古诗两首村居 春晓教案(人教课标一下)

第一课时
/ A) k0 F6 g& T2 x& ~一、谈话引入，激发兴趣
6 V* v7 t3 i' f! D# v7 I1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

, `, w- e" M( k8 G- X% X板书课题(认读“古、诗、首”)

! F* V' y3 w- v/ U2 m2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)

二、随文识字，体会诗意

' R& D. I7 o& Y$ g1 u- ^5 D1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
  p4 `% c; O3 T(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
4 o1 i  k- b) C4 x7 H; W% q6 r(3)指名朗读，正音。
3．(课件展示朗读)
6 ^4 m) z: ]" x: t3 ^! c, R$ M(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
比一比：闻—问处—外
: F, L1 A/ Y0 a7 b形声字：眠(冬眠)(睡眠)

4 Q) P# C) n# N7 z(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
( C4 d3 R6 H) t6 H/ o(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读，背诵古诗
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
7 o" m7 N4 q# P9 \4 F3 Q2．学生练习朗读古诗。
3．指名朗读，读后评议。
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
5．小组比赛，看谁背得好。
四、指导书写，巩固练习
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。
  t2 v# [9 u2 D& H& N2．练习
(1)连线　诗　　　眠　　　处　　　古　　　首　　　闻
' @& p$ ]- p8 [/ K; l
; @# K( W5 C/ F/ N3 o1 K　　　　shī　　　　wén　　 gǔ　　　mián　　　chù shǒu
(2)填一填
(　)眠(　)觉晓，
处处闻啼鸟。
夜(　)(　)(　)(　)，
(　)落(　)(　)(　)。


第二课时
一、复习巩固，引入新课
1．读词语，巩固生字
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
$ F! l( ]3 C* }5 c! I2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
/ S" ?' s% V( E1 C4 ]8 P诗　诗人(　)　闻　见闻(　)(　)
* S4 K1 `3 P4 T3 V, [( x7 ~古　古人(　)(　)
" o6 ^8 v- k) X8 y* p& c3．背诵《春晓》，回顾学法。
(1)借助拼音读古诗，学生字。
/ c5 ^; K0 _+ b" b9 E(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
9 c; }& W* B! l1 q二、随文识字，体会诗意
' a7 P7 r+ }: p  Y1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
. h. P: x! L: S% Y2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
' }. w  k2 w0 n- v2 [3 b; {/ F1 v3．(课件展示朗读)
学习一、二句
0 ~3 Q  x9 e& d. S. a(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
" ^5 K8 |0 ?; a+ P(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
学习三、四句
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
/ W5 W, h/ R7 g7 I" @$ M(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
' I/ X9 ~( T/ V% S4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
# C; U$ d0 t* ^/ O三、感情朗读，背诵古诗
1 `; {4 d0 M  \& z1．去掉拼音熟练读，比赛读。
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
; w+ A. T8 Y1 T5 ?  e2 j) W& G2 T四、指导书写
; B, x$ w2 g( \6 f1 p0 G出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
五、扩展活动
9 `2 P; u% _+ v( z. P# Z1．你还知道哪些写春天的古诗?
2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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