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第一课时 V% j D1 t" j6 h
一、谈话引入，激发兴趣
. Z4 Y7 h: w, ] y1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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" e$ y/ p r; t$ q n3 q同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。- }) S5 R8 @- b$ D4 z5 E: T
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板书课题(认读“古、诗、首”)
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7 F( y& ^3 J* k1 t, I6 V& c2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)( r& J( \. w" f
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二、随文识字，体会诗意
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# p% K: ^% n. V! Z1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。9 t, E$ M" {: m2 n, g5 c. v
2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)$ h9 b" w2 F' {! i& S" U% f
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)7 o) A9 w9 y7 J) ~7 c: ~# b
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。. n: n1 ?9 z7 V: s7 S: X+ Z# r
(3)指名朗读，正音。
) I: B, l. e9 M0 W! H2 b* ]( j3．(课件展示朗读)1 I$ k: ]7 S) v9 P* |
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。; T" B& n# c/ ~! `$ U
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
6 f6 Z8 M/ P: P- }" b9 F, F比一比：闻—问处—外/ Y3 T9 E" P" ^. ~5 V3 E, r5 }- Q
形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
& z) L$ \; n6 e. V9 E+ L- E5 M(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。3 T" A, M' k8 h! L* |
! T, w! {& H* Z& I4 K' t9 B(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!! T ^: ?' \9 x$ C g
三、指导朗读，背诵古诗
) m! f5 q" Z: a$ E( r1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
/ x3 }, k" ?" M8 a+ {7 J2．学生练习朗读古诗。
' L' a7 P% r3 P" i; \3．指名朗读，读后评议。6 D" j- g% J; r& ~5 {- Z3 a$ t
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
7 }, }/ Q8 r3 R9 Q% L8 p5．小组比赛，看谁背得好。7 n6 i* a! z5 N( c: H
四、指导书写，巩固练习$ B* ?) a$ R/ D9 @5 Z Z4 w
1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。# B& r& a, B. g2 B7 ]
2．练习( e; w- f8 `" z0 k& {# k
(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻
4 }4 D% i: w5 `$ t1 f2 M
8 K8 m& h1 Q) u( A1 e" |2 y shī wén gǔ mián chù shǒu% I W- q+ ~7 z5 |, ?: Y
(2)填一填
$ ~0 {' D3 \/ w" j0 X) o( )眠( )觉晓，' `4 T0 u; r# M9 q
处处闻啼鸟。& |( G+ A/ e0 K/ \% p+ X% V( \- {4 H7 s
夜( )( )( )( )，
/ t2 W$ Y9 a8 o# l( )落( )( )( )。- Q. b( b `( G7 R; y
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+ L2 @- y/ h( w0 k% a4 C/ G第二课时
, {, a* g; D! u$ a' T一、复习巩固，引入新课# X! Y# D, W, j$ h, n) m1 q
1．读词语，巩固生字+ e( t4 _5 Z; m/ ~ D8 |) x
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
' D7 T# [1 H7 A! N2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
# \% y( q2 W: l2 ~/ }" a0 d! p诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )
8 F1 H# `! Z% W/ B: \古 古人( )( )
9 }) O- H0 @4 p& I* c3．背诵《春晓》，回顾学法。
5 `6 x, f4 F4 l(1)借助拼音读古诗，学生字。( x9 V4 Q! S; h" H
(2)朗读体会诗意。. {; F( Z. o% J$ d) C5 N6 G
(3)熟读成诵。
; q! m7 m' B) L! z$ c二、随文识字，体会诗意, {' {6 [3 L3 @
1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
3 b3 R, E9 J1 G ]7 _2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。& _, V P5 m0 x2 N5 O
3．(课件展示朗读)4 u7 J5 _8 b3 K& U O- n% k+ p0 |
学习一、二句
, O ?4 L! I2 D. f2 N) R5 r(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天), c* q/ l! B, _ G4 k
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
# I: S! L4 s: O8 |0 G; N! \(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
8 \" [% `& \' r. b M学习三、四句
7 ?' D+ I$ Y4 P$ }5 F5 F: F(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
: q$ J, |+ K9 H9 N0 R9 X( l) w(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
8 T8 V- _! Z) {(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。: m' u+ M4 y# w5 P3 S
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
- s% z+ z! p. {* n6 b2 o三、感情朗读，背诵古诗
; A' l( U* R' Z$ P K1．去掉拼音熟练读，比赛读。5 \) R. ?' Q% R7 J2 d1 Q
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
( L1 L6 K" `( d% K四、指导书写/ ?7 h; n8 w! a$ _
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
6 Z) b6 A/ Z& x4 E+ Q/ e/ m五、扩展活动
* s& j8 A# c3 e4 f3 } l1．你还知道哪些写春天的古诗?
6 H- E5 K2 ~3 Z2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!" { A* K' u0 D a
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