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第一课时
- e( d7 j& J5 W; \* }一、谈话引入，激发兴趣8 O# X, ~7 O% _+ v
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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% I/ e7 y" V \( ^# i9 S同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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1 a( y8 F( ~2 Y; A& i板书课题(认读“古、诗、首”) y7 u$ T1 u M2 h/ ^/ K
$ g1 I* n% E/ q% `% N. B& I( a2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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二、随文识字，体会诗意 D! _; W. c3 I' Q3 J
" a) g' ~* t, ^ Y% F1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。" w) [% | K0 j8 t; t* F
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)( g# v$ X k$ c' h& s/ t& s! H- h7 V# R
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)" U( q* x; Q& B
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
$ I5 l" G3 M# s) ~ Z(3)指名朗读，正音。3 j5 M, K* q+ Z8 h% a
3．(课件展示朗读)
& e1 S3 _1 D- \8 z; f4 J(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
B: t/ z/ ~0 g& k4 L. z- @9 h' J(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)/ [ k5 u' {: g( T
比一比：闻—问处—外' N3 C) @' N. n$ c
形声字：眠(冬眠)(睡眠)+ S7 a& v; d3 M, z
: T$ D, V, k8 q+ C$ W2 L- M(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)2 @" G- [7 c* G5 @, o, Q
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。$ n. C1 y. ^/ N" H" \
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(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
1 r& l' ~+ h3 G三、指导朗读，背诵古诗, M/ [( ^& \3 K' j0 ~
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
" J( c y! ~1 t4 }2．学生练习朗读古诗。; u2 _: H& j& O8 r8 T# ~9 I7 l
3．指名朗读，读后评议。! r& _; U5 s2 b& q- \
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。, }8 V. @4 I2 {" k
5．小组比赛，看谁背得好。
0 M% n# R" I' b5 X& e+ ~# F四、指导书写，巩固练习
7 x. H4 y" P: s8 Z/ B+ i( U1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
! R) E7 a/ U$ E. W8 d2．练习
8 v p" u7 R" l: b" W(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻- r9 F0 b$ X4 a- M
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shī wén gǔ mián chù shǒu
, i" J, e+ T. L, w. ~% u(2)填一填 @9 @5 X: P! @/ |0 a, G% t
( )眠( )觉晓，2 ]0 r; m8 b2 E
处处闻啼鸟。7 A6 _- ^; u7 l1 C$ I, ]2 `; `5 G9 f
夜( )( )( )( )，
& @* ?( \$ p8 y3 R0 n( )落( )( )( )。5 h1 q' t+ W' |9 r9 Q
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' T3 d6 I8 |: V- U1 [* X第二课时/ \# `: P' Z, C0 o$ T, a! j3 A
一、复习巩固，引入新课/ Q! x, X' F5 C @6 s' ]+ u
1．读词语，巩固生字
/ q2 v; `# m5 i C f, v( g两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园) f5 o) c$ {4 y# n, }
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。( H; v8 t8 t4 [1 d6 _
诗 诗人( ) 闻 见闻( )( ) R# d& G2 J& n* t i; \: f0 k! G
古 古人( )( )
, _. z7 o. v: A& [3．背诵《春晓》，回顾学法。
& r" u, L! |4 Z/ }; G(1)借助拼音读古诗，学生字。; z: M9 Z3 j& g
(2)朗读体会诗意。& k" q' n& f. C- a9 x. g
(3)熟读成诵。
+ ^6 ~* U) u" H6 [+ W: K% \ K* \二、随文识字，体会诗意8 C* D1 u- x9 W. {( ^# ^7 }/ j: `
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)( n! `4 i9 B/ S, y5 [1 M# f
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。+ ^& P1 ]) j6 {$ h, A
3．(课件展示朗读)# A7 ^, x2 L4 Q
学习一、二句$ m4 X3 @" n# c
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)% `! b6 @3 |6 k# G) `- t6 D
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)$ P, P2 n& a' O; Z. B1 X
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
6 q5 r6 J w7 x I7 |$ Y" {学习三、四句$ G9 c/ [ c( U0 G& N1 V( s
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?' v. c8 v, i, @8 Q* w
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。- D7 U6 B6 w7 G+ |, G
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
; T. L0 H: ?* r" q5 P4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
$ @; j+ v; Z5 W4 @; s7 w三、感情朗读，背诵古诗
% N! |& Y! T- J; y8 e0 _1．去掉拼音熟练读，比赛读。
* S) d c0 N- o7 e* @2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
$ ?% |+ n3 O; _: M ?2 Z四、指导书写
# M+ t4 T! {3 V( i2 }出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。% G3 _0 T3 |! s% ~( n2 g" S1 z
五、扩展活动
9 _3 E' K7 A3 o8 y1 C' F- d# D1．你还知道哪些写春天的古诗?, Z0 y! [% u) L8 f7 y0 b
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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