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——歌词的声韵对旋律的影响
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, m G# B+ c% U& N& ~ 蔡海波" }/ z7 p/ O# L e5 O9 t _
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儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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% ?1 I' Y& m8 ^% X3 ?( N6 Y 作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。- @. F7 R: \. J* K( B
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在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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7 l& U0 w* d, ~9 x% O; b. Z “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。" N0 a o |9 C8 o5 c
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第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声/ B" B$ W- w) a0 x9 k
" D: W, s, N+ v! M) D- k7 U: H 汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
; u: C' [8 ^- v* _; F阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；% s3 M& B$ s% t" Z# W* V! X
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阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；2 m; ?- w* F1 F( D# P0 L
; N; N6 X) F7 t2 T( e2 ]上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；" n+ g9 R& g7 c1 }: e1 x
, s) ~ K7 j% s' {# i2 T5 q$ n& g去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。* z, Z+ n1 t5 g/ k* G
% }+ }2 v. D5 u在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。: i4 [. Y2 h. C. ^7 i B
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" Z I" }/ o: ^# L上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；7 I7 ^) M3 T( h
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上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。3 R( M l. @1 T( F% V7 L3 C) }
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儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如： t- `, b @1 a+ d& r
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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! C4 z8 e% l+ l/ \ 二、儿童歌词的韵律) Y" g' |# A V7 y* n( G) W
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（一）十三道辙9 D7 h* D& V) A& d2 ~+ A+ v% X" e
9 l7 j1 r) M* x 汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。; ^! u+ H& X Z# ~5 I
8 r- D6 h0 z0 r. [8 O. }# ` 我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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3 \( ~6 q- I2 B+ {8 h十三辙) @7 ?: c% X( p* }
韵母6 s6 {& ?/ n8 h$ g7 }
例字
" J# b6 \) Y, K0 K 用此韵代表性词作; J5 M) _* z( r H$ U4 Z- H ~' H7 O
$ N- ?9 F2 K$ t2 l; m. q2 N m发花' V6 {& K& F- e
a ia ua+ p' `9 h5 z# `7 f
沙、家、花! q/ R1 Z0 h6 |$ A" N
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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" `) f# Z9 K' j梭波
$ h3 w* v9 f! S% M o e uo
! t5 @8 y$ J' @( Y8 S 波、车、火! t) P, J. i% s* Q0 K$ T6 D( z% L
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》' h; K- j' o: F; t
% K) {& |: I7 r+ m( H, Z
乜斜
6 D8 a+ Z. q7 S0 _; @% d) j ie ue
- s' H4 j7 K8 m0 G: Q0 C0 a" ? 灭、雪8 f* h% C5 I5 I% i9 Z
《我们的田野》、《我们的希望小学》
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一七
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+ c6 A% J# q4 c& J7 k 你、耳、日、雨
( s: G. u( G" V% V$ M 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
& x8 A, y+ R# y+ M% Y
1 d. O; t) E& o$ U! y1 Z4 S姑苏
; a/ Y( G% L9 ]) w, y- n u' N( d: J) f0 D& R8 a
布( e# G3 z7 @: t+ x/ f9 v
《大山里的小木屋》
3 m) L8 _% n9 {) }9 f+ w& K# w
' K R7 n7 G% l% s. M& ?% F5 p怀来# A# G- U% ]: {9 A. _; K
ai uai! Y; a P" C$ J
海、怀
) W5 Q" t" D* W: r 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》+ r: y# s n# f
! n' ^! x' }+ n1 s6 \% v* b
灰堆: I0 k- X' f D3 z: r
ei ui e, @9 N7 N1 T
梅、辉
+ ^2 [+ O- ?) F 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》3 S/ p) b" K- m, m
" G6 e1 {" p# h
遥条/ o( o. Q' A# G6 O! Y
ao iao6 e- C* [# J# S/ f9 y& p
草、苗* p" A4 x6 B9 P# w2 I
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》& }& k6 I2 M0 ]- @% B
6 P2 j' m) x Y" E4 k9 A! }6 X
由求
