古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
" Q: I" f; N) H! W/ ^: _4 w; _% B7 i一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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( z7 [2 U3 z$ r& V6 G板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

9 B. W6 E3 w0 n, h二、随文识字，体会诗意
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1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
- |; H/ q" M! j0 _7 E2 P2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
6 Z, J$ B8 R6 _! a(3)指名朗读，正音。
4 P2 B( W) a% A3．(课件展示朗读)
. B- _8 C, o5 f1 j8 O6 i% [+ a(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
, w9 y8 j+ s# D8 S6 c形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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5 _  t9 Z2 Z5 B" U9 c/ d(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
$ Z  I$ t7 p1 ^* ]# P5 `2 n  a& b(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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) n1 {9 X7 H' n$ {) u' F" T(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
- y" E: U9 u5 i2 P4 |7 x三、指导朗读，背诵古诗
" D( B, h- T' L9 z. y4 h2 @# y5 _3 B1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
- }9 }4 J; W3 P5 g- t3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
& Q% a4 f5 g% c" n/ `1 g8 I5．小组比赛，看谁背得好。
& ]+ \1 N8 g& {% R) x2 X: J4 z四、指导书写，巩固练习
% ^# F) M" t* d( q$ W1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
2．练习
, x) ]$ B2 N+ C, W" p2 m5 {/ A; r(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
8 O4 Q- z' f8 z* t% b2 w# D(　)眠(　)觉晓，
- o9 P8 a& J% J( K处处闻啼鸟。
1 O' ?6 K; N' x2 n" I9 \- R& ^9 p夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。


第二课时
; x: W7 A) K9 c) u# x一、复习巩固，引入新课
# e6 u6 V$ A* N" H; A; @1．读词语，巩固生字
, ^# o% \. l' D+ B6 G两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
7 i" N6 g+ O, E# S5 N* K4 l! {3．背诵《春晓》，回顾学法。
3 C4 \9 T' f/ G" A5 ]3 x2 S(1)借助拼音读古诗，学生字。
. W: G' i; N" F" ~8 [# g  W8 V(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意
+ _/ P2 z6 O( R; T: [* R6 D7 Q5 D3 T$ T1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
, t* x( w1 w. B: |0 g) ~3．(课件展示朗读)
4 a3 _6 A7 P/ S2 ~学习一、二句
9 r& `  i* Q0 c+ A4 X) H! @(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
. E6 ?% a% r2 D" R0 ?4 ~8 H0 G(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
2 T7 M" z; o$ l- S3 X(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
/ N2 ~" O5 ]  z: r. u(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
/ ]0 W& n+ ~" n1 C# C6 k& y2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
- A- s7 P7 w& D* _0 [9 }五、扩展活动
% r1 o/ Q( d* D! `* r" {9 w( o1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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