中国琴童缺什么？

mzzvr · 发表于 2016-7-11 07:58:43

近日，德国钢琴教育家施泰凡-施密德来到北京贝西斯坦盛世雅歌琴行，在这里举办了音乐会和大师班。施泰凡-施密特出生在德国南部，4岁由父亲开蒙学习钢琴，后来又相继师从布洛赫、凯沫林、马古利斯和席夫。11岁时施密特就作为独奏钢琴家与西南德国爱乐乐团演奏了第一场音乐会。他先后在欧洲、亚洲、南美洲很多国家演出，也曾和立陶宛室内乐团、西南德国爱乐乐团、法兰克福爱乐等乐团合作。他和德尔加多组成的二重奏Duo DS录制的图里纳和舒尔霍夫的钢琴小提琴二重奏全集，受到国际乐评界的广泛称赞。作为钢琴教育家，施密特先后在英国、西班牙、印度尼西亚、菲律宾办过多期大师班，也曾任德国青年钢琴大赛评委主席。他的学生多次在国家、国际大赛中获得一等奖。

　　在北京举办的大师班结束之后，施密德就参加大师班课的中国钢琴学生的教学提出了一些颇有见地的看法。尤其对中西方琴童在表达个性和学琴中出现的一些问题提出了颇有建设性的意见。

　　问：这是您第一次来中国教学和举办音乐会，您如何评价中国学生的表现？

　　施：我每天都在教课。总体而言，这些孩子从技术的角度上来讲，还是不错的。不过这些孩子的水平也高低不一，有一些琴童表现非常好，有一些要差一些。上完大师班后，他们中的很多人都想到德国来跟我学习钢琴，他们也希望我能再到北京。这里的孩子热爱音乐，他们愿意花很多的时间来练琴。

　　问：这些中国孩子对西方作品的理解程度如何？

　　施：就来到我班里上课的学生的情况而言，他们在演绎古典乐派作曲家的作品时，的确有很多的问题。尤其是德国作曲家的作品。当然，德国学生同样也有演绎风格掌握不好的问题。因为，要想演绎好德国古典乐派作曲家的作品非常难，你必须透彻地了解作品的风格和特点，还必须有一个熟悉这些作曲家风格的老师来帮助你理解和演绎这些作品。否则，演奏出来的东西会跟原作大相径庭。中国的琴童和德国的琴童最大的不同是，中国的琴童会花很多的时间来练琴，但是德国的琴童练琴的时间很少。演奏钢琴当然需要大量的时间，所以在技术上，德国的琴童要逊色很多。不过，中国的学生虽然练琴很多，技术上相对好一些，但中国学生在表现方面太拘谨，放不开，可能是因为他们很羞涩的原因。抑或是，他们担心演奏上会出现什么错误。

　　问：您是说，中国的孩子在演奏时，个性表达的勇气不足？

　　施：演绎欧洲作品，最重要的不仅仅是技术。因为，作品呈现出来的结果都是由演奏者来完成的，演奏家最终要完成的是自己的个性表达。所以，我必须常常提示这些孩子：啊，这里你完全没有必要太客气或者太柔和，这里你完全可以表达得很强硬或生气，生活中并不总是美好。

　　在我看来，中国的孩子们似乎已经习惯了那种不善表达的状态。中国孩子的被动学习能力还是很强的，但他们似乎不愿意表达他们真实的想法。西方的孩子，很小就会跟自己的父母表达他们不同的意见和声音。有些孩子，甚至常常否定家长的一些建议。但是在中国好像完全不是这样，中国的孩子甚至不愿意跟老师商讨一些问题，表达他们的观点。我比较希望孩子对自己演奏的音乐有独立的观点。即便是那些孩子表达的观点不对，我也认为这里是有讨论的空间的。但是，如果没有讨论，仅仅跟从老师的意见，教学中就不能碰撞出太多的火花。其实，学习的过程往往是思考、表达和讨论的过程，这样才能更有效地学到东西。

　　问：您之前是否接触过韩国和日本的学生？他们的情况怎么样？

　　施：亚洲的孩子，似乎都不太善于表达。相比韩国和日本的孩子，中国的孩子倒是有着更多的热情。但是，日本的学生的音乐学习，似乎更加规范一些。很多中国孩子练琴的时间很多，但是并不规范，他们似乎只是在用时间来堆积着练习。中国学生很少考虑我应该如何演奏这些作品，为什么我需要这样来演奏等等。很多学生连视奏能力也是有问题的。如果他们中间的演奏隔断了，很难找到错误的地方。也就是说，他们的演奏比较机械。

　　我在德国也有一些中国学生。但是海外的中国学生似乎更加有个性一些，他们更擅长表达自己的观点。我记得有一次，我上课说了一句中文，可能是发音不正确，一位来自美国的中国学生立刻纠正我。仅从这一点，就能看出两者之间的区别。

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