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——歌词的声韵对旋律的影响' i* X1 Y- B3 j5 ^
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蔡海波
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' E* b7 D- i. V. Y g, e 儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：/ y# x6 U+ j# ` L0 ^! v, S
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作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。: ~. v8 l0 r9 P- V \# U& F; a, K
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在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如： 3 l: z7 [$ T& v7 Q; S
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“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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1 o, T9 {! e( `( j& W+ M& e6 g- n" f 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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$ i6 K3 d, j5 p6 h7 U- t5 m+ o i, U 第一节 儿童歌词的声韵
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# [3 w7 J. y$ B5 A0 G3 Z一、汉字的四声
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汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。 - S: ^+ {: r) f7 |. u7 j& h
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；: R7 j Y8 Z1 h5 N
9 z! E" _- D1 [) N阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。6 g2 Q4 A/ h1 e( e' q) m
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在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。& d2 J8 W( p. _/ X5 ]: Z8 a" |/ S
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5 b0 v* A4 m$ y3 Q5 Y7 p上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
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2 N9 a1 q4 ]$ Z# j1 Z% f; m, z+ }/ L阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
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. T( ?, M/ X4 @6 b: n2 ~上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；9 o! o! b) F3 [$ {: F
) j6 U$ v. B4 V去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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1 q8 z6 e; [! V: u0 O6 I 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。 \+ `1 F+ w6 u7 F
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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+ n" |* H; _( B声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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4 U4 s1 e' f$ `1 P4 u 二、儿童歌词的韵律
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* V2 s% D2 X, p: u" S （一）十三道辙
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; w3 C2 v: ^2 H) Q8 V8 o J 汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。5 M" [8 o4 N u7 i# l& o# z
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我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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十三辙5 a, `0 t; }7 G# ]/ D
韵母" D% g: Z( M+ Y* s! Y1 X N
例字 2 q& i; B9 e5 ^' q" R1 [8 W8 R
用此韵代表性词作2 [7 T" ]$ \5 s, `( O8 Z* U
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发花
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- X# r; J9 h: F0 b, c 沙、家、花
1 d- S9 A3 c9 ?. u 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》2 ]8 g; F/ j8 j
* X- f3 P+ G# q8 K$ }; ~梭波
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波、车、火; S, O9 |1 ], B
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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乜斜
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/ s/ F3 L- ]# e% I 灭、雪
, k1 ^/ a# c m* u 《我们的田野》、《我们的希望小学》
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& v* g) w2 G) I) q, U一七
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2 k; X+ U4 ~. e' ^% W9 q 你、耳、日、雨5 o9 G6 n4 a I9 N3 y9 r( r
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》0 s6 o( M5 ?- b: g& H
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姑苏
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布
! P* ?5 v+ |+ {" m5 A& P, x1 L 《大山里的小木屋》" r# u2 G- L o Z' e! n4 f
5 p% |- \ R [0 C( p8 T! o怀来" a1 T2 t; l/ _% g2 l0 L9 t- U: D% d
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海、怀- p5 q* C% N, G) M; h
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》0 u+ B5 u" `* c( b* K0 B3 f4 q
. g O& w; U' M, I# d灰堆7 @+ H$ I1 [$ r/ o, ]- h
ei ui
6 i! Q! i1 U1 ^2 B 梅、辉8 C1 W8 w- f7 b4 L
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》( t* F) z! l, h" f/ |3 y) |% ?
* y; @2 @. x T- z" S |- K
遥条
; A0 X0 q, D) L7 A ao iao
& ?( u' h4 Y" O# f/ W. Q0 r 草、苗- ^" z% ~7 e2 M& p8 f9 ]; r# j
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》% I. W% V8 B! \& T1 ]0 `
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由求& L0 q3 B2 T9 }' H5 Y* x
ou iu0 p3 ]" X/ q$ s9 x; T. @& ^7 |
愁、柳
2 r% v" Q4 S+ W8 ?$ S$ ]. q 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》7 v0 S8 w: E# Y0 c7 P# i. S, @
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言前
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, X* @" G. {+ `9 A 兰、先、关、圆4 o3 v; G1 y" k7 D: @
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》- J: w% U5 k. L" q- T- @7 c
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人辰
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人、金、魂、云
* h" |8 i& k7 _$ a4 M9 G 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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江阳/ R, A, n# \" Y* e! ?
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芳、香、双) A% k2 H$ i7 `' [6 e/ u
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》3 l( n$ I+ ?4 B% H! P9 Z5 D8 B& p* c
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中东
2 o" H/ u3 \& e/ j- s! f- F: M. B ong iong eng ing
/ E8 r- Q4 f/ l! E 风、熊、声、英8 ?& f0 h. p% @
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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& p8 @& n" p0 a M （二）押韵的方法
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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- F/ z, M, r" O4 \2 a 1. 句句韵, i: F% V' J! O5 I) D
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句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。0 B: i. e: m! p( E6 n& z% i
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：' N: I5 p! X) |# R# i, Z
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
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荡起我的小船，（chuan）8 S: o) t4 N% h) w2 B1 L) t6 o+ ~
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）5 T) y3 b- S3 E1 U# c2 C( t x Y/ X
: T; Z! {8 T, U ]9 i2 ?白云飘在蓝天。（tian）
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( V: g7 Y8 u* W0 J; [5 T2 `7 Y荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）- l9 v" g# b, A5 k& w" d7 f
& Z; K+ j. G. f8 {$ M水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）2 A+ S; w; a: ?# N; T. H: E
& u6 U8 r. S: z7 D& G' V }: d鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）: ? n: @5 {9 M6 O/ h/ P. I3 @0 I% f
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吹响了我的童年。（nian）5 ~" b! h7 P2 c( z) B& Y1 o
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上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。/ z7 }+ U2 T* |. I$ O& g& O3 g: q. P
' M2 I, d! |1 g B- u 2. 偶数句押韵7 Y0 t$ [2 ^- G. X, j# }% f2 g
6 P: Y, a9 A% W% ^ n/ [: j0 Q; | 偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：9 I% R1 L; e1 o( m! F
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)0 N! C6 Q8 m. g; @- o# i) D G
7 ?4 E( U* f' C; ?月亮放飞月光的音符，(fu)
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3 O! o! J# _" b: X7 X3 }童年的日月从歌声中走来，(lai)) b0 W8 `; b2 v& m$ k' g
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)7 ^6 j+ }" Y4 z- W
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啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)
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7 J. f; [5 H) t M9 v- Y啊，笑吧 唱吧，(ba)
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+ @' o! S A6 r3 [+ Y9 M1 H让歌声为明天祝福。(fu)
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5 y% X) K( P" h) F0 | 上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。, n$ @- l; _* |+ _
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3. 转韵
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转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）. x3 l8 o3 U" {6 M- B8 m# ?0 u: Y' t
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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2 v Z+ k$ Y' `) Q1 W" H哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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" K4 O+ k, |7 k奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）- o) {3 }. V) j1 J5 k5 b$ P
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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2 v3 N8 J2 |+ B' c* [8 V 上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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