
/ ~& @& R) ?4 Z0 a4 H5 S- |# m(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
$ c, d% N8 s5 c0 @" F二、随文识字，体会诗意
/ K$ A1 @5 o! _" X6 T1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
1 J; |- D. W/ q: g3 Y! p+ b学习一、二句
* ~+ ?2 k% y* ~& t6 a(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
& a6 a/ J/ G- {3 z(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
2 m; R+ d3 Z9 a% A& F; N  i6 S学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
- d4 O9 Z6 q, C. W( P% n5 T- }(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
5 ]+ |" b. Z0 u( ]4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
% G7 f0 h5 Y# d8 e0 S三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
7 c3 h# u" R2 I  W' F6 @2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
( w; p/ O2 R" U! H# ~3 x四、指导书写
0 i6 a1 D7 H8 ?* @4 G出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
$ x9 F* a6 h* b- i; l五、扩展活动
) @, z0 L; |7 z; n1．你还知道哪些写春天的古诗?
% {3 x7 [1 ]9 k( d1 y) ^+ v2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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