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——歌词的声韵对旋律的影响: d+ B: f- g0 G E3 H3 w
) N3 U: N R/ y" v4 X3 a# m6 A6 e 蔡海波; l$ k5 l' F! `8 O3 e
6 D1 T5 C E" J8 O0 P 儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：. _. c9 J' I$ Y: s# z
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作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。# O l; C5 c3 q
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在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如： 2 j6 l/ z$ _8 v7 ?" k) _7 M8 j# J
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“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
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要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。# _0 ^ e8 M, @8 m# u" \7 m8 V* u
; K8 z! r% }, d! `+ e 第一节 儿童歌词的声韵* F+ O9 |3 t9 C, y
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一、汉字的四声- d& \1 ~2 w# v. x1 r9 @% n- ~
9 `* t9 t' \/ J9 \3 @6 s' ?/ R8 h 汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
; U9 S- o _5 q阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
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阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
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上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；% E7 i x1 x' r6 r+ x2 v# |# l
* S- O4 A% Z" U去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。: @3 x$ M5 w# i
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在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。. L3 i! P S& z% c) P- T
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7 W; {; E3 s0 b* W* f) ~" s1 |0 ?0 `上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；/ R% K. L) t) P5 i/ V; O$ y6 y
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阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；8 f0 f( h- i" B8 }$ g
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上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；2 p* }9 ^* ?, T& }6 V% }+ P
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去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。/ b T, V/ o L/ Q7 D
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儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
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歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
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5 A4 w/ l- @* u平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
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3 ^( \3 X, ?! u3 n2 Z- |声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
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0 p C* R6 E+ Z) G; c 二、儿童歌词的韵律1 W5 u- G. O6 {7 W7 Y: _7 Q! E x
3 ?5 Y6 x! K, g$ {* L4 O$ L) @ （一）十三道辙
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汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。( ~' C$ J. @% Y) o% w
( A }! U; @9 M5 O$ e+ Y& [ 我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：# Q9 {% Z1 c0 K$ Z' W5 V: W2 h6 g
2 F0 I' V6 w6 s7 g$ n1 R$ [% ?十三辙
% S% R( g/ W) i5 h5 ` 韵母
J+ o) `; |8 a1 Q4 T1 C 例字
1 x' J$ Q4 A4 ~ W9 t: Y- K 用此韵代表性词作- ^" O: D% ?, }+ m2 t# q* U
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发花2 ~8 t3 K' a/ R% z. G) z* v$ m
a ia ua- C9 c, z" M, P* z; }
沙、家、花" c! O; r" o) Q0 ^# Q/ n8 ^
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》) i" w& s5 Q: C7 {7 p' n' L& k
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梭波/ r" o- F8 U9 q" ^/ t' d( t R
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波、车、火$ T) a& T: ]1 Z5 j: E6 ~- \- p
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
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9 c# M; o5 P( [3 T+ J2 w: X+ t1 _ 灭、雪
/ V2 @# z+ D+ z 《我们的田野》、《我们的希望小学》, Z Z. W5 b7 T3 v' }3 g9 B
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一七$ q% }& |( x' l
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( ^! W8 }8 u M ~ 你、耳、日、雨: A3 M0 P/ s9 [+ d
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》* |; M% s) {! D9 D, d8 z% L
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姑苏
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; O! E! A" M! K( M 《大山里的小木屋》
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怀来
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2 m( }6 r" h) V" l' E 海、怀
* F* n( J; D$ d) @8 _7 a1 z 《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
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' s6 j1 a5 r r4 x D I( ]8 e灰堆$ V. p& `" s3 C
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+ o; L' ` G5 N# I# ~2 x2 n/ ?0 x 梅、辉) ]6 e, p. C" r/ ~/ s) _! ]1 W, Q
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》 X7 }1 t0 Z6 X7 z, ]# _( I) |
0 K8 `: D( J; B9 u0 F遥条3 |2 W5 M) u2 ] t+ O: S6 b
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草、苗5 I* [' a, C8 w2 g% T5 Q
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
