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第一课时
+ o2 k+ |1 r) \3 A8 [一、谈话引入，激发兴趣
+ o; C; K- b+ B1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?8 P; q) i& L' w+ N* K; G! T6 H- T
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同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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' {6 j% U, v# D/ D7 K* T. ~6 ~- W5 |板书课题(认读“古、诗、首”)0 a8 O$ {7 G" B0 t
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)2 U9 f) j+ t. j& ~& E
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二、随文识字，体会诗意/ O2 Q2 s6 j& T6 M
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1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。& a& P3 B) p7 y/ Y3 P
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)! Y8 P& q1 F2 h; r/ _
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。). i* m% a) n$ `* @* \* U: r1 z
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
" a! @, m3 ^( E(3)指名朗读，正音。! M, C3 f! e: c4 b6 L
3．(课件展示朗读)
" Z2 O- V7 I8 B2 m( i M(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。0 k0 V# y, l7 G5 s: M) H' X( A
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
) p% r. @" L! X( R比一比：闻—问处—外
% W5 @( W6 n. r3 \形声字：眠(冬眠)(睡眠)/ R- c# x3 |, Q7 ?* t2 N* `# b
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)' h7 K/ t" X; q9 ~
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。( Z1 @9 s" q& ~1 O
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(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
* i8 S6 Q, W i) L三、指导朗读，背诵古诗3 g8 c9 Y" T4 K# s1 j- ]' N
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓) Q* e( X" g: ~$ N; c: o ~# I
2．学生练习朗读古诗。( |5 X9 |+ q7 b8 R1 }% s" ]- }8 `% j
3．指名朗读，读后评议。
7 R1 X" [' Z) Y l% m; W/ \4．边想象边背诵，感受春景的美丽。 Z( i; x/ |* }5 p4 E) u9 T
5．小组比赛，看谁背得好。% n$ O* u/ m" x" D
四、指导书写，巩固练习
0 k M) D" o: q- y5 g3 s$ z" M1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
- T: O, [7 z4 a) t4 v' Y# G2．练习/ { d7 o( v3 S0 X$ m7 G9 J
(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻% x) K$ s% g1 f* B
- \& s+ w3 p( \% [% V# G shī wén gǔ mián chù shǒu
3 S$ l" `% X' a(2)填一填: j; A5 l* b0 K5 g; r5 e
( )眠( )觉晓，3 `( e: A& m8 j) i6 b" z% a1 y! M
处处闻啼鸟。
8 T" q/ P- j' s; C; p2 E4 D夜( )( )( )( )，- [4 T7 w c* U0 R- s
( )落( )( )( )。
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8 |0 B5 m6 p3 C$ I( b" F$ N0 D3 @第二课时
0 b0 u6 Q3 ]! l一、复习巩固，引入新课
1 n9 r \8 ]) ?' i- X! w1．读词语，巩固生字2 v* C. q0 l" A% B
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
! I' ]3 L" s/ V6 D2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。" I4 Z! f X" {# m
诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )8 r2 U! Z; F7 d
古 古人( )( )
% L o+ U! p5 H7 _3．背诵《春晓》，回顾学法。2 K9 \' u, H. G, u8 f
(1)借助拼音读古诗，学生字。
: S) D5 P1 m [5 i2 @1 A6 T(2)朗读体会诗意。, C: a8 C2 i9 |# h* |9 p0 A
(3)熟读成诵。
6 r1 m* v- G7 |, t7 ?二、随文识字，体会诗意; n# q1 I, s! q9 w
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
" I# s6 M4 T8 m1 b2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。9 f. ^/ {* n! j4 M# f3 K+ M9 |; L
3．(课件展示朗读)
; ^8 w. ]- |. m+ Y1 T5 y5 d" ]& ]! ]学习一、二句
" |4 W5 [: v: A z2 |(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
. i/ v1 E% }4 R6 y8 \: ~0 O1 x(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)& A$ G U* k, L5 G* w* w0 k' f: a
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)* p) o+ m g1 x! R: d G# [
学习三、四句
6 u9 R6 E O3 _ a6 s(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
. _9 k2 S% t7 ^ B* I: h(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
' T0 f7 z, I* h(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。+ c2 D$ T. ^' O
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?# K7 ^8 }7 O9 D7 D$ A, J1 e
三、感情朗读，背诵古诗# |, F; L6 F; G9 V4 J/ b
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
( `9 N, w3 j9 O4 m7 F% I2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。2 l. z9 z# F1 m" S# k% ~& d
四、指导书写0 s9 s( g* K1 Q, r/ x
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
* g; v1 M: l% I5 E五、扩展活动
2 X7 e* w. Z8 A# |& O6 q9 a1．你还知道哪些写春天的古诗?& H) \! ]6 a. f2 e7 U' C( |) J
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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