古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
/ d$ W2 T0 q8 q5 S一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
- w4 e( j' R' h0 ^8 Q9 j! Q% v
3 P- ~) N) @  r3 X& q  H3 d同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读“古、诗、首”)
$ o' \2 W/ B9 @0 T. d2 R5 Y% N- ~
2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
/ ~, h1 G) v3 ^
1 v% J8 d7 O! Z& K/ ?& D二、随文识字，体会诗意

& ?, d7 }0 M+ V& u' N1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
9 ~0 j; V8 f' p(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
" v% {6 N8 v8 T5 d) ^/ |  W+ S6 n! G(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
( ?3 H8 m) J2 z- [# t! d: f3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)

. M3 e) r  m8 B) B) N+ i/ n(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
6 h3 O4 a6 j6 V  R5 i(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
4 L" h% |- M- X三、指导朗读，背诵古诗
0 v. H2 g- e( G$ X7 A1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
( E4 |+ g' o0 B- M9 h2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
" l; M) w; t/ U8 c8 H5．小组比赛，看谁背得好。
: {+ i- I. ~* G6 b7 H4 _! n9 F& a四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
" \* L2 z/ O: r: I0 B1 V8 z2．练习
5 v, b4 E% n+ H) U: I0 |(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
1 J/ ]2 i# Z9 m6 I(　)眠(　)觉晓，
/ q0 }1 Y" E, I3 L2 V! [+ o1 _处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。


第二课时
一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
  I) |6 U$ ~3 c: O1 s1 k/ H3 z  Q两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
8 V4 q! W: m7 ]/ z0 \$ _诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
; n6 v* b0 F: \1 S: S7 \. x古　古人(　)(　)
3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
! b2 E4 y1 T" U# Y, s. [% n(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意
2 S0 g/ H7 H7 _# ^, M0 }# ~/ Z$ u1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
7 r# d" ]! N2 C7 @(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
$ \" U1 j+ p% c' ?  m* h学习三、四句
  ^+ l- q% f& u7 |7 x+ U(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
0 I( F# Q0 C) I! C1．去掉拼音熟练读，比赛读。
/ |# Y9 {# N( ]0 A3 N4 `6 B" \2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
" H* t; K- o# B$ \+ T四、指导书写
+ v- o# f1 L: o出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗?
' {, Z" K6 ~) @. @/ g2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

3 o" ~# _. [; t