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——歌词的声韵对旋律的影响1 K v& D: X0 G# i; Y* `8 _( }3 n$ a
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蔡海波0 x: _0 U4 I$ W V8 f+ c, v
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儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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7 F% W( {6 o3 t/ ]3 Q5 K 作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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9 _' |! Q* h \( K8 x' Q7 h5 Z( P9 H “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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$ x, h u/ N) ~/ L 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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" n+ [/ c5 A9 A9 B, q/ J0 i 第一节 儿童歌词的声韵
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一、汉字的四声
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汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
# ?$ z- x9 z0 \6 T$ {阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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4 B, [( H' S! f# l' G阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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" s8 b% X7 K' G上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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( x9 \, ?" y+ a5 k9 b* z去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。: Q8 W3 m: P3 N6 ?
0 [6 B3 i! c/ {' L! {/ d! f在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
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7 p4 P+ M# Q' _& T
) v* H) S+ g7 C- s/ @( p上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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! J# h" J) F; T* I/ n/ {( p3 K9 k6 ^阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；. q+ x& q% V0 |5 M
. v# |6 W* I( f( u" U% W( ^) j上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；( B7 \# d2 `. ]( b
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去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：# |9 \+ O, D% L. P) N0 b
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。( R/ O1 {2 q9 k# b% a7 o
; h# j3 x, r3 x
平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ* f( Z# x' k$ b) J8 j) M) o; B) y
c0 K) d7 |2 t. D$ B+ T1 B 二、儿童歌词的韵律1 T. b( U& P% r/ G- p0 a+ n9 g" b
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（一）十三道辙
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汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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+ J+ W* \0 M, C- ]* g- c4 ]) i 我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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十三辙9 F( g1 m+ i! X7 D5 q
韵母3 L W; t$ Y) E4 B0 g+ b
例字
# v; ?# j t7 J 用此韵代表性词作
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/ Z7 ]( @- h$ Q A发花
/ X0 l( M5 K/ \/ C6 c; A1 q a ia ua
, e" q& G$ Z# E6 @ 沙、家、花( n% e* @2 N- P4 i7 w: G" X
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
2 Q. z; U9 H. f9 M- t3 B7 A m
# e- h5 w& X4 p梭波
t$ j7 n" n8 r3 G* N( J4 g) z6 v2 y o e uo
5 u: [# M g- N, [4 O2 l 波、车、火
. i3 p, A5 J' _( ?( A 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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% m0 N* O' {. U+ l乜斜
2 u2 U+ g9 g& Y) r9 K ie ue
4 x6 z3 P& ^* }8 W 灭、雪: M) W; v+ \& d/ v5 ?
《我们的田野》、《我们的希望小学》/ L s! e- Y/ U: k5 n
; Z1 n; ]- s8 U4 N, p8 X一七- L6 l% E# S, ]5 o- x
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; m$ g7 _+ ^, x. Y( D" S- X9 J) F 你、耳、日、雨
; V+ U1 F) T, a3 G 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
1 {( m* Y& j/ X' B & [% n5 o3 U. F2 ?/ \) X B
姑苏" W1 w9 x/ C5 f3 h; `" p" @
u& y9 ^) V) a2 p
布3 y, z# G4 I7 F6 T0 i9 {4 ?
