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浅谈歌词中的修辞+ x3 X' G0 S' x. \, s" i. E! e# s
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。- T$ s- K4 p2 X* W7 ~
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。, K. G' V& ~+ W. L
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）$ H+ E' n% g# m5 Z2 }
; a+ z/ p: d% t歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）* X8 W0 i; {1 ]) I
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。6 B0 E* ]! i z6 ~5 |/ j
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二、拟人& I- v" H* S/ v! _. t' d9 K
8 n- s0 n8 I0 E Z0 D: t" E1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）8 R( y! L* U2 }3 e
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。8 ^* `6 W& _1 ~ U1 L% B" @% r
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）: o8 h5 K; N! C6 X
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这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。# G2 X5 R8 X4 I% O" G# j
2 U6 H8 |# h; R8 F* F* S+ W三、排比
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$ F, q+ u6 s9 m7 T& N1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）7 Q; {) _- P7 W9 Q6 u% r* Z
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）( t9 _! ~$ I* y& F- y
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）1 _/ [6 ]5 @' R
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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3 A% s H8 A( a8 }. U四、夸张1 o U4 c% x; K. s, E1 c
2 `6 P# }5 A* J1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）
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“千山”“万水”数字的夸张。
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》） w+ B2 m9 A! v0 r5 r0 \4 x
2 t$ Q; `# o& g“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。
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五、反复
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* w( |& x$ a- y3 W6 m/ {* j) s1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）0 w1 f0 z( u1 F5 r. N, S+ Z7 j
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
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8 r8 l4 A0 V1 Y; W/ \六、借代
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/ n% |4 u2 A8 h; e“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）# r7 Q/ K4 d5 q0 E( A( R3 f
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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七、对偶
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9 V2 H/ W( J: Q2 G+ A, g1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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' c! L- F2 ~2 M2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）/ h5 s; b' F& l
& D6 d1 f) }6 j4 L! y9 H3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）6 i. K3 C: s: K# E/ U
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）
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( _4 f( L1 @0 _2 X g这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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6 U, b0 L; o* M八、双关2 V- N* M6 `2 z1 x' l2 K' r
) h0 W U1 W; d Y8 `不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）0 X+ ?& @9 y9 g$ X+ ]3 |
: p# Y w0 m; ?$ f) P" D双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。
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' y9 Z: B6 O* ^* S; W9 F九、顶针
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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6 m, }$ w, ^/ L2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）" t, C& H. K" y5 { n+ a6 T
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十、对比
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9 i$ L; u; w/ F% q& r4 I1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）( o0 e+ P7 W' k- G
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。# |9 O: _- I' w, c2 v. V" j
! g' ]( ]5 G6 C8 d* T2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）0 x1 O3 T$ \( t% M; y: r6 T
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。& G& p: o; [; m
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十一、设问9 Y8 l; e5 w4 Q: g6 O0 N# f/ t
5 C! G, `0 n2 [8 b4 V/ c8 ^$ H" u“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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设问修辞的特点 是有问有答。
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+ Y, U( ]( B* ]: S十二、比兴8 g+ y( y* B4 n; H& ?
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。, m1 h0 s4 ^! `% a$ |* i& g4 b5 ~7 u
; e" E. r2 A3 o. e# U4 x《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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9 `+ B! a& V5 N1 z1 ^$ i9 {2 w. z2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。" `* x b! ?! d. E8 ]
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十三、列锦: Y! h* b/ z, B& \( j* D5 j1 j
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）2 d# C+ ^; X. o" e
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。% X1 W9 v2 E% z& c7 ]: T/ s9 a
. q* S$ X$ _1 z, Y罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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