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浅谈歌词中的修辞
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) j+ A2 m+ v4 i8 u# c摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。( ]3 ?0 T; L) R2 S/ T1 b
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1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）/ O' Y$ ^ Z: d* {) t: ]
. u, C. O0 O: ^' r8 j$ r* H在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。; n+ d9 Q' l e4 C4 E& R
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）" Z, ~: Y% M4 K Q# x( V
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这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。0 r. e% c$ a/ X5 t& I
# \9 p: O$ r2 x二、拟人# R/ d% t( F1 E/ B' @1 r! `# E
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）1 G9 f1 ]* G) {! M( E; c8 Q
, K9 Z/ L2 ~6 W- g4 c* z歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。
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0 @) T5 Z1 K' @+ D) h! c2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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8 C0 X3 P4 x/ F( X1 J, G这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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3 D: k/ a! m3 O三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）
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“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。
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7 Q* Z$ C/ ?0 }! @2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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/ E( D- i% B- ]' g3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）- J& V. N9 J' F" w
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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. S+ n9 T7 h* m4 F* Z) y" }四、夸张1 q7 c' M" [) R
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1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）) Z! z |8 h2 O% c2 K4 o# A
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“千山”“万水”数字的夸张。0 r* `0 t+ l5 L& T* e# I4 V
4 `3 H/ e" g0 h, u2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）
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. A9 f" F/ s- S7 k% ^“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。; w0 `' |* C) ?3 I% p
. x+ O' h) x0 P6 }1 p& [五、反复
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) }6 h" D! l* k* S r, [* g1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）8 I' F" y! T' |
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2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）3 }8 F; M H5 H% t. s0 B! A: u$ R- E
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。: ]5 p2 f( Y. E
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六、借代, \6 C( r9 N- {# n. d
$ l! _8 Y( Z" s' j5 V“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）7 P6 r: e6 T0 t% r5 D& k
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。
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4 o/ n: m( E" r+ @9 Q# P$ m6 I! W七、对偶* e7 U( E7 J! M) p6 w" a4 f. K
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1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》） a6 \# k4 g. t8 N0 [* {
0 L D, {9 M6 L) |" X7 S& v: V3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）8 q; @$ l. M0 q
9 P O- C- X+ c3 v1 ^, a这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。% F+ b! c# s6 f0 C! U/ l9 M
2 Z! r, t# Y3 Y2 v4 C八、双关# t! g; C2 a" W
: I+ n9 v2 f, B! k8 M不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）7 R- H8 R' g$ ^4 K) X, c
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双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。) R: W& c4 X3 {( }& l2 c" i
" v2 r2 c, Y0 F4 w) U/ z' f/ J) V九、顶针7 K( P! o/ ^& f0 S1 q- b( B
. D3 o* g5 |% x" A r" Q+ I; o1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）6 L3 |. O& l7 G* Q( Q: V1 q$ K
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上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。3 c5 g2 p( g' Y8 _
) L4 B# c! S% h: O. v7 f; |& ^2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）" P6 L3 O7 L# V# i: V4 o8 d7 @$ ~
" T9 x' w3 `) e4 C十、对比! @2 ~2 Q% C) {" d
7 Z( z5 ]4 y/ ]) P- H% _4 j1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）4 U( B& N# b) L
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。+ T; J8 N, P. b+ K# [$ u
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。, K9 }* T, G' c# Z3 ^" C
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十一、设问
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' _9 u; D- i R' }: j0 j0 _“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）0 N6 E# S2 [6 ?8 M- G; h9 r" s
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设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴: `7 s) `6 I: a* s& q! a
: f0 h6 m) b1 C5 n1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）# s0 u1 C0 Q3 J4 |
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“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。
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, r1 Q- |1 M- s: z, c十三、列锦5 s- b% A7 b6 `2 } M& T
% m( e9 g; F% L7 B: L# S: ~/ V“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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0 d" O5 q; r" c# m- b列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。+ D- k0 M3 U' T" A8 |& i4 {
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。6 b% ?% Y* Z1 b! J1 }( T6 i9 F
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