古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
8 ~4 X  u' q. k$ ], _一、谈话引入，激发兴趣
& V- H' `' d4 W1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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- u- O, P: }" ^* C* C0 V* v: }: N板书课题(认读“古、诗、首”)
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* C% t; K5 ?: K8 L- E& f2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

( V# c# o0 z0 {% _* j) K二、随文识字，体会诗意
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: |9 R- B0 J: v9 y; h+ h9 }1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
$ z7 C+ u- @8 t3 S- B(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
3 t5 v: Q) _! s  s( a: b2 e(3)指名朗读，正音。
. e( V/ Y+ k; q# e" K; B5 X3．(课件展示朗读)
6 [1 r4 U- r' \; K5 S(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
. B; }) e. C' V1 J  m$ n) I  H4 _5 ~(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
; S) _/ g) _$ u/ u比一比：闻—问处—外
: ?6 B$ G8 F6 u6 ?形声字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
3 H( Q$ V0 x9 R% B三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
7 Q5 H/ B2 H1 v* T  r) V3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
) K2 u: ]5 B2 |; v: ^5．小组比赛，看谁背得好。
0 j2 Y  w% {8 a6 v四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
5 L  C; T3 C" L/ E5 U0 M* y2．练习
. I) m& v- V0 Y. j4 F(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
/ v+ R0 ?9 Z) p  y) J(2)填一填
  ?) d+ Q8 G$ \+ P) G4 p4 h(　)眠(　)觉晓，
2 r& t9 g6 Y6 d' ~3 O& S7 P处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。


9 j" o/ j; V* U4 T% y" z7 W& P6 X第二课时
一、复习巩固，引入新课
+ Z# v$ r' e& n: F& s6 M. m1 g1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
- g) [$ x8 M# ^/ ?- U; ]9 n2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
) R" }" \) A5 |3 I* R" A诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
/ M  S$ B9 m: ^- ~  f+ _3．背诵《春晓》，回顾学法。
$ z2 _) @% }+ ^; k$ j) I(1)借助拼音读古诗，学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字，体会诗意
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
! _% H8 z2 A  p( s1 c( p2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
3．(课件展示朗读)
学习一、二句
- d8 J5 P+ B& N% b8 u(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
% g  r9 g7 S8 v9 E2 ]8 l(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
# v# f9 k; R) @) p- |3 n4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读，背诵古诗
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
4 a( A( v  i+ |四、指导书写
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!

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