苏州科技大学音乐学院的国际音乐教师招聘活动进入到最后的关键阶段——合唱指挥教师决选公开排演、音乐教师招聘决选音乐会轮番进行。包括MIAM现代室内乐团音乐总监、伊斯坦布尔科技大学高级音乐研究中心合唱指导与管弦乐指挥伊万-阿里昂-卡斯特在内的8位国际级音乐家进入决选。8 {- l% Q8 q$ O4 p6 X% C
# r: K' g( N3 v! W 全方位培养指挥人才 ' z M! E. Z+ [! V 8 F E( U4 ^! ]+ d; ` “我院在合唱指挥专业硕士点获批之后，确立了全方位培养合唱指挥人才的原则。首先，在课程设置方面不局限于一个专业方向——合唱指挥专业的学生同时也要学习西乐指挥、民乐指挥的相关课程，因为这三者在技术上有些是共通的。”苏州科技大学音乐学院院长、指挥家陈正哲介绍，在师资力量建设方面，不仅在海内外公开招聘资深指挥家作为主课老师，还聘请了一些大师级指挥家作为客座教授定期来授课，并对前一次的授课效果进行考察与追踪，期望不同风格的教师给予学生更丰富的养分。 * n$ ?, h5 G4 o8 ~) L 4 ?" j; C4 E0 U" e* d- ` 陈正哲表示，“在招生方面，与国内其他专业院校不同的是，我们更希望招收非指挥专业的本科生——如果学生是比较好的器乐演奏者，就会了解自己的乐器在乐队中扮演什么样的角色；如果是声乐专业，会了解合唱时的发音与演唱歌剧不一样，将来才会训练好合唱团。”6 Q% w. s0 |1 H# B8 {
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实训实现学与用转化4 h& ~+ g/ O9 \; \9 k
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“学习指挥不论对任何专业基础的同学来说都是个挑战——它的内涵非常丰富，涉及的专业知识包括音乐中的所有门类，因此，需要我们拓展自身的素养。”指挥专业研三学生杜洁生在本科阶段的专业是作曲理论，她介绍，陈正哲教授以乐队指挥的高度为基础，让学生直接在高标准中切入学习。必修课包括钢琴课、总谱读法课、现代音乐与复杂节奏课等等，其中，指挥主课的课时最多，经常有钢琴老师或乐团老师来协助学生上课、完成作品。“陈教授注重全方位的培养——除了日常课程以外，我们还要常规化地参与合唱团排练的实训，实现学与用的转化；他经常给我们不同风格的指挥对象以锻炼我们的应变和掌控能力。” " v# c9 o, Q4 J, Z8 D/ O0 s% H3 {$ s 9 @# i i. M8 x; `- c 增加曲目和文献积累8 Z: l: r2 [2 d$ Z
9 J* s _1 v2 ^# { 苏州科技大学客座教授、中国高校合唱联盟主席、天津北洋合唱团指挥家任保平总结，国内高校对合唱指挥人才的培养存在两个主要问题：一是重技术、轻文化。他说，合唱指挥专业要求综合能力强、文化功底深厚，但是，现在国内的许多专业学生只会几部大型交响乐、清唱剧或合唱作品，作品的浏览量比较少，不能掌握多种风格的作品。“我在教学中要求学生大量浏览作品，一年要浏览一百部以上的合唱文献，对合唱史的研究要从中世纪的文献开始，进行宗教调式、审美等多角度的研究。从原始到现在，必须会分析每个时期的作品特征；研究音乐与文学、美术互相之间的关联；对作曲家背景的研究以及对同时代的不同作曲家之间的比较研究等等。他认为，指挥不能只会打拍子，要有一定的知识宽度，要学好《教育心理学》、《排练心理学》、《指挥心理学》；研究世界上最好的合唱团的风格、声音处理，建立自己的评判标准。" V( K' f9 N; |: L! L
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另一个问题在于对学生的实际排练能力培养不够。任保平教授分析，学生毕业后要面对社会上形形色色的非专业合唱团，这些合唱团的团员往往水平参差不齐，存在“音色不好、读谱困难、视唱能力低”等诸多问题，这使许多刚毕业的学生感到束手无策。因此，必须重视对社会合唱团的排练实践，在校期间就要帮助学生掌握训练合唱团的基本技能，掌握对一个社会合唱团排练的全过程，包括音色的统一和谐、如何热身、正确发声等等，这需要有丰富经验的老师进行引导和亲自示范，而目前国内高校中比较缺乏具有丰富的合唱团训练经验的专业教师。
