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浅谈歌词中的修辞6 T- ]7 X" z0 R4 Y Q
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摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。
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% d. ~' s. J$ `4 a4 p& I) \1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）* ~, g; p7 n0 a, T: r9 y* E
, g% X0 D+ j0 ~. K' B) g' c在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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& p* ~: Z0 {* [! \2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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& d$ \) `: F5 I/ ]' u6 \% S+ M歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。& O. Q9 a4 Y4 Y* v J0 G0 R9 g8 n
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。2 v3 N: ] F4 k- g+ E" h: Q% |
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）- m- `" m( x- v8 `$ X
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。* }( q3 }1 o$ J. Y: O0 \7 J
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二、拟人
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）- W$ _7 C6 h9 `# W. j! h
3 W- M+ Y4 X6 U+ m' d' e歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）+ \6 U* S0 @+ P- X [# `
0 a8 s. o# e5 G" R3 I这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）9 L V6 h$ g1 J5 j
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。# R2 I d" \/ }/ z. ~" B
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2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）4 T2 [4 y- `$ ~) k) e2 I$ S
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3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》） O2 X+ _2 f- F: ?) Q4 ]6 I
# @3 m+ b! I0 h& H c3 X4 t用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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9 U9 t/ T0 S3 Z; L0 m四、夸张
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8 K- I$ Z. \( |2 \( P. V4 y1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）5 L( |( t. j3 y0 n- Q2 i
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“千山”“万水”数字的夸张。% G8 S- P& n* ^) s
: \1 ]: {! O7 }; F- s6 H2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）/ L0 ]" H! B& N! L. m5 S9 Z
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。# p" y: P2 j7 q) ]: g" @- D% A P
, t4 u8 r" T h五、反复2 ^# O) @: s7 l. Q4 o
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1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）( A, |$ D* A! j1 K
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。1 v2 X+ ]$ \$ {2 r- A3 i4 U
+ T$ ]6 v/ ?" _& V' c/ h在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。
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六、借代
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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# | W- J0 a) w, O0 Q$ `+ W! e' O七、对偶
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）6 i6 B/ O4 ^$ c7 a9 b
- R" X, i. B2 h7 r/ k" b2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）
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6 w" _$ \' m$ B! \& e: x- b3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）' [, v. w* o5 G' k+ X
% U) O$ h! D% T! U这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。6 Q# C! E) ?; E/ l+ \) T5 ?" h+ `
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八、双关/ b; }2 @$ T2 t$ Y8 p7 R" \% |
- ~6 y0 @& D" k/ d5 S不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。 j- x8 P6 v0 j: @2 K8 x9 t+ K
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九、顶针6 U% ~8 o; N4 W+ c4 w: L3 F
+ O3 M" ~% c3 c( ^3 B6 E" ` [/ [1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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) N+ H% S; m3 Q上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。
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( K+ D" e0 V0 _" L5 s) w- i1 }7 \) L2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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十、对比, j# B! a) ^5 ?% ^5 U0 h- ?
% c9 L0 B8 X, K7 c1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）; E! ]( k, @1 {
0 O7 j/ v" [( i' W# q5 m“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。5 X/ n2 d9 h! T; X, A
( C/ A4 |. i: v( m" ?1 \2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。' L* |, |( b1 e1 p
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十一、设问2 Z3 N# ?, X, d/ n
, P; t! J+ i @5 e& n. v8 ?“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）; ? \, ]# s: W6 m% M
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设问修辞的特点 是有问有答。5 ~4 f% Y" w/ Z' h. G' g# n' c& t6 d: }
1 o/ n$ U& R$ a6 r十二、比兴
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1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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- i, ~7 g. c) u. @& W' A2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）
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% a9 w* ]+ P' x: c“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。, U4 U- A( X" ?, v8 X' c
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十三、列锦2 P1 d6 b9 }" n( H
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。8 g" u, n- F8 f! ]* P9 A. \# G) V: l
7 Z" k' p, ]3 q8 l P罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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