《大山里的小木屋》# ]. }, g9 U6 d% D+ P3 |
7 g) G, y0 s0 h I怀来
7 ^- O# K3 B2 i8 L# G! r2 ? ai uai
0 b# @6 l9 }+ Q6 d+ i) x 海、怀
) U9 C! Q4 z' M2 j" A [ 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
, e( @/ j& _/ M* n8 k
$ p! j& N7 P; p" O; i& o9 q灰堆: |8 x$ S7 r6 t" `8 }
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0 H" [- v. t, U# a 梅、辉" [( ]! ]/ \5 R" p+ L! J' e
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》7 @2 @7 \( s& i) V, j8 w6 H
$ t7 H8 I& S [) E% j8 M: s
遥条
* x) t9 Y D$ P( f6 J ao iao! _! Y: {; c0 a0 o0 o
草、苗
% w7 w- F# X3 S+ ~# F! b0 n, P) r 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》+ J% l) i2 t8 Z9 Q$ S3 k
7 L7 J; W1 C4 B
由求: @6 ~% F& p4 y3 t: _& Y
ou iu
" X9 i) _# j7 A: A 愁、柳/ P9 N1 u( L0 S5 Y
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》$ l8 N" _& i- k
' g' K$ T: _4 I/ T+ D' |* `" L
言前
8 M2 K7 W% {7 c& ] an ian uan üan3 d- I7 |/ _9 K/ w2 j
兰、先、关、圆
* `. W" p* D# u/ Q 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
- A* a% O" _ E
. V/ N( O' T* _7 }人辰* f. Z t* Z. O' {9 A" X
en in un ün$ a' w T; ]7 E1 Z, F
人、金、魂、云
* a: o" R" P2 V1 } B V5 Z 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
* G; g* B Q- x
8 L+ o7 t# v& w7 C$ n1 {1 |" B4 F8 B江阳
" y x! D3 Y; K* o1 { ang iang uang, ~9 K, ]5 i1 C: `2 @, E$ A
芳、香、双/ X+ P9 V w9 W& G! q
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》' V! Z4 Z) l- d# q" l
/ n4 f2 ~/ M2 i% F# R中东
( E' `/ G( D' N7 d ong iong eng ing
7 F# p/ {6 [, q% X0 B& ] 风、熊、声、英
& i" O# X5 a0 A3 r8 K8 \! _ 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》7 W1 u! b. G# r! Q% }& k
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. y9 l8 S3 C! N, h7 u: ^5 M# Y$ g- E （二）押韵的方法0 {+ H8 c4 E* U; X9 j3 c
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。. G$ a0 y. T X7 e
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1. 句句韵
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句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。7 f; k! n0 R0 S2 S" ^% `
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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* t1 D7 q. i4 i8 |3 g湖水涟涟，湖水涟涟（lian）* D5 p$ i( ^* H) `1 a+ j, f; i2 E2 {
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荡起我的小船，（chuan）7 [2 z( T. s/ ^( N- b
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）4 @7 D5 y5 @4 M% O
2 E! L# F3 d5 l2 Z9 b9 p白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）/ {2 N; M8 H/ p5 `( h# Y6 K9 X
: r# u: K7 L7 j6 e4 ]2 }% y水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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# R" x' E( x: X- _ D- V鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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吹响了我的童年。（nian）2 }3 }% [& F1 J/ Z2 L4 G
! ~3 N' [1 J5 j0 e" J+ h上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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2. 偶数句押韵
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/ i+ A8 o! \1 y0 X 偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：: k2 T3 B' R8 O, B: _+ K# N
& x9 I7 I5 ~; @( ~& X' J0 K太阳打开阳光的歌谱，(pu)0 O$ E8 m! D& U+ [
! [7 v1 V* Z, [月亮放飞月光的音符，(fu)
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童年的日月从歌声中走来，(lai)5 ^2 ~, E) b# R9 O
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我们走上铺满鲜花的路。(lu); P1 ?/ f; c; L# K' `5 V' F
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啊，笑吧 唱吧，(ba)3 t0 _4 f: \" q" D
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让歌声为明天祝福。(fu)
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- c& L& l8 q/ p: d( {3 Y啊，笑吧 唱吧，(ba); J+ X) |" W* Y4 R) R
, R1 \/ Z6 l) c+ t- J1 i5 Y; a让歌声为明天祝福。(fu)
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8 z2 [4 B2 `: n, t# i3 f 上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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. ^" r, [0 p6 R- A1 U! t1 a 3. 转韵
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转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）： Q6 [* @6 ]8 D1 `& u# d1 I, R- S
o: ]& U8 [3 w菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）' h3 T, `' ~0 I. m
3 m8 o7 `9 q; o) @+ N: m香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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7 O+ V3 D9 v/ \* p奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）0 Z. B) J0 D6 g, d7 A
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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" N* A, _1 S4 L3 a, j8 k奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙） k' { \) g+ M. J% c
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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