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浅谈歌词中的修辞
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/ Y! Y; g! I. @" P- b摘 要：在教学实践中，修辞的概念学生觉得枯燥无味，修辞所举例子，有些是课外的，学生也记不住，影响教学效果。如果把例子换成学生口中能唱的、熟悉的、喜欢的歌词将给学生带来极大的兴趣，这样会极大地提高教学效果，生活化的教学让教学别开生面。( E. b" _+ M% t) |* H# D
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$ n R1 R; x$ \1.“美丽的草原我的家，风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞白鸟儿唱，一弯碧水映晚霞，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠洒。……。”（《美丽的草原我的家》）8 }, n7 F, N C* N( l$ l$ P# M
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在这段歌词中中有四个比喻句：骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。草原就像绿色的海，毡包就像白莲花。分别有本体“骏马”“牛羊”“草原”“毡包”，有比喻词“好似”“像”，喻体“彩云朵”“珍珠撒”“绿色的海”“白莲花”，属于典型的比喻句，形象生动，喻体极富色彩感，描绘了草原的美丽景色，让人难忘。
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2.“卧似一张弓，站似一棵松，不动不摇坐如钟，走路一阵风。”（《中国功夫》）
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* g1 z+ _ Z; A* y" {" c: ~/ ]歌词中有比喻词“似”“如”，还有喻体“一张弓”“一棵松”“钟”，形象地描绘了中国功夫的一招一式，刚健雄美。既形体规范，又求精神传意。
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3.“我的祖国和我，像海和浪花一朵，浪是海的赤子，海是那浪的依托”（《我和我的祖国》）
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歌词有本体、喻体、比喻词“像”“是”，用形象化的语言表达了赤子对祖国的深情。
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2 I d3 @- h) Q4.“一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康。”（《天路》）
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# j: E d7 M( s B0 R这段歌词没有出现本体“青藏铁路”，直接出现喻体“巨龙”，这属于借喻。这个比喻贴切、生动。8 t( _: b- M3 I
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二、拟人% [3 g, ?2 d- w6 z
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1.“分别總是在九月，回忆是思念的愁，深秋嫩绿的垂柳，亲吻着我额头。”（《成都》）) u! W) m' ]3 `$ O, \& R$ V8 }
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歌词赋予“垂柳”以人的动作“亲吻”充满了依恋，充满了生活情趣。2 B' w$ b' G& ~* y
{& p; I5 U$ r$ z& X2.“风烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听， 侧耳听”（《英雄赞歌》）
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: O0 F6 [6 F$ T2 O( @! o$ f这段歌词赋予“青山”“听”的动作，“青山”成为有情有义的实体，也为英雄的壮举而倾听。
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三、排比
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1.“而今何处是你往日的笑容，记忆中那样熟悉的笑容，你可知道我爱你想你怨你念你，深情永不变”（《野百合也有春天》）3 |/ k; [: K$ A. A
7 D- b, d9 i Y( L“爱你想你怨你念你”四组结构一致的短语并列在一起。5 D0 w+ ~6 `9 w4 J9 K; h4 g# c
. k$ ~% t3 X- b# L% e |2.找一个最爱的深爱的心爱的人来告别单身，一个多情的痴情的绝情的无情的人来给我伤痕。”（《单身情歌》）
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, v4 U3 V. ]1 u+ H3.“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起，谁为你做的嫁衣？”（《同桌的你》）
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用了四个结构相同的句子来表达对同桌的怀念之情，也是排比。
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四、夸张" d: t& [+ d7 ~
5 Q5 a9 V1 a! B" i3 l" u) P6 ~1.“我一路看过千山和万水，我的脚踏遍天南和地北”（ 《远走高飞》）7 I4 G z4 [. F1 L. P1 Y
4 K' ]5 J3 K: ^& G“千山”“万水”数字的夸张。. v R5 E% T8 X2 G& G
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2.“红梅花儿开，朵朵放光彩，昂首怒放花万朵，香飘云天外”（《红梅赞》）2 d* D' q6 H% c* u6 F5 l
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“香飘云天外”夸张的笔法，深情地赞美了红梅迎霜傲雪，香气四溢的美好品格。4 r8 G q4 C4 I: Y3 E' h1 e7 Y) r
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五、反复
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9 z. O6 B( w! r$ t4 Y1.“来吧，来吧，来吧多么逍遥，歌声悠扬，哦，深情荡漾。“（《来吧》）; M- g, s1 P: r- }0 A. n. \
& K3 Z: k3 n. ^6 [, a2. 就请你给我多一点点时间，再多一点点问候，不要一切都带走！就请你给我多一点点空间，再多一点点温柔，不要让我如此难受！（《让我欢喜让我忧》）7 x, B7 C9 F9 x8 U l4 r1 x) s
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“一点点”反复四次，强调在情感世界“一点点”的弥足珍贵。
