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——歌词的声韵对旋律的影响
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蔡海波; `5 D5 z: @( ` C F) ?
, T/ K' m- C: w' a- f7 u+ J* ~ 儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：, E2 r2 Q/ p2 a" q1 S+ ^& y7 {
8 x t7 U Y* q4 }( X 作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
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6 _7 P6 c {, F% ]" P 在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如： 8 M& v* X. c% W$ E0 d5 ]% G% ~
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“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。1 V0 \7 b; }4 D! U' L; n& J' u
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第一节 儿童歌词的声韵
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, V: r, D& l5 i一、汉字的四声$ n. D- g( q" N b
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汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
; r8 G' C9 `; ^3 j阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；( x( H/ U, c9 X$ o8 G, Z
5 z& p. G$ B9 \' R上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
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去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
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7 k, `7 @! d8 p7 e/ Y- a在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。+ N7 E$ O$ h( c( a
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6 ?0 [+ \" P5 r上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；" N) u% a7 B2 j6 u. K
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
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$ f) p0 ?1 f e6 B8 P) M! x! r5 b上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；' P- S' P" J- W6 H4 q
7 x# q! @ V; E! k) `" l去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。) {7 v. r6 @" h: @& s8 p( N
/ ~- `+ O# d5 ^; ]; C: T 儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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* v& S6 X; e& z/ G/ u歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。- \- E" Z& `4 D+ A! Q
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平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。% k5 `# ? @8 ]1 V+ G9 y' a
' ^$ w- L+ Z) ^# x4 u* x4 ?; F" A声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ/ [, |3 T. r/ d+ g: J6 o; k
0 I+ d% | s2 [ C% w& X2 J! q$ z5 i 二、儿童歌词的韵律3 h; ^7 ]$ z$ |8 ^8 Z5 i: c5 ~4 r
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（一）十三道辙0 l. G5 U% c6 |6 m
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汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。! ^$ J: o2 {6 h( q
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我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
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十三辙2 _/ L2 E4 J5 \8 a7 w6 o# v
韵母: @. ?2 ~6 ~- P# j
例字 5 L# P6 M/ ]6 T( @; `$ @
用此韵代表性词作
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发花
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沙、家、花
E. A0 {4 [' Q- W1 D1 K& `- _; s2 Y 《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
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7 O8 x0 q' n; @; a- d梭波6 p0 B/ S" Q9 I' d; D7 f% d% t
o e uo( ^9 j# [ L; i7 f$ n0 \9 L8 V
波、车、火
5 N" C" S6 U. J' A- Q$ c' ^ 《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》% {. B0 d" q+ Y! |
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. F* N! l& ], e8 Y. |4 j( {/ ?) N4 r 灭、雪7 t \6 Z. V" c, K& ]
《我们的田野》、《我们的希望小学》3 F3 d$ s# {3 g8 v8 ~ \
0 R3 V5 P5 W$ Q) k- M0 j一七4 a) Z7 V+ w4 i5 ]! g) k& z( p
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- Q+ k9 {, f7 N. @ 你、耳、日、雨4 F5 z4 G9 ?2 \" l9 M7 \2 Q! s' ^
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
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姑苏
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布
, V/ U/ q2 e. n9 M 《大山里的小木屋》
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/ @" t' \) a# i+ H& n怀来2 w! K6 {( _$ b( b( W# K; y( o' N
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海、怀+ M1 r. r; V! e* G/ g# b3 e ?
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
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' {1 E+ q% ^! n+ ~; y5 e灰堆5 A: H, T N/ P
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. X5 T0 D( s( Q8 F 梅、辉
3 d) z& T) e, X2 t 《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
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遥条" V4 ~) P4 _9 N1 L
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1 Q' M* }+ O- Q* k 草、苗
* Z8 I3 V+ e0 ?1 D 《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》5 d5 Y3 Q {, }% o6 g
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由求4 s" s- `2 z$ Y N. M: d4 e
ou iu3 s* w, z' |% ?: h) D# ~
愁、柳
# D0 l% j* C2 e- _! N' t- p* Q 《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
5 p- |9 P% P, Y & ?% [& C/ c |5 d3 y) F; v
言前" S3 s5 {# @9 l7 T
an ian uan üan4 I2 Q4 I# m+ n# e: {5 X
兰、先、关、圆
a( e( o: ^1 M' Z7 L' W0 ~ 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》+ O- L! }% f+ {% H. ?& b2 s1 L1 P
( ^9 U% J# D" v$ b* g4 x: v人辰
: T2 C5 i& Q! N, L1 | en in un ün
7 s& l- F4 c f- [) W2 [( [ 人、金、魂、云! x- j, q" f9 M" d* C
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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江阳
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7 \8 |6 h w2 p) b6 D 芳、香、双
4 ]5 C' y$ e& T% [3 W- _ 《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》3 m t2 H0 B* g
, ~$ t& f' ~& ]+ @5 Y) B
中东
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风、熊、声、英
+ @! f& F, \# U$ s 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
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$ E% y# C$ S! t0 t. [) D （二）押韵的方法- y* J9 a; a4 I) V
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
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1. 句句韵
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0 A6 l7 S# }. R- C* S4 d6 n8 Y 句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。0 C J5 P/ e$ ]5 o8 B" ]4 f# v( S
' N! ~; }! ?: `如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
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湖水涟涟，湖水涟涟（lian）- N" s+ s& G) h1 w8 ]
5 H' b& d- m, @! S7 ?# [0 \荡起我的小船，（chuan）
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% Z* x* G8 n/ Z! z0 M水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）
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' n2 P, B" K/ }. X* t7 m$ m0 `荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）( p( q% U: N. A+ E- b" m
, e1 M3 J9 n' m1 _, R水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）" d: @8 f. u( @
! E# r( F3 H1 L' Q" @6 L- Q, k3 o3 c鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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吹响了我的童年。（nian）1 i2 E' q _9 h. {
3 x1 ]0 ^- ?1 Z' l/ \( h, o! J上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。8 M! @# u4 _7 ]6 v
. J3 _2 G) m) D8 {: | 2. 偶数句押韵8 ~$ B% ?" _6 I, g/ C0 D
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偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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8 ?. J1 q7 ?* O* E太阳打开阳光的歌谱，(pu)% M! Z0 h% c, B# T E
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月亮放飞月光的音符，(fu)3 ~) b! G" L; o* I- e5 C
?7 v0 ?$ P7 g. W& `童年的日月从歌声中走来，(lai)
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我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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4 |9 Q/ j4 u; }2 O5 c啊，笑吧 唱吧，(ba)
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5 {, V0 E3 p) z让歌声为明天祝福。(fu)) p: L. ?1 y+ \5 n, `
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啊，笑吧 唱吧，(ba)& y# i9 b& Z* W1 O
9 x! I" w! w1 b# L: s$ j Z8 b让歌声为明天祝福。(fu)
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上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。! S3 l& a! j; f( f8 Z5 q
, D, j1 X$ x; \/ t 3. 转韵5 X% v) @; F, W" F. f
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转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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$ B! \! w/ C# h( U$ M* A菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）8 X) N4 R# C0 G2 z6 }5 `# D V% E" J
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香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）: W+ }8 m1 b: s) [8 N
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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. r5 w" B- R; L2 y7 b# r2 [奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）" W0 ? K) L% n5 a; R# v4 z6 t
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奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）% ] C, x* j! z* H* m/ J
$ g+ m" a$ {+ {: A2 y- B奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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& g# a1 o! C1 m- P. o奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
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上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
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" X& y( N5 d( F3 l 一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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