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第一课时
' T0 m' t' K4 j4 ]" |) ^一、谈话引入，激发兴趣' @8 @6 G0 s' z Q9 \7 ]1 `8 V
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?
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8 B6 M# W$ v6 H+ ], i# l& V同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。
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板书课题(认读“古、诗、首”)
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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二、随文识字，体会诗意
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7 V4 ?5 R3 ^2 D5 b3 G3 _% O' c3 R1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
5 z9 r# M$ p7 w) @! {7 k$ B2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)
* A0 r: b" v4 G# J5 l/ {(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)0 h( H$ G; M' W! Z! d3 y- B3 D
(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
6 A! U9 t$ j, X4 O+ V+ E2 g(3)指名朗读，正音。, l; {* g+ R! a- U6 f
3．(课件展示朗读)2 Z0 N6 O( T: s8 g6 \7 ~+ i% v: A) N' L- Z
(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。
1 L7 v& ^6 Z6 q% _(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)7 N$ d) z1 V. O# d% z0 [
比一比：闻—问处—外
6 k3 t0 j1 |/ z形声字：眠(冬眠)(睡眠)
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)
& `$ c" _6 }7 D9 Z(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。$ ^$ h8 K9 }0 K) ` I- J
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(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧! m( V6 I& o( a0 K6 n4 ]
三、指导朗读，背诵古诗2 k6 f0 ^+ Q( c5 t0 B- K1 q
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓# Q8 w9 v7 T o9 a U
2．学生练习朗读古诗。' {' x0 h l; B/ e9 N
3．指名朗读，读后评议。6 C. k7 t9 X4 [( E7 e& X
4．边想象边背诵，感受春景的美丽。3 p( ?7 f$ k) {% I. W/ v
5．小组比赛，看谁背得好。" k' M/ |* g0 r( n
四、指导书写，巩固练习
, x) @* ?* n6 L8 J- C4 Q1 E6 \1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。% O* o. c% z( l" J
2．练习0 J ^( F( o& V: Y
(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻
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2 |, z& M% c% f3 l* d shī wén gǔ mián chù shǒu3 [( ^1 ? y% s' H: k
(2)填一填5 K) j" b" e2 `3 [; C
( )眠( )觉晓，
& g% H8 V& x9 F$ Z7 r' R处处闻啼鸟。
- b$ \6 G* X9 c' s8 i- t4 \夜( )( )( )( )，3 O x8 c" Y1 A7 h! o% y
( )落( )( )( )。0 Q+ Y) m, I( `( ]
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0 a ~% l" H2 a% U9 ]2 l, [* a% Z第二课时
1 C) C) E' s8 O, ?一、复习巩固，引入新课
8 i! i* u9 j# ]3 Z9 a; ~1．读词语，巩固生字
9 }1 U3 n$ l9 x3 Q' @4 M- f$ _两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园
4 ]3 Q& J, s) H% N3 l2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。$ S$ b8 W7 G4 E% R6 @+ H0 a
诗 诗人( ) 闻 见闻( )( ) D. t0 W9 S f) F$ B' W+ u
古 古人( )( ), y/ t, Q# h+ x) M8 ^' h) Q; r: o
3．背诵《春晓》，回顾学法。% i7 m& p% s! {, e
(1)借助拼音读古诗，学生字。
/ P. N1 P- }5 ]: u% {(2)朗读体会诗意。4 O3 O8 r9 |+ N" x
(3)熟读成诵。" |, ^& L1 }& J& }
二、随文识字，体会诗意
* ?$ m+ n8 U. q) W+ u! f1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)9 C& }% v/ m+ J
2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
4 ~ f* B6 ?) K3．(课件展示朗读). h4 }$ q# K6 Y( ^8 {
学习一、二句
" X; U0 N) @. U, G. Z9 y6 M(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)& M, D" X( I4 M) K1 Z8 k: ]* T
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
- y1 \2 ?! G* C7 K6 j+ d: Q# R(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)
5 x2 [8 c: z& B, G+ j/ Y: _* D n学习三、四句! F6 h4 D) K) f: [5 `% O. o* J
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
( q: w7 D4 c/ i/ z% G4 v(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
% Q* F7 Q. n/ |- B0 Q1 V' |0 }(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。- C8 s d( x+ `7 W+ |+ r
4．质疑：诗中哪一句最不好理解?
/ s- r3 v5 {$ U* d三、感情朗读，背诵古诗
1 z7 y# P, v& I0 m3 j# S1．去掉拼音熟练读，比赛读。: ]7 l- d- j; T: W# B, V: W4 J! z
2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。/ g2 c3 | ~* Z1 R3 a
四、指导书写; v1 D' F' v/ V/ L. p
出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
$ ^4 X2 b8 D4 l4 h- b" e五、扩展活动) l5 W! F1 L, `9 ]1 ~) g8 F
1．你还知道哪些写春天的古诗?
" y5 u+ _2 J" T2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
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