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——歌词的声韵对旋律的影响
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蔡海波4 f0 W/ a9 N3 h5 u3 A/ P: Q
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儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
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作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。9 D0 o+ C6 ^( H) m/ w. D+ v
3 y) k2 z" T5 {* h5 {8 l 在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如： 5 F% _6 l% ?/ j& A, R Z; f
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; ?4 g/ d, [3 O" c6 } “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。- ]/ I% d0 F5 ^; h; L$ j
" j* ?! m: C2 m0 m( W 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
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第一节 儿童歌词的声韵( j) q. M% O8 {" `
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一、汉字的四声' [% \# S0 Y7 y+ U& s: C* U/ |2 u
8 R* d& m: y9 P5 f, v1 q 汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
) ^. X8 m3 ^0 b5 P1 ^' x- p阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声； `( R7 c' {2 \
* R G; a! [" h# l阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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3 c8 j/ f; m( @7 A/ \& v$ |3 ]8 @上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；0 P6 n H, q* `3 Y5 P
) K% c" N* S) M# c去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。& S5 A, i; e) w) H+ h
' s' Z* I- }5 D- d% v; T在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。7 n0 x, i9 ] e; S O
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上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；. J) j* y2 Y% h) `2 [& w
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；1 a3 g( `% r( W! Y" E" W4 O
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上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；( w' t" U( i: Q
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去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
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! ]( Y, r- x2 O U: N 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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; o. j, g, n. ?! ?6 Q$ J声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ9 }- w- u7 q: V
2 {1 V. E8 @/ a1 {( @ 二、儿童歌词的韵律
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# e, g# @" ] S （一）十三道辙) S. ?* v# ^$ H$ l6 Z) q5 v$ A) W
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汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
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我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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5 x9 y6 A5 Q! W* V9 K十三辙1 `- L& r- g1 Q, l8 H& O' l
韵母
. I M( c2 n$ F5 A$ G9 U 例字 1 M. T/ a# b. V8 Q0 }9 a4 ~ B
用此韵代表性词作
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发花3 e1 x/ j2 W( N
a ia ua& G' N1 ^0 D% ?3 Y! E
沙、家、花. k7 E( i) y. s
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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4 G/ c/ f" [. {) o: X; a0 u& [0 @梭波
1 c: W8 D# O+ F7 b' b* N o e uo
! E$ l1 H! s4 a/ M+ u& a) _ 波、车、火% Q# `; {: B0 N6 p U- {9 |
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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乜斜* E, ]4 h2 @5 q+ p
ie ue3 b" y9 z8 U( y K% K6 [
灭、雪
( W/ u( o* d% @5 p, _7 v 《我们的田野》、《我们的希望小学》
( @( ~) G( C {5 }1 F8 O " P" ]* g& R: h& |9 d
一七 W* K& e5 h |# D Z1 ], }
i er -i ü
- e6 r4 \. s. N$ [9 d0 { 你、耳、日、雨
0 W9 C& j2 E' b9 ~ 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》! H) x y: d. u/ ?- R
9 A" j( Z1 E9 `6 k3 Z姑苏
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布0 B$ X* K$ Z5 U" Y( D( w
《大山里的小木屋》: \. v+ t3 `# J
; y6 l e8 p d" t/ F; S怀来
' p7 |0 z6 \6 z' _. L* }( K ai uai0 P% _) `8 v! \; z2 N- g8 A4 q/ C
海、怀
2 Z/ \2 H# v% B2 |- { 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》+ e& C1 \' T4 _& e' z9 v
6 n4 A6 I3 ~% d! S
灰堆
& p/ ^4 K% d6 b" d ei ui
; O8 k; g' U% } 梅、辉
G6 y v, n; [* L( D7 a 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》. `; Y; N6 j, e- W# f X. e) F
1 P: n) u7 r/ T# g
遥条
1 ], Z' ~+ k" d# m4 D8 ? ao iao
& N; {$ H" W* `% E 草、苗
