古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
一、谈话引入，激发兴趣
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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: b9 {! A7 r4 r0 S板书课题(认读“古、诗、首”)

2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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- }/ @- B3 F( i0 @1 C  g8 j二、随文识字，体会诗意

1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
) Z  ?5 u( e" i1 }% W4 O2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
$ G5 |$ l- @2 J* h; n( i(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
! V% Z  H: L  p, i" n5 d# y  j(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
3 ?$ P% C  T. |* _% ^(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
8 n  }+ y* g+ y, W! g比一比：闻—问处—外
6 U) P  F8 t0 Q9 u' K- o+ c7 D/ A5 |形声字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
# E9 ~" \) U. o1 T三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
2．学生练习朗读古诗。
# [2 B4 ]5 x/ ^& c! b& z# O& w3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
! D5 s# m6 F% q8 Q& b) e- Y2 b5．小组比赛，看谁背得好。
2 y6 i; H( U, `+ M四、指导书写，巩固练习
) U' ~  ]* m1 A( @& ^1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
" Y$ ?# y& R$ e5 @& k4 }9 }2．练习
# S" X0 d, P7 @  y* m) ~(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻

6 |3 N2 C1 ]( w/ @　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
& j4 `1 e0 d; B- A) o(2)填一填
& b- }& K& Y8 k9 V0 H(　)眠(　)觉晓，
0 ]6 j5 i, a# u0 |9 {处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
2 l% i3 v$ V; i2 P7 z5 O(　)落(　)(　)(　)。
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第二课时
3 C" J9 q& [1 w% V5 b一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
2 c$ U, A' H, C+ s' f' S* Z两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
5 U- d% S/ C( V# }1 [; F诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
古　古人(　)(　)
3．背诵《春晓》，回顾学法。
5 X2 M8 Z* w3 a$ N0 M5 \/ f' ?1 Y(1)借助拼音读古诗，学生字。
! O: E7 ~* c, [" e2 N% i! W. [(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
- S2 {2 l* Z7 G. k- G; b二、随文识字，体会诗意
* C' D' P; }8 s5 X0 t$ ]0 ^1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
* P# E2 J& h7 S( X3．(课件展示朗读)
! w& {+ F. t4 d* P7 Z! |学习一、二句
9 @1 w+ H7 R1 ~3 B( W6 L4 p3 a(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
; h7 z: b1 i: T1 T$ V* Z% ^(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
+ f; P2 h; g/ y* L8 K1 U& B& e(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
3 \& J5 u9 A% O6 P. H4 K三、感情朗读，背诵古诗
. D7 ?5 e5 k. i9 a$ F1．去掉拼音熟练读，比赛读。
- w3 V1 w* ^. B+ E  T2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
$ `9 o" P: A7 r2 ~出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
- F" X& h& i2 f0 J, N1．你还知道哪些写春天的古诗?
7 L5 }+ f! _% I9 H2 @2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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