|
|
——歌词的声韵对旋律的影响0 `- C. `+ u- i: t/ c: y
3 i1 r5 n* _/ ]9 u9 x
蔡海波6 F1 {2 P2 ?( e6 t5 x$ F
7 g5 @8 ^! U9 g. B
儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
0 o O. ]0 m) {1 Y5 g: p. o: B
9 c& {, i1 U4 R7 V& K# e 作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。3 D# ?2 p! I8 L0 A6 L$ i5 [+ {+ K
% E9 v/ m5 g7 j4 U9 C
在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
; M9 J# ]) x$ `
4 d: K+ S1 J u9 _0 T8 a3 F9 r$ p/ Z4 l
“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。. D+ Z' s% P; O' x
& W& T; f7 |! H1 m5 L 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。8 S. E5 [# y# N* p% F: J2 P
4 R2 A. @% k& r1 f 第一节 儿童歌词的声韵9 W6 F4 A" `/ s9 X8 ?
6 v* ? L, C# J4 C4 R; o3 \一、汉字的四声& ?4 ~( M! C8 G+ o, @
G5 E R9 J% s$ H, R
汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
- V& V3 B# s7 O, L; g( A阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
9 G$ d# |8 x6 x+ i) U
! \$ b) N6 O1 x阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；) F- W" }$ O% e( d$ s- N9 M4 I0 y
, G. L+ K" C9 l( G! i. ]2 c9 T上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；2 A7 B9 k/ q5 O* e
* m( u( j% A1 J5 m: m+ x去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。0 c/ ]' n. C. ^1 M
- Y0 ?: n! y6 i) w8 X1 Z在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
- [3 r8 \$ x ]( f9 r9 t$ _7 s8 e; I ?
* G2 M. X" B+ A" L上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；& @# @7 ~6 w0 ^7 @% n9 {4 y
/ M* C7 B5 y& m$ k F
阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；3 Q& q' |& s" S: r! @
! g, L& ]+ f; |) ^
上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；1 K: _6 L7 p9 Y. c8 j0 Q
( w M: ?. ]3 q* s9 s# }
去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
( `! Z% G% K" ~7 Y9 Z# F) K9 I
* r0 n, n' `; {" F- k' h* ? 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：8 D% o Q3 w$ q5 Q9 j
$ {0 q e3 E: Z% w. [" f0 K
歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
' B( t7 D$ T+ H8 e% h3 H: L) I
! v2 J+ Y; `) I平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
2 N1 G& C' X* P. d2 I: b) ~
( m+ |: m, _9 F: R0 i声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ& C: }; k. U8 E7 b: K
" w1 t8 ^; l, H/ N) b& I- a 二、儿童歌词的韵律
- ]" ~* g, L8 h$ M5 R- P! X0 z) ^- i6 F4 t
（一）十三道辙
; h5 d) j' r% ]8 t$ a. Y9 F$ t8 y/ K) u @
汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。! L7 n# l& W! ^0 \' C
+ }! o: |& @: V, I 我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：* d) t F' Y/ x" g
3 H8 o* w- D r( y& W" P十三辙' U; p8 \8 S" x y J, y
韵母
& _2 e& m. _6 W4 t+ J# s1 h/ P 例字 ; i M# L/ B4 \" e6 ^- C" I \( S, R
用此韵代表性词作
4 F: x; }; A4 s4 f! ?; ^7 A
7 i0 U) W2 P- X4 i* V发花4 O' p2 ]9 b6 s0 D/ \! c
a ia ua8 j$ ~1 t+ \# w1 a
沙、家、花
6 S3 I( C% t" ]' t* A 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
9 w1 a7 L7 ?) Q" ]+ A% T8 I5 D