# C: E& A( u6 ~* T, X 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
* e3 l5 t5 Z- V0 v# e9 \ & N0 h2 y# W n: B: C/ z% ^. h' q
由求
5 [8 ^7 k5 s/ G5 @2 Y! i ou iu
. v+ j1 Y. W% A 愁、柳
* C6 k- b2 n% @; x. ~: M1 {+ | 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》5 r- G/ a. Q+ V. P+ c
0 Q5 R' Y9 w$ ?8 d* G言前
. d; v3 ^9 O( ]& o+ q; S an ian uan üan! e7 ~1 h& n5 Y$ `6 R& |
兰、先、关、圆. X; V1 c$ n) G5 B, p! V
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》) `) c: H* d1 W; |( D
$ _6 \% Y; j8 f9 e; _% M人辰
C; f, C4 w: t0 n en in un ün3 w( l# H, W6 x$ r Z! Z
人、金、魂、云
/ W2 ^- f! T2 c! X! C 《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
+ ]* H$ [4 t: @9 x# {7 {$ Q
0 `+ n* L! W0 Z8 E7 c7 P江阳) v- I2 X$ M: F0 f/ ~$ ~
ang iang uang7 g" Y0 s9 `2 z* ^; \6 Q( Y
芳、香、双+ ^2 p0 p$ t0 P- q9 c! b+ d- E3 f
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》7 {& T, k) t" {( S; W- z& d* h) m6 Y
# D6 ]9 O" K0 M6 K/ \7 s. Y! T中东
: O4 `' i1 k: Z, c2 Z' D ong iong eng ing
5 C: g' ? |7 z9 Q/ N( g! A 风、熊、声、英. \/ G. E7 L7 q- a, J
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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（二）押韵的方法
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6 R2 z% q' g! V6 }# G 汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。. `9 B R/ F5 @
. W0 }5 t8 D% D7 r% } 1. 句句韵2 h) C i! F& S' M( K ~, a. Q
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句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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: G8 }! O1 x5 P$ r. w如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）) V) W; _: J) K- S1 d
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荡起我的小船，（chuan）7 [# T' E$ {% J3 `
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）4 f# \2 x4 C9 \& l4 V5 Q
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）. r& S) Q1 F: l
8 M8 X- _$ M5 W+ p* K& W9 c水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）+ ^) F; ]6 H2 X0 b. @+ W
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吹响了我的童年。（nian）7 r+ g& A/ f- m5 Q1 Y
4 v) U# q4 O4 p2 ?上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。5 H4 l8 W* M4 j; N- N. i
+ i8 h* u8 h, x! `9 q" t- {. A 2. 偶数句押韵9 T' w& r- U& f& I+ Z" x
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偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）： Q8 \4 L& L$ s' c. V+ o" e& b( W9 F
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)2 Z* O6 j* d8 x" U! r
1 N' K4 _8 g) m$ D# @- ~; \月亮放飞月光的音符，(fu)* H9 d! L/ D' t2 {
0 g5 t/ M O' j) {; z童年的日月从歌声中走来，(lai)' ?; q$ L; J i1 O
% U* B3 Z- h: a4 k( f9 D我们走上铺满鲜花的路。(lu); X+ P: Y& Q& ` M) q
, m5 ]$ j. ]: o) U! K0 j* I; t
啊，笑吧 唱吧，(ba)) F- @+ o$ A q
" T% c H0 n% w让歌声为明天祝福。(fu)
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8 e# o& b, ~! G G( ~. r啊，笑吧 唱吧，(ba)
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" f$ @/ q* h' w z6 N让歌声为明天祝福。(fu)
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上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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3. 转韵3 R# J5 r' N/ @- s1 M# k- b7 u J9 D
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转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）) {0 J$ d. Q5 Y, G
0 S2 ^1 Z* A* F$ Z1 q: h( V香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
" s1 a2 b' [+ s, o) ?" p7 t: N
2 C5 M: |& T X( O- N- R: i樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）2 R7 [1 O5 R) Q- f
: H9 f7 @6 H8 P" s! j5 c$ M: K0 g哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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2 _3 S. ~ Q+ U$ I7 n奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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5 }1 M1 V" z6 P$ I9 X* m奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）! G1 _5 R7 A( z5 h9 |
7 J& t p6 _" ]# w奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）$ `( Y; Y2 I3 k1 a. ^
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奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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1 p; e7 ~/ T9 Z: R6 Z1 ^# j R 一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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