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——歌词的声韵对旋律的影响5 K7 e v2 ?5 C5 M. h
$ \2 c+ C1 j; }) L) H( R8 I1 D 蔡海波
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* w X6 q I7 P X, _ 儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：7 w$ N. O/ s Z6 d
$ p* c9 l) t7 X* h/ { 作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。0 _: l5 k4 p" E/ m& L! S
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在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
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% p3 Z" S, c" @, H a" u6 c “春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。+ E( N/ s1 a) H; G& @+ b% @ {
- {6 q) w" C; g2 P% \+ |! ^ 要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。" q$ i# s# Z) f
# ]; N: j# {6 m$ Q! b 第一节 儿童歌词的声韵- _5 `$ s6 h" Y# F
/ n9 Z1 ?1 N U4 l$ o/ S一、汉字的四声6 B! u3 y& X( @+ Z
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汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
- V% Z1 D ~/ L阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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# A6 z0 X- d: u; O+ d+ i阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；8 N, H) V8 Z; `3 l* a
* |1 p/ q" f+ W ~ u+ R* N上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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. I6 ?. H% `+ H& q1 q0 L: v0 l去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。6 q1 E6 q, G" ]( E/ _) ?
" B6 Y0 k. j0 K0 ~在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。# K0 A" g$ V; S6 U- i
+ _" `. R3 {( ]2 o/ X# t2 O3 y) H) w8 [( j' h( M
上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；- h( r0 A; b2 C& h* u' R5 X8 H
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；# a6 p J) V. n
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上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
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去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。9 l" o& S) V, e. j0 L8 J
, h* ?7 B" [4 f+ M 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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4 h# V0 W; C6 T8 u a, e, L# \9 Y歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。# U3 @, d5 h% R* ?% U; E" I+ O/ T3 E
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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8 x8 j! K ]: w5 k$ K声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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二、儿童歌词的韵律
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（一）十三道辙
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汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。, Y' V8 ?3 f, _3 D7 F y
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我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：& B/ a' k7 H' o+ X4 l3 ^
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十三辙
u0 l+ w( D5 U: l 韵母
: J/ l$ J: S0 U: ? M/ H: F% E 例字
' M5 w1 v# y4 f& d6 Z8 p4 d5 ^ 用此韵代表性词作
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发花1 f+ A) F! T m$ L
a ia ua
/ S, n7 l3 _: t2 Z' J$ r 沙、家、花$ Y8 P! |0 b8 W! x1 y
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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梭波3 ^6 Y. f6 n& A X
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波、车、火
8 ]" U: J# F+ r/ D! E" E; }/ ~ 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》. H/ x9 ~1 _9 w2 S# M# N; c$ ^* D0 I
5 V! Z* g1 y- L# b1 i乜斜
0 a4 O& P. J N5 |- T$ ]* N ie ue
7 z: _) j( K3 n# J; Y3 W" G 灭、雪
- T( i" F% W% j+ l 《我们的田野》、《我们的希望小学》
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! d1 c5 C' m$ T0 P一七
5 W* M' M9 G" ?$ ] i er -i ü: d" t- d' ^5 e
你、耳、日、雨
5 ` i; y5 g5 O: C' T$ R1 p' } 《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
' ~6 @& r. s7 \4 k, G R
! ^3 i. `: \. V7 {- }& o姑苏
1 H$ D5 H8 D2 n1 F9 s u6 q7 T$ p: y0 ]
布* H( ~. F( i9 `
《大山里的小木屋》$ c+ `% R2 K! {1 X+ g- @! A
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怀来- w g. S- S2 N& S
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3 i k/ i8 c. d; A 海、怀9 ^6 z$ s+ @# W' I7 f/ u2 u( }' P# S
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
" u' K9 L8 B4 N9 A9 F# ]# n
- I( E I+ T# N% o, Y) E* \灰堆
+ {; Z, j8 Z& q9 m5 T& z I ei ui
o( y0 z# s; @& D" I/ {; i3 H 梅、辉
5 [0 J6 a& B2 {9 w8 z 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》' t2 e$ x! t* b3 F: Z0 X l
) a# D7 J0 o/ D7 [. j, p遥条( y* Q/ K8 w3 \4 `1 R$ C: A
ao iao
( M- Q# j, A( y1 ~ 草、苗7 {3 Q6 t5 j# J' G- u$ j
