古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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9 P5 v  |) ]* u# s& H! \同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

# N4 x1 B7 m" k7 ?& c板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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- @5 E( F9 Y9 {) _. X& H" K二、随文识字，体会诗意

. c1 |# N: O, B  @& O7 D8 `1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
0 R$ h7 U8 ]1 J2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
: k$ s1 h  G! e! }& f; d(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
: ^5 U, ^. V2 v$ P0 v$ C(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
/ ^, G+ C- J5 s(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
7 s4 e8 Y# X' C  }6 I. A7 |形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
% H2 Y7 s3 C  K  M% M1 L(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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$ H3 l+ _# Y# a' g(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1 p1 l2 f! m, l1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
+ M1 U7 \6 M% I2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
# L& f  i$ e: p# X, u(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。

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) \" \* F/ Z) T7 [0 b' u第二课时
! F6 F) b8 w: C$ K一、复习巩固，引入新课
9 r: M  O3 k' Z$ V4 z7 a/ ]: M  B  W1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
: w) }9 C; B: c2 C& x- R古　古人(　)(　)
3．背诵《春晓》，回顾学法。
- ^* U- R- H* Q. |  T9 P( L% N(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
/ M( X9 a- E8 c" t4 S二、随文识字，体会诗意
% B6 E* J3 S: B' l9 b  ?1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
$ I& ^: U6 X$ Y2 C; c5 t4 N2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
1 `3 B- }1 ]6 E* i. d& s(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
0 d1 `% _! v. W2 _& }- X学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
: @. C2 a) {% O5 P5 U2 Z- A(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
. ?+ t" V1 L; {0 D(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
: W  K! l8 [8 u6 G: B* @6 x  S9 z4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
" U0 o+ t* G, ^" ^6 g三、感情朗读，背诵古诗
3 P# ]3 h) D2 w, ?+ r5 ^' O1．去掉拼音熟练读，比赛读。
: _; G: j" Q% r6 \7 o* k2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
$ w0 S: r. j" C: T' U" a出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
" B8 q! U* m  U6 q9 U, K5 X. J五、扩展活动
4 |! A% q7 S4 W  ^6 F1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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