|
儿童歌曲主题发展的作用在于,在音乐主题材料的基础上,通过使其保持原样和变形的各种手法以展开音乐情绪,同时使音乐本身取得对比与统一。类似于写文章,要连贯叙述一件事情,需要有前因、发展过程和结果三个方面。只有熟练掌握音乐主题发展的基本手法,才能使音乐语言前后连贯,完整地表现歌曲的情感。
5 j/ ?4 i% {; [. ^2 G& i. P0 D& ]2 m6 {- m% I& _
音乐主题的发展手法种类很多,概括起来为两个方面:一是材料的重复手法,即将一个主要乐思作多方阐述,获得不同的感情深度;二是在原材料的基础上添加新材料,获得对比,产生新鲜感。二者总要不断地交替进行,使旋律不断发展变化,感情的揭示不断地深入。
2 X0 P' `. }: z$ Z0 v M5 `8 |7 Z+ B1 w- y) s5 m
第一节 重复类型的发展方法6 i2 A' P) z& [3 S; U* S
7 v& D" l1 L8 k! x9 g# j一段音乐材料的反复出现,就构成了旋律的重复。
* \. p. U% {) L+ x( a7 `% {+ {- ]' O1 d; c
重复的目的在于加深受众听觉上的印象。音乐属于时间艺术,必须在演唱(奏)后就能让受众有所记忆、留下印象。但从时间艺术的特点来看,前面出现过的音乐,从时间上变成了过去,容易被人们忘记。因此,音乐必须采取措施来加深受众的记忆和印象,这是时间艺术的特殊性。
. m' H9 o0 R) B. I5 L5 B8 S
+ {! ?6 ^( F8 D' G+ d重复手法常用于歌词的重复句和排比句型中,可分为:严格重复、变化重复、模进重复、节奏重复等多种类型。
5 t, b5 Z3 F! e% t/ Y& X$ ` W5 m) N6 j# C# i! Y
一、严格重复
* U: J/ N. |3 F9 h7 _$ t1 k( ^7 o0 r+ C6 R
严格重复,即重复部分与被重复原型完全一致。从表面上看,严格重复是音乐原型的原样重现,实则起到了不断积累情感、强调乐思的作用。此手法常用于平行、排比句歌词,也可能两句旋律与歌词都完全重复。
* x- d& M0 m3 @# _$ _+ h& ^! n+ e' ]- L! Q5 ]/ ?+ U5 Z; l! G& B. s @( V
严格重复可以用于乐汇之间、乐节之间和乐句之间。, d- d' K; p+ C: v; \
" m2 g! b: Q- A1 n1 P1 ~
例如:《弯弯谣》(魏岚词,焦虎林曲)2 M! X2 E' `* m2 P6 |: x+ e& M
/ a# N% V, P! j* f. O
5 b' m: R8 V$ ^: B9 P ]# [( X
: j1 r- E+ z. V4 t* _$ m# I上例中,第二小节完全重复了第一小节的旋律原型,是乐汇间的严格重复。3 A% s9 Y2 U5 t! b4 C) H2 X8 V. C* `
. f$ L' E/ \ [% t. R
例如:《嘎妞妞》(张林词,蔡海波曲)9 l5 z M- c" y$ Q/ u$ G
" x: u; U- l; p5 t7 g7 `4 e m4 H. r4 ?
, T5 y( @! s- |+ }上例中,乐汇构成的旋律原型被完全重复两次,显然,留给受众的印象更加深刻。
$ g+ y( Q! _* o4 m
" `: X) j$ {" o8 }乐汇间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它部位。
' e# {$ t8 {% G2 Q0 \6 s
( n+ f u# N9 `9 Z例如:《欢乐歌》(张林词,蔡海波曲)
6 r/ \8 D C, C' c* O: T6 V8 }) ]. b
4 ]4 o8 j+ g1 f E% ~! z5 m4 i" t/ p
* J& K8 G$ M4 I1 O# N1 h' ]上例是人偶剧《欢乐的家》片头主题歌。其前奏、间奏,第一、三乐句的乐汇间均运用了严格重复。
$ e" [% y( n6 F) t: b/ e# F6 N2 }& n; m2 q, K; j
由于乐汇的结构相对较小,重复的作用还不太明显。所以,在创作中,乐节及乐节以上的重复更为常见。 D. N f/ a6 y. t# `/ H
) I. o5 w6 n3 K C7 b
例如:《小猫种鱼》(于荣华、王海轩词,徐涛曲)
% R d1 b+ Q6 h+ O3 {( q" o( ^2 H8 r! C; M g# V
9 f1 w( n# D q* f" N0 `3 {; a2 q! p0 v1 [4 [$ G
上例中,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。
! G7 w0 d) Y1 J5 Q2 F7 v9 E2 B, S7 z2 @) Q2 W
乐节之间的严格重复,对乐思的强调和对音乐结构本身的稳定作用,相对于乐汇之间的重复更为突出。乐节间的严格重复可以运用在歌曲的开始,也可以运用在歌曲的其它位置。. Z; F2 r' Z7 L, Z3 B: |' X
; n# v# E0 t. L3 J
例如:《打出溜滑》(李行词,李昕曲)
% Q) l% `: a0 ]* s# `1 J& U6 [/ F) V; i) r/ M4 }4 M8 n
3 s9 ^* _4 M' n; N4 }8 ?
