古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
$ ^( X" G( i! C1 V一、谈话引入，激发兴趣
2 X# t9 _' ]  j/ t- @1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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. P9 K/ R5 _/ ]9 M同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读“古、诗、首”)

2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

二、随文识字，体会诗意

, w9 L% `, U3 r- i! L4 |( J1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
" q9 W+ b+ o- }7 e3 Y$ o9 S& q2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
1 _* v" u/ s) P/ a' ]* w- m(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
2 v) {! T/ l5 x/ I! N(3)指名朗读，正音。
0 b# k8 I9 N0 u, ]3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
' m3 {! f  e# W% u6 P$ M(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)

! c( l- ~* L, W6 Q# x(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
- H$ F" K' A- b) T4 H(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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( `/ {3 E% y; R6 _1 N  J& a(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
6 V. ^8 c& A, v' f% x3 O1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
6 [" k* f, N9 o  z1 r# }3．指名朗读，读后评议。
! Y" i+ B) V" P6 n1 C4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
) n6 i3 g  [- o. I7 ~5．小组比赛，看谁背得好。
/ ~0 I- r! \7 g4 f四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
) E" h- ^( l% L: p2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
7 y( L% P* H# U+ @3 c' `(2)填一填
9 s$ `" X8 p; \6 S% |, h. ?(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
0 G& `3 p% `+ D5 r* }' q夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。


第二课时
' e1 @( O: i: a: S' M! b& W0 D, x一、复习巩固，引入新课
9 O+ }2 S( s( _1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
) v, e% N0 g; }- H9 u2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
) H4 l- q' X; d9 k$ U; [古　古人(　)(　)
0 O6 c* x" J0 `1 s6 Y( j3．背诵《春晓》，回顾学法。
! i6 T) ]+ i3 u2 g# k9 L+ s8 `7 d9 d(1)借助拼音读古诗，学生字。
: m. R8 T' d" p2 `* }" M(2)朗读体会诗意。
* w2 _  \. ^; T& \7 t(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意
2 W. \9 u9 m- S( }1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
" _7 ~% U7 w5 G- F2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
3 Y& V* W8 L6 h. B8 o7 c0 T(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
1 F& @  a7 Z7 z0 Y; r3 h* a$ X(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
( E# G% Z* S% ^% R( Q(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
2 H, D6 a2 L9 t9 n0 B9 R7 @三、感情朗读，背诵古诗
% D6 k( A1 J9 [9 O) q4 ~8 _% q1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
. ]% i: ?6 E2 j9 l) j出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗?
& E3 v. S  _* ~2 q2 r2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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