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第一课时
# S. _$ \+ L; s一、谈话引入，激发兴趣8 A0 _# ~# N3 q% s/ e
1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?: ]. F b8 W6 T7 E$ W
+ }# L, H* q0 N5 Y$ j5 S同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。0 r. I) }- h: b* L1 G- o
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板书课题(认读“古、诗、首”)& {' K+ I i( G: W1 F/ l' m) A
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2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字—读古诗—背古诗。)
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二、随文识字，体会诗意
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1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
! @6 l- {" C0 @# K2．(课件展示古诗《春晓》，生字“眠、处、闻”用红字显示)6 i* n" U; i6 k
(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)
% L$ G$ C/ L: p& @! T(2)借助拼音初读古诗，画出生字。
# k7 u/ G4 D, _) W(3)指名朗读，正音。
. J0 d" O, `) p/ i+ H( t$ u3．(课件展示朗读)
, Q9 l4 v8 N6 n$ e# A6 v(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。5 j# f* Y( p8 o0 I7 Q" K6 n( x
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学，汇报识字方法)
0 }: A2 F2 r7 i8 I& d S+ _比一比：闻—问处—外: P0 k* y! B' B
形声字：眠(冬眠)(睡眠)" O4 u9 p( U; N
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(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?(“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)+ e+ O6 V* B- ^* h, v. X9 }9 l& q$ d# y
(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
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[& A T/ l' v4 s5 Q. L(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!/ `4 e V0 A8 i. j0 A0 F* T% J
三、指导朗读，背诵古诗8 Y8 r! V0 M- O4 c0 l1 B% @& E$ S
1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓
$ L# F: U' {; R' e& E, E& W2．学生练习朗读古诗。
' g0 s/ ]8 o, c0 P3．指名朗读，读后评议。
a' }' @+ w4 k) L- q4．边想象边背诵，感受春景的美丽。
9 Y" E7 U7 U, ?& ] L% _. o9 ?5．小组比赛，看谁背得好。 b. `2 ~; i) O* _: K; x
四、指导书写，巩固练习
& E8 H2 ?% r. k* t: w! t1．出示生字“古、声、多”，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：“多”字的撇、横撇；“声”字的上半部是“士”，不是“土”等。学生先描红，后临写。: H/ g, k: L! B
2．练习
0 ]# W6 B! g: S1 V( o5 V% L5 l(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻
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shī wén gǔ mián chù shǒu0 }6 Y$ A v6 R2 p# W; m! G
(2)填一填
5 I$ I4 L0 n6 ^# K1 U( e/ E g( )眠( )觉晓，; T; [% N; l* n2 b1 S: a' M' K
处处闻啼鸟。0 K3 Q( O8 O* ?( ]1 P+ I
夜( )( )( )( )，
% N6 a( e+ i; | Q- z9 ~( )落( )( )( )。; e6 a( Y+ U4 q [9 M
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第二课时5 Z: V( X5 B/ |. `5 U
一、复习巩固，引入新课
9 b ~* c2 G8 Q0 D+ y2 ?4 i* K1．读词语，巩固生字0 d, x/ u+ M9 W( |/ T4 `/ l- {
两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村春色满园 ~, O8 u6 j/ h
2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。! w" r- a5 q3 l# j
诗 诗人( ) 闻 见闻( )( )
. K3 X0 T- ^$ D' u6 f0 T* p( Z& v; K古 古人( )( )
$ a: r& }, B# ~# j& r" I% o4 m3．背诵《春晓》，回顾学法。
4 {0 @( E* ]5 q# B- } b(1)借助拼音读古诗，学生字。( B& h* o8 D( |3 C) B+ t: K0 a0 g
(2)朗读体会诗意。
7 d6 o. G+ A. r* a) m! l. H(3)熟读成诵。& u# N2 H5 e R' c# [ M* J: S0 L
二、随文识字，体会诗意
: C6 ?0 U' B9 q, |1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读“村、居”，口头扩词，理解题目。)
( F" u. t3 \. }) \; @% Y0 y% V4 ~( U2．(课件展示古诗，生字“醉、烟、童、散、忙”用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。
/ n0 |" F Z- {) ~7 \3．(课件展示朗读)
! ]* I9 z9 [7 i( @9 {0 Z- H' x T学习一、二句2 I, Y/ N$ b1 s+ ~# G* n5 o
(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)/ F W- m; G( O+ t, b1 n! p
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读“醉，烟”。)
( N2 p L( y5 A8 Y6 I(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)7 R+ P& ]1 x$ S6 r4 ^* X$ A
学习三、四句7 K, n/ E1 z) f$ T1 Y U
(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?
- x' ~ O; f' e; w" }(2)指名读(认读“童、散、忙”，理解“纸鸢”)。
: K4 _. P3 B, T3 J* t6 ^(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。
' ~1 j9 u8 j% [9 ]4 c \4．质疑：诗中哪一句最不好理解?8 T7 J/ H4 ?% A
三、感情朗读，背诵古诗7 j( c: g5 a T. {# e! I" }9 L
1．去掉拼音熟练读，比赛读。
" a4 m: a3 M) [% z# }2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。5 n( D# J7 T+ R+ n3 q8 ]' m6 x
四、指导书写
' z7 t- @2 D& n5 J: N$ o: G9 [出示生字“处、知、忙”，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写“处”字，学生描红、临写。
" b J. _* X4 i. @* _五、扩展活动2 Y3 E- y- z( W: W1 z2 t0 s5 v D
1．你还知道哪些写春天的古诗?
' e( A0 V z! `; h3 U/ p3 G, Z7 B4 I2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!5 W& Q7 T1 P; _: K
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