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浅谈歌词中的修辞$ D& V6 K: S+ F
~# Y- W4 A4 H" ~4 j: x6 ^5 K9 K摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。* _) Q/ K# o' o
- `/ {( Y* r% f2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）$ Q& R2 p9 x, T- f* n0 R8 ]
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歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。' b E6 H# l. j6 O8 D* l
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）* S, s9 \' I/ o% e& |
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。% Y* v3 |; c# c3 u5 M
. E( t6 h6 b% x f, k二、拟人; [, ~0 }3 o: s7 s; l. l$ m& B
/ o4 R! G0 t, A2 z1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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' K0 m; }+ D' [) r' B歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。8 }6 i7 ]- n/ }9 ~
7 l. e/ G6 z" G1 |* X三、排比% C/ C; d8 v2 `7 V4 V2 k1 \
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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6 Y _- O2 K9 z# h' b6 ?2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）- @- m; Z% @+ a% l! z/ p1 j6 u
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）3 p3 L8 t& [2 x8 \- ]! C- T8 j0 {
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）* e" V% N3 h4 w) w' o8 I2 L
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“千山”“万水”数字的夸张。' E* `3 Y8 f- k8 @! V$ H z
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）& J9 {' U$ b7 O# A" S
9 d. m- o' r9 M' f+ e) C3 K" B7 X- K“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。. B) Q5 ~, v( ?! c7 y3 C
9 R* _7 i8 r8 R7 o五、反复9 E+ f4 O0 F0 A% k( S! Q
' w C( P" m: I/ j1 E/ }+ [1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）3 S% ]3 C) f0 G6 Q, _1 Q* f
% {5 I O" J$ u! D3 p6 Z+ a2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）/ Y7 n; F' Q, ~4 D$ V' F
2 f3 h) g1 ^0 B: ]. I8 f“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。5 x% u# r/ v: g, k0 n9 m
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六、借代
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）8 i" s% k# }4 V
4 J3 v8 T/ P0 @借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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2 N1 }0 r# }1 |6 x. U6 h8 @! G6 f七、对偶
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# Y% q: r' M: ]9 B. p1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）1 _( W o4 n$ G/ J
, ]3 {: E% w$ a2 H+ ~2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）. j2 F& r/ m1 @$ m" [
& E- O. U. B- {$ Z. W# g" v9 F p# \* }3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）6 \1 a5 G' E ]
! i$ k# W' V6 u7 b- `% q0 D% {" B4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》） X% k1 D0 L- a j1 i+ ?
6 x# `- Q$ U8 J x: M2 y. ~7 ?& q7 l1 R这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。$ ~1 _* X1 S z3 \7 ^% N i# |* T
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八、双关4 R. b3 ^9 b4 K$ e
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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+ z" X& ^) |) }- o/ K双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。9 w5 Y" a" P, r2 w; a
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九、顶针$ I0 R% |7 }2 K& u9 G$ t2 X& C
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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# h0 u- E1 h. }3 j$ {2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》） o1 V) t% z( H5 Y& o5 |
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十、对比
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1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）, m' ]0 _- m9 J
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。5 |! N& ]$ u/ n1 A' R- g l
S6 B) |+ l9 A4 l7 Y2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）' C* B0 ]; x& J z
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。3 K. z; n7 B6 Q, A( B- v2 [
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十一、设问7 c6 G7 d3 d" y2 K4 V5 U
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“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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* } D6 F4 ?( O% T$ r十二、比兴; ]+ l7 \1 N2 p, V! g, f, P
& @. Z7 b. v6 w+ J. [) A1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。4 @% {# f) t' f3 U; ]' Q
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）7 E2 t8 c. p/ ?. C
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。
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十三、列锦" s, `/ }& n* \: k0 b
" e4 f' d, R' t; z- }2 B3 V8 X“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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8 ~$ J |5 \9 E/ `, ^列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。9 }! f: B% j% u; W, b
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