r1 t+ F& P, }# C( i! e
上例中,在歌曲的开始处,第二乐节严格重复了第一乐节,属于乐节之间的严格重复。
U, ^' [. V& p& [: @7 ^3 S% ^2 v; v. ]/ b7 |$ e5 n9 m9 |
例如:《望子成龙》(李幼容词,秦咏诚曲)
9 a$ s1 Y2 e; ^8 l9 A! ^
' E* ?. _& n& v. l, Y) m
/ j* V1 L! T" Q3 r+ D
, e: ^4 K8 @! a0 a3 F上例中,在歌曲的B段,第二乐节(3-4小节)严格重复了第一乐节(1-2小节),是乐节之间的严格重复。6 |/ _- f8 }9 a
! y- y: w1 ]: G4 A4 ?- d5 c
乐节之间的重复,已经具有了一定加强音乐形象的作用,乐句之间的重复,可使这种作用更加明显。
5 S- o9 `8 R2 s, P" n7 R# {2 S
) M* T! v* G/ o5 C4 A! a& {例如:《在老师身边》(金波词,黄准曲)* E, ^. F: w I% d, S7 Z
! n+ ~2 H- W, x5 b
! I& Z$ m7 |: K' n' l9 F/ B9 {; J4 \, e( K: W
上例中,第二乐句严格重复了第一乐句,是运用在歌曲开始处、乐句间的完全重复。
; [7 R3 S5 w( E! G) N' O
# j% j0 d6 p4 U; J8 J% Y! Y3 I例如:《唱唱我们共和国》(晓笛词,王冠群曲)2 \4 Y+ \! K0 Y0 X8 Q" P& v
! q1 [8 u( L" _ ^( l6 \; K9 n$ Y/ @
I# h0 ~9 f- @3 Q0 ` @
上例,是发生在对比段乐句间的完全重复,级进与四度跳进相结合的旋律融合在秧歌舞的节奏中,表现出新世纪少年儿童对祖国的赞美之情。- o) l s [1 z. j6 A* `$ J
3 e" t* J& \% G) j0 M5 z例如:《娃哈哈》(维吾尔族民歌,石夫填词编曲)
) u+ Z3 y, \) S+ r5 f
+ N9 a% B. m; E" {7 {3 Y- x& n p% `7 I7 I( D; f- e
t3 d- ~, j) ~0 C% i上例,是发生在歌曲结尾处乐句间的完全重复,乐句间的完全重复使音乐结束的更加稳定。* p. B. @* W( O3 G) n
/ n- L; Y, J& \- R+ I8 W: k% w二、变化重复
- m* c( z* L3 v* a: C4 r9 u
/ A; y% G! t+ r8 {变化重复,是指在重复音乐材料的主要部分时,根据需要,对其余部分加以适当的变化,从语气和感情上形成不同程度的改变。
- b: ^. w- W0 j, I5 }. U4 M9 S9 M' j
变化重复,同样可以运用在不同的结构中。
0 |1 p6 _. U; H" J* S: j! N5 K. H
例如:《湖水涟涟》(张喻翔词,蔡海波曲)
, x1 t: p; N4 X: \" ^4 }/ n x S3 e( z8 r, \4 K
' a; _2 K1 H: R. c8 Y( l; }/ B2 _9 }. ^
8 U- w" G* ^! U" n2 Y7 i" e上例,是乐节间的变化重复,第一小节与第二小节音乐材料基本相同,只是结束音发生了变化。虽然只是一个音的变化,却使音乐在重复的基础上,增添了动力感。% P; j2 A& t2 G) u u
9 n9 D# G% ~9 A$ r% u5 H* _
例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲)5 ~' e) S4 N P5 b+ y
, B/ x. g8 s% [8 ~# z X) V
3 {% b" P1 j* p+ n3 q0 b& i, N" K
% r4 l3 Q+ Y( m7 |上例中,两个乐句开头两小节相同,后面两小节进行了变化,是乐句间的变化重复。