; R+ {, e! ?" F: L: N( ~梭波9 A' b' o. ]+ o: l
o e uo
2 D7 p7 r. {: L6 i; u 波、车、火
: M, Y; L6 C" I" W6 f. ? 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》0 ]' e. O' |0 `& B/ ^' r' F# q
. i0 T. R; J% C% X
乜斜
0 {4 d! T4 s8 _" h& [ ie ue4 a8 `. {2 C' z; f* }( c
灭、雪
( L6 \) S0 `: @, Z# _' H 《我们的田野》、《我们的希望小学》5 l9 P2 I [9 ^( o1 g
C2 W; D. o: w1 n一七: k# c9 O V) z, w# p5 r4 m; Q
i er -i ü3 K' |1 ?5 k8 i1 @9 K5 J
你、耳、日、雨
! E( I" N5 n) ? _$ r9 e 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
]5 n6 y; u5 ~9 ^' l ; v( j h0 ~- G+ k: C6 b; q( s& L
姑苏: t: @5 \- }0 v' z
u
, g1 H" \$ J$ O 布$ g& R$ d8 R! _; {! @) o
《大山里的小木屋》, y+ X: W/ p. ?$ y( @0 b: M
! Y! v0 X8 N% R' L) Z% i0 e怀来
% Z9 o! H& p. C; b ai uai
8 g: ]: v8 X- p. n 海、怀, {- B/ a: f# o7 O# j
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》; W+ c! d/ S: o; P% [- n
, A6 V1 B G* ~1 c# x: a4 p2 g+ C
灰堆
8 y! X3 f9 Q, F, S ei ui. i; H- K8 @" P ?9 d& ?( q2 y/ V
梅、辉
5 r0 G0 s& B1 W* Y# R8 M 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
; L3 V9 a6 f f
+ B1 q( ^6 A b7 H, b& ]9 J A遥条
5 U( d) V! o7 u4 U3 D: c ao iao9 |/ L1 i" y4 Z" K% }& T R+ {3 P' ]
草、苗5 f" E" d w- k7 Y# ]
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》4 }% ^, s& K: y' J& O
7 m2 Y5 b7 b: \+ L/ M, U8 L4 F
由求+ e% @6 M3 Q& x: _, `8 Y+ }' V
ou iu
9 }9 g% N2 ~2 N; v9 c 愁、柳3 Z# F' P' s. a
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
; }- ^" a% r7 R/ | w 3 ?, `7 B3 P- g9 b6 d4 }% D2 T
言前% r2 @( [4 E- v4 w B1 X/ I
an ian uan üan
; q- k6 m& [& i+ T 兰、先、关、圆# M$ a# `1 M, Y6 I7 w; p' c4 [
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》6 B) K1 u* ~1 w# i, n7 _6 W# B
. V: S) v6 k& f% u. w2 b
人辰
$ A# v0 j; }5 p! |6 }. ~ en in un ün
( E! ?* {% W% B/ _9 T4 o 人、金、魂、云
$ m8 ?3 V# h5 O, R! M) m 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》, o; G/ R8 \1 M
0 o3 k* c! Q# D& z江阳& r+ Z- o% X2 r! ]" X/ L* ~5 k
ang iang uang: f8 I: A& G) P2 s u- ~7 A
芳、香、双' K% H) Q1 b& Q4 G$ y9 L
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》* S; H6 }7 T" O# q
. p9 Y) n% p* e" I! d5 W1 w0 B
中东
8 z/ h+ u& f0 D/ H& f ong iong eng ing+ L, v+ a4 [9 Q( N Z5 `
风、熊、声、英
: }4 Y! Y6 m4 a8 | 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》- H7 F1 w7 x7 d( p- D, q
1 Z4 {3 ^6 W; z9 Y: R s! ?# ?, p) w$ u8 a3 L1 s
% l. M6 d& U* W4 r8 M' K （二）押韵的方法
! u1 h" c8 }' U) J$ g/ Q. ~2 T' g6 @0 }, ~' Q
汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。8 R6 k% e0 t! G# G3 N
( Z) L$ g( ~0 x6 n& \; n
1. 句句韵
% N6 m0 v U& k3 M' s& T# U# L/ `( m: h' Q) t3 O; y: K( p% c& w
句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。2 B; `( R6 \; r) U
( [. }$ |& g% ]" d+ V$ Z
如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
8 V5 T) a9 y% T: T+ r% A( f
4 e! S3 \; n& H1 ?湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
7 u9 O- f+ ^' [9 U1 |0 n$ `1 N) C1 ?
