古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
3 \# ?6 s3 _; O: s% |8 [1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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二、随文识字，体会诗意
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1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
$ g6 f( w& a8 }+ r2 Y- U# h(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
- d: G2 Z0 ^  Z! k(3)指名朗读，正音。
* w7 a, Z, ^: K3．(课件展示朗读)
! m/ k; i% M# \9 ~/ y' `(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
" H8 l9 \  Y, \% S/ N; w(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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* U: z3 Z) }6 j# C& C4 G(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
( U( M2 @/ Z7 r# n9 Q- b1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
% j& U/ _3 U, F4 t) O5 `$ k2．学生练习朗读古诗。
3 y& H2 p) }/ R1 I8 D% k' y/ I3．指名朗读，读后评议。
* @$ U1 y3 L' z, b; e7 V4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
5 V$ v* T# w" G& _) S$ Q2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻
8 n" [& Q# _# a7 B8 B
$ Q. m" n3 Y8 i/ V1 m: C! ?　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
1 H/ y, M2 F  p" ~5 ?/ O" X(2)填一填
(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
& o0 ]# s( `) v! g" Z夜(　)(　)(　)(　)，
# T7 a0 Z. ^5 q6 M(　)落(　)(　)(　)。
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第二课时
4 N" n& _/ C9 U5 b( S6 Z一、复习巩固，引入新课
7 z9 I: E# X7 [1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
' ]' _) m# ^) p0 y诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
4 r" e6 e2 _4 I$ ^+ @(2)朗读体会诗意。
; F3 r( ~/ [" B3 X$ T6 T(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意
5 m5 Y' \9 o% G' f1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
' n. u8 D) {2 ^/ Y+ h2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
5 o" m% w8 a4 m5 [学习一、二句
7 r# a: ?( _& r) @(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
4 H9 U* i: f3 Z9 S- }! k3 F(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
( k3 u/ _. S& L学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
6 r0 s! C% o, P7 a* V) j! o5 Y1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
# J/ C. p  t5 S1 t2 w1 K3 d四、指导书写
" ~% i9 ]. Z4 p7 C6 F. b  E6 w出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗?
1 I0 l. s- M: ]4 H% h9 u/ t- k2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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