) V; M$ D/ M0 o+ a& E
) H' |9 T2 Y5 w变化重复,可以重复音乐原型的前半部分,变化后半部分(同头换尾);也可以变化原型的前半部分,严格重复后半部分(同尾换头);还可以头尾重复,中间变化(同头尾换中间)。' t/ G1 B; e( O9 K. j! M7 I1 F9 r( q
* n( X+ Y: `$ J& v: t1、句首重复,尾部变化——同头换尾 H6 A, v' v3 N
! c6 ^% }; B8 F' b& m' w2 u例如:《多彩的世纪风》(李幼容词,刘磐声曲)) @+ q0 ]: K, o
" a+ ~2 L/ _* D' v8 [- _+ i$ k9 W
% C! N$ r" ~; R; O1 a! g1 o
上例中,两个乐句的开头相同,结尾进行了变化。4 `2 s& z! x! N1 V; d
$ }2 l( q" I( D/ K0 }2 [6 l 2、尾句重复,句首变化——同尾换头
' l; i% Z' |8 ?5 G
6 g, F3 ~$ |& O% [ N* P/ e例:《雨花石》(肖仁、徐家察词,龚耀年曲)* s( U7 S+ |5 a- P1 X9 L+ W
4 ?8 {% U8 `" ^) `: i S" @
, b; m) A4 m9 f
( \: c, _; l7 U& M% T& |从上例可以明显看出,两个乐句的开头不同,而结尾选用了相同的音乐材料。
" x9 B4 i0 x$ M& l t4 A
7 |6 s4 W8 X9 C O3、头尾重复,句中变化——同头尾换中间4 v5 Q) l+ J$ q/ ] V* u8 e: ?
! B* D7 R4 ^$ s5 }$ e
例如:《白云童年》(吴爽词,林海曲)
3 M3 V, M5 D% o& G5 y8 q7 G8 d0 F7 S) U) S' e
5 @! v8 U2 N A; b4 C
2 [$ f; s- t; j4 O- T
上例中,两个乐句头、尾进行了完全重复,仅将中间的四个音进行了调整。句中的变化,使音乐显得格外清新。
; r/ o: J1 _# a5 X! j( }% Q7 ~5 Q( O+ l- v
变化重复与完全重复相比,其旋律发展更具有灵活性,它使音乐在统一的基础上产生对比。
9 R+ X1 c3 G4 z$ I4 U* b; R
3 K5 p5 ]+ P/ j3 y1 @三、模进
& X( y6 t3 G8 i. d( b- k, I& t2 E% H# C8 F7 `
模进,是指将一个音乐片段作为音乐原型,移高或移低若干度进行重复。以此产生不同的语气和声调高低的变化,从而使音乐情绪得到发展,具有巩固和发展音乐情绪的功能。根据曲调中音程关系改变与否,模进可细分为:严格模进与自由模进。6 R/ j7 g) I9 _; |. `
* e. X* H5 o0 t' `, v- ?1.严格模进0 O4 y: ]! _3 M
7 u' U) F& g( K% g& p
严格模进是指在模进时,曲调严格移高或移低若干度,其内部的音程关系不作任何改变。根据歌曲感情需要,可以是上行模进,也可以是下行模进。在儿童歌曲创作中,二度、三度和四度、五度音程的严格模进运用较多,且大、小音程可以通用。3 k+ s- U9 T9 b6 p I; o
! T" R6 J( G/ u: x. p8 @4 i例如:《眼睛》(何萍词,金月苓曲)) Q& D8 b0 ?+ L" P. j/ B- V
0 Y' n" L4 y e! u# X
% \8 Y7 |, q! g! m1 A& y
7 c6 C7 v1 h: Z上例是下行二度的严格模进,旋律进行较平稳,情感饱满。
2 J2 x) c; ]. l7 n. ^0 G. N; E" g! K" m' U
例如:《最美的梦想》(李众词,蔡海波曲)
% B6 g$ K+ x1 m6 V) @8 O+ U( N5 Y2 s1 t! g- s
- Y* z8 _9 O6 O