荡起我的小船，（chuan）
9 [* |- R5 ~- `& U9 h8 c+ X0 q
9 \' J' Y( e! C8 [水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
! B- p' R! m" r2 U- V
, ~ |' i* K5 w4 ] Y" L$ i$ l8 N7 f白云飘在蓝天。（tian）
5 N0 I+ r" U7 }( O% m' a8 Z
2 V( C" F% `* h& G: n7 }! h荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
! I' T/ H7 ^! n( |% @6 b
' ^) D0 z: |* B' ?5 X! p/ v% ^; Q水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）# x% ~4 a: P7 [) e7 y1 Z
& K6 f1 h z# F
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
2 w. ^/ m+ A, ^% l' n, y( p: s% ~9 H6 m! c
吹响了我的童年。（nian）
) C/ a% X- c4 T, ^2 I) S) Y& Y3 \
3 H3 O3 Q- {+ i2 R$ s0 a d5 i上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。: J" N' V. e7 Z2 b6 e+ v
. j- U: [5 ~6 Y5 ? p+ ] 2. 偶数句押韵 A5 [' X f* f/ j5 o) G
_, y: ?8 ?% n 偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
& ^, D# p- L: L' Q/ `3 D( h3 P% s$ @6 j% m# J. \
太阳打开阳光的歌谱，(pu)
. L# w+ `3 t! ~- o1 f! C: D3 z2 T0 k: }/ n \2 f2 s4 E+ D
月亮放飞月光的音符，(fu)
- O$ \$ j# d1 k6 d C# M9 E
( k' V7 w3 Z, n$ w& Q" v+ C童年的日月从歌声中走来，(lai)* ?6 X( f8 o2 P& B; m. c) d
$ W B, ~. Q9 j4 D( ^# l) g我们走上铺满鲜花的路。(lu)
; G( M0 C) a7 X% g2 t/ u
3 t. e- N3 u0 J3 F啊，笑吧 唱吧，(ba)# s% g8 O# c6 a2 T* ^
+ G; p3 o e1 ^& W' W5 h' s让歌声为明天祝福。(fu)! a# k/ l' M8 N: x. p* O5 }! k
% [- g$ t6 @7 ?% N
啊，笑吧 唱吧，(ba)1 p: ~) f9 O/ ^$ f- X8 P: }# s
$ @ F. G! P, s( S8 i; \让歌声为明天祝福。(fu)" R; w, Q6 ]% Q$ l4 b) _$ x8 n1 s
! H5 L% q; J: ?" } 上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
, ^; Q) m- [- z5 a
; g$ S4 \: X2 e- u. i 3. 转韵# X2 \' w9 f( I5 C' I( T
* H& z% Z4 B& N J4 f* `: X 转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：- v* ~4 w& p+ k/ ~, B( J
+ k5 K5 W( S; [$ ]
菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）% p9 a; N* q) Q+ K1 B
7 _4 |3 t V. g
香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
1 a" Q, c& l2 x. U/ m8 ?# b: j2 [' o7 y C$ r9 E6 h
樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）/ n$ `4 r3 P7 Y# Y
/ _. }, O7 E% D W; ]
哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)! D/ g. _: \/ h& {. L2 n: i1 P
4 p$ F K* X1 Y8 F, c! _
]; e! Q3 |3 [( c
奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）3 K( |: j" k4 v A* h
& M) _3 J2 c: `. B/ R
奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
% q3 \$ k# t; k- W
/ Z+ f7 |( G/ D# _8 U" {3 Q: x奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）" A! b3 Q9 D9 y
0 j3 p8 d! v7 H9 W
奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）. d6 d2 u4 ^+ L0 L0 ]
; Q+ P/ p5 M' A# o
* g( o/ ^6 ]. A" O% G7 {' ^/ e+ p 上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。" |( a. ^1 c6 X+ p W
0 } b- v' P3 d, H
一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
|