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》2 B7 ]+ N, _; x+ M+ ^6 a: r
' W" [1 b7 y- I' M9 z: M/ ~由求
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( L" c+ P* i4 r* Z5 B 愁、柳- |' e( s' m3 d9 ]8 U8 Z6 R$ m
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》7 w6 w: Z F9 n# J0 c6 p
$ D% a5 S. u. y4 `2 ^9 r o2 q言前
) j0 k; P& G. W3 y an ian uan üan% h- A0 |1 M# D, ?8 Q
兰、先、关、圆7 A! u, ]' {7 j h
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》+ B3 s9 s2 M( L
. o! D) N" @! b/ F- ^3 [" G
人辰* M* k& u' G. b. m! j8 Y5 u! F
en in un ün
: I' T% J; g0 M0 T 人、金、魂、云7 L: O y( Q3 D( b
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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" L# \ b) @8 X5 ~1 Z: t江阳" f- q5 Q% b' o2 F
ang iang uang
% o( I7 E2 X! c5 L$ a- H* U 芳、香、双4 O* c, y* S" I9 r- {" G4 Q
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》$ r9 G0 p9 _/ L' m B
5 w, u$ D! O4 E/ x中东6 O1 x( M+ P8 |1 o3 v" W" ]
ong iong eng ing
2 K$ G8 |, W! ?% i 风、熊、声、英
1 y9 O; |. F4 O3 f2 K, b# V 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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: K+ Y5 `2 R( n) l5 M- g. L F, B8 u. }- p) ^: o& _
（二）押韵的方法% P) j: O9 N+ n" C' A9 o+ G* \9 _
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。; @+ ^/ z, x2 }% |0 f6 }
- ]2 f# o. w) Y q* x. q+ @5 H: D 1. 句句韵
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, n8 D; r( V! Y# Q# J4 g6 b2 r. I 句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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+ U* S+ Q( Z+ Q5 a如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）* W: K/ z! _* x- a9 _9 g
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荡起我的小船，（chuan）
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水面宽宽，水面宽宽，（kuan）1 d% O' d; F B
5 p+ k2 i2 Z6 o$ y白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
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! J/ ]3 N5 w& J水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）1 d1 b. I; l. @3 g5 p# [4 L' H
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鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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6 Y1 Y' y$ g, e. l* R吹响了我的童年。（nian）
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, }+ e4 o; n$ a7 [- v% Z0 Z上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
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8 m( F3 U* |8 O1 L. t 2. 偶数句押韵 G$ i; A2 ^7 L2 g- a! z C
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偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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0 k$ Z: _7 n% w |) [% k太阳打开阳光的歌谱，(pu)6 ]5 @# n; k1 x5 ?* F
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月亮放飞月光的音符，(fu)' A: V+ Z3 q! W4 F& R
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童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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0 A& Q- d) D& ^4 [/ Y; ]. b啊，笑吧 唱吧，(ba)
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让歌声为明天祝福。(fu)0 S, y* g1 N9 B$ O
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啊，笑吧 唱吧，(ba)2 H) q& n# w ], R4 X/ J
4 s- |* J& } B/ b7 h% x4 n' d$ d
让歌声为明天祝福。(fu)
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上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
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3. 转韵
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' }' _$ p% x2 w- o8 \ 转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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4 c/ ]) W+ t! k菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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; ~' m$ ?) y5 F+ K香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）% W# i+ d2 j8 ~, L9 a. y- A0 U
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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: n- ^, W* S+ |奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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( W9 X- \- A# u/ G& v# {# z奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）9 d/ ~1 ?, O b6 h
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奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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; y! }7 R/ {2 j2 r* C' S: _奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。5 v0 H. T5 Q7 X) O7 f
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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