3 \( ^2 `. ?) i ou iu. Z9 q3 M5 I2 @/ `
愁、柳8 S0 Y& `; W6 c2 i: x
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》% Z6 G5 R4 U: d/ d% h
3 j: @+ u3 \; C5 I* e
言前" ^# z" h8 y% Q% e7 ]9 A
an ian uan üan
7 R6 M, H. n8 d4 v! T 兰、先、关、圆
& o) B5 v1 W- z/ q# K9 O 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》; S; G& [+ W4 U; t2 ^
' C9 m. }1 {! g: `2 m人辰
: B4 Z9 i$ N; e) J! {5 w en in un ün7 g! t' F0 q. Q# p6 D9 t
人、金、魂、云
) G5 C0 n- Y2 e. E! C 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
) m0 G, E2 `# c7 X* F/ f/ A: V L , t- O9 ]9 c2 w( j/ F& _; L! M
江阳6 d+ W) C' k; V
ang iang uang
: J, X+ }" t9 X: A 芳、香、双
6 j4 D4 R6 B" d6 y$ F; ^ 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》% |6 o- J* w D! t
7 {+ \3 }1 i* H中东
3 }8 L$ P7 G2 T; x1 g ong iong eng ing9 F% S0 b k! e9 q* g" g( ^
风、熊、声、英( i7 }- a/ e. y N7 p7 U# G' G$ Q( F8 J
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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1 Z! K, w `! G& P h: @# Z& A$ u4 ^8 t& d ~; [% z
% ]8 s; @# N' w6 `' j/ R （二）押韵的方法
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! x. w$ [- a- s' K% u 汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。" }) t' k, {) t7 U/ h
' E' X j0 g5 }- x6 n9 ^0 D 1. 句句韵
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句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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% U) g8 ]. }2 ~/ @- x如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）( E- ~8 h" w3 O0 `
- |2 }+ @; n3 ]: y |; Q荡起我的小船，（chuan）
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V0 D, ]( d+ n# s/ w! ^3 b, ~- A; p水面宽宽，水面宽宽，（kuan）6 i. J' x9 R) @. Q$ ~+ L) @6 ]4 W
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白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）# Y* l c9 C7 K4 I( A
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）8 Y! y% |& n v! N# e
6 W, `7 _5 a; g4 p/ \* n, z6 W吹响了我的童年。（nian）
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。7 Q. Q9 M* ]. x; B9 J
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2. 偶数句押韵
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2 w+ v, }% L/ I9 ~ 偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：# _1 I, U6 z1 L2 ^4 r
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)/ t g4 c' {, V. R2 U- K
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月亮放飞月光的音符，(fu)
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, e: k- ?: r R1 x童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)( ]% a( d2 g# e9 e4 P
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啊，笑吧 唱吧，(ba)
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9 v8 f6 `6 A* L" I让歌声为明天祝福。(fu)
( X5 R5 U, N, L9 g
8 C1 c y4 A3 M- V3 F* T, H6 v啊，笑吧 唱吧，(ba)
{2 U6 P$ M8 C7 R7 Z1 f1 M: J% w# }" |/ D: ?6 L# m* O
让歌声为明天祝福。(fu)
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上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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3. 转韵
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; h( y7 h* f: P) V 转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：8 T4 t7 g% h) y: [
2 v1 E( _; ?! M! a9 A菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）0 P9 g. U) z) @# g9 _! o7 d" i3 K6 M
4 g S B/ O. T2 N s香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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/ b. x Y, u9 L樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）6 y! S" C$ e$ D
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)" `) j+ G, w8 e0 z
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）7 D$ Q. J9 |. J! D$ a
1 ^3 a8 w' r* T/ ]; c& ]0 t7 M奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）% X2 d; Y) s+ {1 {: E3 @/ s
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）. A; v" N' w! N; ~# G% ]
) S3 ^2 d' j$ m3 p# _奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。6 Z7 r/ m8 W4 v; O3 S
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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