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浅谈歌词中的修辞
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W+ @9 w% L2 X3 Q摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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# H% e* y, ~8 I1 P歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。 Z1 _9 i- t3 @; y
, i1 }8 j2 I" Z3 v9 @ ~& }2 m' q3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）. e2 u+ v N* l- V1 {6 @
. c6 V# }' X' P1 D歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。7 K6 O7 h) ], ~. A. f
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）+ J: h+ W' n6 t* q4 T9 ^
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。: w1 D. F n1 E! e$ M- K7 [
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二、拟人7 f+ r5 ?. I; {6 @- B! h
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。. y& q/ ]" Q* i2 p9 p- u" k) A' l
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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0 m5 @9 T. d5 [. n三、排比" j9 ^" [6 Y4 L5 w
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）& D4 A% e( _. C
$ h7 g4 \0 p" ?- {) ~' d9 N“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。, H1 S+ @$ _% N* X- M' V
: Y" @0 A; U- i+ t- k. G2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）- `4 }! @1 H. x+ v4 i' D
; R% M. m. a- k |用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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- R f6 s& y0 ?四、夸张# W4 }6 u# @# t6 G
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。$ ?6 K: B, {3 q8 A
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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9 s2 r% T9 N( C8 Q# n: v# Y五、反复
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& t5 y" {5 K% f1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）; Y- {7 ?8 m! Z- u* P1 l
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。/ A# U/ k. D6 k O
; `5 A) {% o. B& ]( W# w1 w5 }. r9 K在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。& \; k7 B9 y* ~% `3 A' C2 a) g
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六、借代& L1 H% d, b9 B8 [: ?# I
2 c: U1 q; k8 k, G" `3 k“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）, ^: k9 B* D7 a7 ~. W
. \+ |9 q' R5 B; |借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。7 Q8 j$ U) D5 G7 Q
$ A) f3 z j: [( M七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）; O) X& i, c7 f( G0 m, G
% q* Y+ J+ x k; y) u: Y' f2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）8 a# Y- C! X L4 R4 _4 Z
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）) W( ]+ B' f. l" |
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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* _+ P. J% \. |这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）/ z( p5 A' a3 D% I
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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九、顶针( x( R/ }8 q0 Q6 d8 t, W. y
3 k9 W0 [! t0 V5 N/ D* f1 r9 Q( g1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。; {: |" R3 l) r% f0 ?6 z3 ^
* N Y5 s4 K" `2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）" l6 {3 A& {2 w
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十、对比9 l; v( k2 U8 D9 Q* f9 _5 \# c
4 y, m/ z% ^0 x1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》） Y( t* O: ?. K4 s+ \
+ b4 T4 Q, E, A" z“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。& i D: K" v( y5 T1 D8 ?
+ O1 E' R- x) R% N9 n4 m十一、设问" s% G% R1 A" M f& b$ c' y
8 z( v: F" D/ D“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴
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. c2 O5 _! ^, N1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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6 b. T1 N2 X8 V- J7 R《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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+ W. r) p6 n2 W4 Y2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。
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十三、列锦1 B' q* V. `/ x4 }+ Q. h# e
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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2 X6 F* s& l: e- g6 Y+ G列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。) }- j/ d' s; A, v4 `* c
) h2 y- E, S, k. }0 n罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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