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愁、柳! k* V# _- x' y M( B" s* B& B4 @
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》" }0 O. B0 J: G- h4 w- l) D% n, A
# P; P! \. D* p言前
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兰、先、关、圆
* Y5 L4 F" }, P& m; p4 m1 [) G5 G 《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》# x9 c* w/ b% V# k# o$ T7 E
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人辰
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人、金、魂、云% ~- E, Q6 z3 V3 [ e e
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
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# D: U+ l2 ~0 O4 s1 \江阳+ v+ ^5 t6 d$ O/ v0 @
ang iang uang' D8 R+ f' k6 |" W+ Z
芳、香、双& H7 n2 T; L# J) N1 z2 A: c
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
% [# h& C$ C+ o. ]# e3 G0 B " A% {3 W4 K" z s; w7 ^
中东
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风、熊、声、英
: i4 Q6 f5 x! S( c/ R. g1 |% t 《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》# m7 l, @- ]( g- t4 W
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（二）押韵的方法5 i. r$ W5 i8 [ z! M5 t
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汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。# g6 |; g: ~$ L9 t6 y
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1. 句句韵. q( O7 K; R" P+ @
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句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
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如《湖水涟涟》（张喻翔词）：3 Y' d* T. W% [/ l
2 [4 [6 o) l/ y* w# Q湖水涟涟，湖水涟涟（lian）! y# h, D* t8 j/ L) V% q
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荡起我的小船，（chuan）: V1 {3 M' X$ B/ P9 X5 |5 X
& B5 }' h- M. [$ q+ ?0 x/ h+ Z水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
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白云飘在蓝天。（tian）
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荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian） L2 l/ f% B+ i9 G& W7 R. \! g
- s6 P9 Y' u" ]5 r5 ^水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
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# x0 a& H+ _7 s6 V9 F鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
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; n+ E" I8 g9 l1 e1 a7 Z吹响了我的童年。（nian）" @; }: X* \4 f' ?, g
/ ]; o( P. g9 K4 k上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。1 a4 A6 ~6 J. W! _# k# X2 f
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2. 偶数句押韵
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6 y+ u% F! B; d$ }: M: _) j 偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
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太阳打开阳光的歌谱，(pu)8 j0 ^! W! m1 W& H; \( S' Z" H
; g/ S6 q! {3 D% y) I8 Y& H* y' V月亮放飞月光的音符，(fu)2 L5 o0 A) U7 R$ Q+ d* T9 l
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童年的日月从歌声中走来，(lai), }9 ]4 @% s+ G
3 @% F+ p$ K8 ]5 \, w5 Y0 z我们走上铺满鲜花的路。(lu)
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, g* u7 J- j6 d' S啊，笑吧 唱吧，(ba)9 F# R. Y' N& G3 t0 G
8 _% U; G; h. s# }& k让歌声为明天祝福。(fu)
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啊，笑吧 唱吧，(ba)- [0 m" V2 p W6 H7 E* ]
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让歌声为明天祝福。(fu)" @; H2 w9 A! A
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上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。 ^: v1 L, q6 O2 R% Z
* F7 H0 d- A0 U* s$ C8 ~' b- d 3. 转韵/ z' C, o8 Z; M2 s) Z2 w0 n/ C1 o6 E
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转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
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菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
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* _9 } [/ b, b; C2 X5 k3 i香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）* d* w# x7 N. c2 C( W6 T
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樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
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, j) Q0 v0 q/ i1 Z w$ ]哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
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奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
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+ ^$ x( g' C- w7 ]7 [# }. k奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）" A+ B2 B/ P6 n
- q- v5 G/ p6 ~# e+ @1 O: j: u4 t e奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
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奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）6 R2 o8 s" Y5 B7 ?/ {" U7 a
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% k2 Y9 u" d7 W: y5 |& G 上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。' y; f0 G' Z& B; z, S
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一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 |
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