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/ L" _; C3 c% t2 s& g在歌词中用得最多的要数反复修辞格，因为反复具有突出思想、强调感情、加强节拍的表现效果。: v! b. |4 t# g3 M3 @/ @/ J0 T, T
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六、借代
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“五星红旗，你是我的骄傲。五星红旗，我为你自豪。”（《红旗飘飘》）; d1 S3 c/ O$ a8 E5 r
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借代修辞重在事物的相关性，用“五星红旗”来借代我们的祖国。使表达更形象，特点更鲜明，效果更具体生动。( q0 `" u1 f, O
' k$ x6 a K+ T+ A9 K7 g七、对偶 e: V4 ^- K) |9 X6 T. j
2 @7 H- q. V, J& B) l1.“绿草苍苍 白雾茫茫”（《在水一方》）
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2.“雾里看花，水中望月。”（《雾里看花》）: X% r: {; S/ _$ N
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3.“青天响雷敲金鼓，大海扬波作和声”（《英雄赞歌》）
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q8 t0 s8 p0 M A3 D. k" h1 g4.“我爱你春天蓬勃的秧苗，我爱你秋日金黄的硕果”，“我爱你碧波滚滚的南海，我爱你白雪飘飘的北国” （《我爱你中国》）; P0 [8 a- t* e# A+ t4 r8 ~$ Y% x0 t
[" x8 S' m C8 `这些歌词都运用了对偶的修辞手法。对偶是汉语所独有的辞格，从形式看，音节整齐匀称，韵律感强;从内容上看凝练集中，概括力强。
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八、双关
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* l* x# L- A: [6 g; |6 L不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功！（《真心英雄》）
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- |8 U; v" `) Z) v" i3 d$ F& t双关是利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义。分语义双关和谐音双关。这句歌词中的“风雨”“彩虹”已不仅是自然界的“风雨”“彩虹”，更是人生路上的挫折打击与成功的形象化体现。; `1 p" q6 {3 s9 p2 l6 n# B
( a* i0 c1 z- Q% h) m九、顶针
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1.爱得痛了，痛得哭了，哭得累了。（陈慧琳《记事本》）
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7 w( q! i; l: |% x2 a: \! g上一句的句末词语被用作下一句的开头词语，这种修辞方式被称为顶真（或称顶针、联珠）。它写出了人们因爱而带来的痛苦感受。9 d0 p9 ^4 M8 W7 i
' G6 M" C, {. V2 N6 E, U2.“山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转。”（《山不转水转》）
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- o% q% G# {+ P! B6 U# M5 |十、对比
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1.“抱紧你的我比国王富有，曾多么快乐; 失去你的我比乞丐落魄， 痛多么深刻”（《国王与乞丐》）
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“比国王富有”“ 比乞丐落魄”鲜明的对比，表达拥有和失去情感的深刻感受。5 ^- u" B# \9 T9 ]: _: r
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2.朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。（《我的祖国》）
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8 d, ~+ n+ s* w# E0 o8 V“朋友”和“豺狼”，“好酒”和“猎枪”对比鲜明。
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十一、设问- j* W3 g" u$ i; c) H/ T u( d' I
, K; I/ P9 K4 k7 ^% a* e2 D4 k“为什么战旗美如画，英雄的鲜血染红了她;为什么大地春常在，英雄的生命开鲜花”（《英雄赞歌》）
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: ?( `, o# G+ u设问修辞的特点 是有问有答。
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十二、比兴 Y% m1 E3 a2 {# J; W! }
/ W! c$ O$ n v9 X: D1.“风决定要走 云怎么挽留，曾经抵死纠缠放空的手，情缘似流水 覆水总难收;你既然无心 我也该放手，何必痴痴傻傻纠缠不休”（《以后的以后》）。
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《诗经》开创了诗歌创作“比兴”的手法， “风决定要走 云怎么挽留”写的是自然现象，是起兴，也是拟人的手法，为后面一对恋人的不得已分手“你既然无心 我也该放手”做了铺垫。
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2.“春风又吹红了花蕊，你已经也添了新岁”（《往事只能回味》）9 ~5 ^2 J4 ] Y( }8 a! d7 B
8 ]; n) o% E8 g- y“春风”一年又一年，四季轮回，花开花谢。人又何尝不是如此，只是花开常新，人却在岁月流逝中容颜老去。5 X3 ]$ |2 e2 B
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十三、列锦$ h7 K- n0 u$ g) M8 y! g6 o
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“春天的花开秋天的风以及冬天的落阳”（《光阴的故事》）
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5 X% |. ~* t. \5 o4 J列锦是中国古典诗词中的一种修辞，就是全部用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的画面。- k9 {/ }# t# a a
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罗大佑的歌中“春天的花”，“秋天的风”，“冬天的落阳”全都是名词性结构，解释开来就是文学中意象叠加，即列锦的修辞。
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