古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
! A3 Z: E) T" k3 r1 Q; j0 H一、谈话引入，激发兴趣
4 j8 [4 j3 Y5 B9 z3 b' r% K1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

板书课题(认读“古、诗、首”)

' T: j- `; m" J* c" ^' v2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

7 J! d( T5 E6 X4 _# e0 W9 r/ i, o二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
. ~  J( e8 l- k% `5 F# I: e2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
& e$ L: i! J5 l6 x) \(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
) p- u9 i4 h. A& _; y3 K: _9 m7 R(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
' F0 J7 k& n3 x5 E* K(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
% \0 _" X: N5 ?% G' y2 D形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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, s% s. W% L. |6 Y# y: C(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
$ G: C& Y, F! x' g" Y: T  P8 ~(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
. ^" {+ n1 i( B% I0 W
, L5 w) r( c; X0 w(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
( W  l0 N3 T" I8 r: q三、指导朗读，背诵古诗
& F9 O2 r$ p( [" ?1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
! ~9 Q4 L' n8 N" a2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
( Q4 Z- \4 A* x2 V+ U5．小组比赛，看谁背得好。
" J- h0 y5 U/ _( n! S' R四、指导书写，巩固练习
. Y4 |% p7 M# y5 @% I8 u" q1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
0 z; d8 K  i4 ?( ?& z  z2．练习
* S: E( b3 J/ C3 ^6 V. O(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻
& ?5 `4 h/ a' e1 e& U2 Z
& `9 O- T2 n  A7 h3 T　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
7 t' y6 K9 \' D+ O(2)填一填
(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。
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第二课时
% H% h- t$ H9 H% e% f+ U* A一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
, G5 t+ k$ ^, H9 f+ T4 E! ~两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
4 L1 r0 c; ~  u  s; E2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
9 x0 M/ A; q* G, h4 R! E. u诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
/ w- p# t' a( g" A+ i. U! T! L% M3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
! X' m; |+ H3 f6 x) B: U' X(3)熟读成诵。
8 [+ K/ Y# q" Y( a: E二、随文识字，体会诗意
% m" U: X) U- s& j3 w# j9 B1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
$ P: r( i; m, r# W$ W. `3．(课件展示朗读)
( U8 ]) V: {# z$ h, f- k学习一、二句
. [' S+ [) r; j(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
1 x! Z. z1 I4 g$ r' ^3 n8 t(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
" V  G, |- |5 u' `$ w(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
, i9 ?. b6 b! E6 D* n- ?(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
2 O+ D2 n$ Q) ^( u(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
* }8 M: s/ x* K( F$ T4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
. t$ V( K% a6 j1 I: i& g5 B' }4 D四、指导书写
7 [; R7 k; w7 w; M: D出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
( H# n! S+ F+ f8 [五、扩展活动
, F2 J( O6 Z! O  E( ^1．你还知道哪些写春天的古诗?
% }$ U3 g/ {/ e1 o& B5 [5 A- j2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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