古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
! q4 s0 \! ~/ K一、谈话引入，激发兴趣
8 R  p  d' N3 f9 d1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

0 N. o" \0 M# K( \6 K4 O( V1 I4 I同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

0 C$ Q3 L7 h: p! `6 g& b. V板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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' G' E9 {3 c+ j' ^& F0 T二、随文识字，体会诗意

9 `/ S' V% d8 A( _3 ]9 K4 z1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
/ S9 N( ]1 c+ m8 f" k  H2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
, F; J* `4 u8 N8 ^4 i/ N" L(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
. E; r% M5 W0 e4 Y! `+ e4 f3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
3 x5 h  o% F$ q5 \4 F比一比：闻—问处—外
# _. F- h* d' C' W- l# h形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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* c0 l' K, e' h. _8 e(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
4 p6 [) ]# D% U8 D: O5 _' P7 l(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
% c% E1 i. U: c: \2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
  D! e  G  m: |- M四、指导书写，巩固练习
4 N2 L) b1 ^  A: n/ I1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
# F* y" C  Y7 ?2 C9 W  J2．练习
0 W. \; J9 k+ R' o2 c(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

' L; q  D: R' P' O　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
& G; N+ C# v& g; b! I/ b(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。
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第二课时
& r" i" ?, K5 U% h一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
  x+ Z, k: J7 e* g0 r" Q2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
7 q. w- o: M; l# e! x% B古　古人(　)(　)
$ {9 q# U# D  ]& g& f" F3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
" O. M, a. B) t4 h) |5 E二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
) ^" t1 Z  \4 C$ ^# b1 _2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
: h, _) v: s3 K( M3．(课件展示朗读)
学习一、二句
  q' }; {2 b5 U1 B' a% d& Y$ a(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
+ B% z2 V3 n* ?! m2 l$ R6 n: s" ]$ u(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
- ?/ n4 X! Q" {' ?: e; l8 }: K2 N1 h1 l(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
7 i, s* I! R+ W' y, R1 K(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
; F4 d7 ^) d0 y/ Y2 X+ ~: Z4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
9 }* g: m1 |: _: r8 \2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
8 Y8 Q+ v* |* ]2 s! u& j四、指导书写
" h7 S8 N8 {) F- ?5 M出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
$ c& [7 F! X, Z2 Y五、扩展活动
) S) j) R5 T: ~/ h, N1．你还知道哪些写春天的古诗?
  _2 x4 S. G# J  d2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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