古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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, t* L- ^/ q, b; i! A$ z; Z同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

& T0 z8 e9 ?6 C% n2 r板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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二、随文识字，体会诗意

8 X) {/ m; U0 N. }8 ^- i( \1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
" w/ _1 T& w1 N5 O2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
- r" Z  D: e, N* ^8 t(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
- c3 H- |( A+ x; q. ]8 t# J(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
0 P& U3 E  G& Q" r2 I! s(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
# i) Q0 p' C+ Q, y% ^(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)

5 @% N$ I" m$ `) F9 u/ L(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

3 y) f9 k  h2 h8 ?) [(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
- I6 N% T9 @; S  Y  p* \2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
: g/ r( _1 `  I% w8 z, E(2)填一填
5 [/ ]0 k8 |: |: _(　)眠(　)觉晓，
; q% Y7 m- z$ u0 b& a处处闻啼鸟。
' n' ]- {, A1 Q- w  q( w夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。

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第二课时
一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
6 g8 ~0 g3 i, K# N& c: @- o两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
0 c3 V5 m; f0 C" l6 {/ F: ?2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
3 o, s; I7 `) v9 s* K3．背诵《春晓》，回顾学法。
" T- n& k0 U, k2 L7 r# B(1)借助拼音读古诗，学生字。
3 @. E9 M/ o2 j- r" |* i6 n(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
* z: Q& X: x4 d1 C3 N4 G; _二、随文识字，体会诗意
% h5 O- ~4 E6 G( J& D9 s1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
3 K; b1 J7 _# w( q(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
6 A1 A4 F( k6 ~, A! {' Q: P(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
9 P0 B% n: |: ]  y+ ~7 b. j6 B& D(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
6 c& P! D. Z( F/ L- g6 d三、感情朗读，背诵古诗
7 I# ~5 e" o! S1 w1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
3 j1 Z1 D  x- q1．你还知道哪些写春天的古诗?
  Z0 u8 W( k4 ^- p: g$ v0 a" D2 A/ M2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
) [* k1 p4 D. d, p9 H  W. A8 H

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