3 p. w6 w8 \: D% g+ m% i2 E上例,是发生在歌曲尾声两个平行大乐句之间的下行二度的严格模进。第二乐句是第一乐句下行二度的严格模进,表现出新世纪少年追求美好梦想的坚定信念。
! a; a3 z+ |1 b: A% q' e. n
9 B' h* b5 }2 T9 g! \7 t例如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
. B" C) u' T4 [* ~7 e1 h) K; i* }. \5 k. y1 `: g4 x" W: e
% Z, [' m. K# g- J( }: d
R9 e* N; V, d+ t; T- }) A
上例,是上行二度的严格模进。音乐情绪欢快、跳跃。
- P: k' ]1 Y$ @4 B7 Q
; t+ F7 ^, f9 L& D* Y6 q3 }在儿童歌曲创作中,二度上、下行的严格模进,在自然大、小调中应用较多。, V) v2 m0 o p
& U2 I j0 C" ]) F( q u7 i: y) _
三度音程的模进,在儿童歌曲创作中较为常用。
# Z% U3 W. Y0 s$ G( a6 X
1 e/ b( O$ T0 r1 h例如:《我们多么幸福》(金帆词,郑律成曲): U+ H, B: e6 o4 P/ |3 I! H
$ S+ \4 p; W5 E
' ` k6 J! |* b+ B* Y$ e; i/ g& Q9 G
上例是下行三度的严格模进,旋律具有推动感。; W$ ^' e2 h, b8 e
% {0 L7 V) g0 u! w d又如:美国电影《音乐之声》插曲《哆来咪》(D.哈默斯坦词,R.罗杰斯曲)
; z/ K$ ~0 D# c. x1 N1 X# r! d4 a+ g- s4 a, C9 e: w! K$ B0 y
' r- x V1 z7 l. [# Y {
) y u. Q2 H, V; Y- \上例,是发生在两个平行大乐句间的上行三度的严格模进。不断上行的模进旋律,给音乐带来积极地动势,将歌曲推向高潮。# [+ a% R3 i/ H5 W
2 c \$ ~ w. b" G; L: J
考虑到儿童演唱音域的限制,要审慎使用四、五度模进手法。音乐的句式尽量不要太长。" J4 {# H( y( W6 S5 f
7 B% z: K" c+ d3 k, z N, j例如:《小瓜棚》(张文忠词,房保民曲)
0 g% K( v3 k7 k0 w4 ]/ h! q" e5 k& Q. F' V2 M
' Q! @7 C4 s8 r5 m2 A. e. h$ P, L/ G0 K1 x
上例是下行纯四度的严格模进。模进发生在乐节之间,既表现出活泼、喜悦的情绪,又适宜儿童演唱。
( Y% a0 k4 ]4 @+ ~" @+ s1 r
8 |; l- \/ M4 E e$ u% ]9 A例如:《十五的月亮圆又圆》(张林词,蔡海波曲)% t, c( U, O7 |
0 k! E7 X' q4 B* P2 j+ D( t% N m( r: t& V
6 C$ |; F) R: }) d7 q6 s9 D上例是上行纯四度的严格模进。层层递进的旋律,表现出灾区孩子们对解放军叔叔的感激之情。9 @: q0 T9 ?! Z9 T
# M/ H/ M! j; W/ j; C0 \0 B例如:捷克民歌《牧童》
/ _$ w6 b& O1 l! [
# _% D" S5 _; h3 _- z( j, Q% @$ m
" @/ L0 N4 B2 i& N5 \$ ~7 c7 x
上例是上行纯五度的模进。音乐原型原则上采用向上行级进然后再下行级进的旋律进行,音域保持在五度之内。模进后音乐扩展为九度,既活跃了情绪,儿童演唱起来也并不困难。0 `0 W- C1 L k, _- f- s. {$ I2 O
! L) ]- R) f' ^* z$ m
模进的发展手法,能够有层次的表达音乐情绪的不断高涨或低落,在塑造音乐形象上起着重要的作用,能在保持同一音乐材料的基础上,使音乐增添新的色彩。 |
|