古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

4 e! A. ]' T8 z1 ~8 f5 U板书课题(认读“古、诗、首”)

; U3 C& z% _/ _9 I: j5 z5 j9 v2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
3 F, K1 B5 l; K$ w
' h% u: s3 E: R二、随文识字，体会诗意
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1 A8 S0 R4 ~: h' b! c1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
4 V3 Q+ B) {. a2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
5 o( K" i3 u- G' \  r( Z(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)

1 b' U; F5 e, l2 s(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
' |) O# I% [/ K4 Y& K& W(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
0 x+ {/ [, b7 X. X1 j5．小组比赛，看谁背得好。
( v# S- W3 I! o9 w/ B' a四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
& \% Z+ @) n' A0 I! {& Z2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻
: o+ E4 L- \2 y$ J! \' g/ Z
　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
* Y' M! y4 F2 k/ Y1 }+ A6 i(　)眠(　)觉晓，
7 z6 E# B9 s% p# `$ s处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
! h2 l+ c  Q* v  m' `( E1 }(　)落(　)(　)(　)。
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第二课时
5 r1 Q1 B$ p% O一、复习巩固，引入新课
4 \+ g5 q( ~# P  i* v5 m1．读词语，巩固生字
3 _$ v; b# Q1 v; k两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
- R% ]) m2 U8 ^* P+ ~! D: r5 S2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
, @9 e7 ~" D1 H$ Y/ T* s诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
! P; ]2 B# P0 p& R$ C! J' Y古　古人(　)(　)
( j8 Q5 _9 a+ Z$ k0 L3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
' }, r: G4 ~$ X; d( d二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
# _4 F8 L& a- W" m1 R2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
) l7 @# u9 S. Q/ n5 `(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
+ j$ I& k1 o' @& i(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
4 }% U/ ]* U7 V/ D" K学习三、四句
- J; G/ p* C: Y2 g(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
9 Z( V  O" k, k) V6 b5 p' y4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
" O" [; E9 g# j) \/ s0 {% d三、感情朗读，背诵古诗
- Y6 H) `# i+ `  ^+ Y+ S- x1．去掉拼音熟练读，比赛读。
5 D# B1 `" t; n# V/ ?* }2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
8 G, j* z1 y, l8 }出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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