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浅谈歌词中的修辞
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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0 `6 y+ J2 I @7 a$ h5 \- a1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）8 O0 q6 Y, l: o6 E: m8 e
# A+ Q* M/ v% P1 l6 Y V在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。' E9 F; t8 U! [8 d0 S
( V' u6 j1 N) {8 I2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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6 j' W) o4 q, T歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。1 Q' g5 Q! ?) Q" S, L6 H
, D. p# Q& ^: r' T3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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, }7 O# @/ h- _6 o. k; B5 `0 N' r这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。4 B0 G' c c& ~$ x( h
3 Q! X2 P& l n* l( e! a1 S2 g) l二、拟人. e$ G* ]* ]0 L0 _3 y3 k$ J
1 F0 |. o1 Y7 Q% Z$ s1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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2 \+ N- C5 e( X) O2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）. s1 g1 N8 m$ D% h: Q e2 [& p
+ `5 w1 h$ @9 |8 `4 J: _) _# v这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。# M, G/ S& _' O2 o }% }% X& E2 j' f
( g6 ]+ J; O, K" |2 f4 ^. z* ?6 m- \三、排比
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9 c6 g w3 ?' L: y! o" [1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。9 Y2 {4 g1 x; O$ I [
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）, v4 z3 |8 u0 |9 N4 z
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）) N' _6 Z5 F5 f4 r* P; w5 h
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张: W- z/ S1 {6 f5 ?( h* r E
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。" v9 B3 M$ { W2 t4 ^, Y
- y" R$ n9 m6 [# P8 ^+ I) s2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）) k$ S- B1 k4 M0 c0 n4 O
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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6 B- A7 p* H8 p( m" w% r" U' N五、反复* s6 E% G& V* u# j
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）" d3 ]4 P1 q' k L( a
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。$ F% {# o ^8 Y& G
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。/ X T f% Z& h; M2 {: H
M) T! a' \+ i: L; M3 I4 c% M( D" F六、借代7 s! b4 z; ]) L7 R
4 g, k% v* ?; w; o: i$ W% i“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）$ o' [0 T/ A+ s6 L/ O2 G, K
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。5 |; |5 X* D: \ `
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七、对偶0 s; W. t& i$ ?' N
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）: R+ c- \* u+ D1 w7 [; G5 s
& @5 k6 p7 @ l% y3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。) `0 G! Z4 A* y+ Y1 q0 V( a
, h4 y) z% l! j) w% I, D八、双关( \. I* U' z, H) d7 V+ v
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）) l7 p) J9 A: h
& E- Q& P3 I& D' \双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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4 o" X: f- W/ g九、顶针
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% r1 z3 w6 c9 s1 P1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。( k- k6 E c8 p- s u! [/ Z. p
u# ?0 C, F6 h5 y( e( r2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）' l% u0 { P" K$ `+ C+ D a
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十、对比
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" \/ L6 q7 H# {7 W P" n% t. [1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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% ]$ U4 t' i- q2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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十一、设问
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6 B9 @( l: P/ Z) M- u- a* j. |7 }“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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# H$ ?/ R& a3 x1 M! H十二、比兴
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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% Q7 c% t# F6 p; [8 b《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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( |4 H7 p7 o( \, i1 X" V. Z# R. F2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）' `; k9 J ]. A q! l9 D7 F1 P, H
% E6 Q: N- X0 ^) k* V& X“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。7 U1 Z4 [7 {! Q- Q% V2 n+ _
: o# N* ^# G3 O; {+ q十三、列锦! b9 H) W0 K* g- E: G' D; E# \
3 W* ?( Y g) Y“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。3 A) k( z( T g. I
0 H/ K8 ?* q# U6 M. U罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。$ z1 K0 ]4 `& Y' U- b* n
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