快乐非妄念 世人皆可期

在传递进行了两三轮之后，小博逐渐开始适应了这样的节奏和要求，开始探索手中乐器所能发出的多种多样的声音，与其他人的眼神接触也终于变得不再那么忐忑。于是，我趁机加大了难度。
! z7 E: K  f1 E  g) s' t) t
　　“我们这个游戏叫‘快乐传递’，当我们感到快乐的时候，我们一般都怎么去表达呢？”

  l9 _* ^' D" S- _+ F　　半个班的人都主动地露出了大大的微笑，呲着牙冲我比划：“就这样！就这样！”

　　“对啊！当我们感到快乐的时候，难道不应该笑起来吗？那么当我们想要把快乐传递给其他人的时候，是不是也应该把笑容传给其他人啊？”
0 {. ]/ |. C. f
　　“哦——！对啊对啊！”成员们露出了恍然大悟的表情。

　　于是，在新一轮游戏开始之后，大部分人都自发地、或者在我的提醒下，丢给身边人一个大大的笑容。再次轮到小博时，他犹豫了许久，才快速抬起眼睛，快速冲旁边人笑了一下，又有点害羞地低下了头。
! q, G/ x7 F  b9 p* C/ M$ r3 t7 Y
" m- R7 _3 Y( W' u% d* Y+ A　　就这样，在欢乐而安全的氛围中反复的训练之后，小博的社交技能开始增强。他开始能够较为自然地与其他人进行短暂的目光接触，也能在别人与他打招呼时露出一些羞涩的笑容。到大约第12次治疗时，小博已经能够很自然地在社交互动的环节主动去与其他人握手了，伴随着他自身的变化，其他成员和老师们对他的态度也在逐渐扭转。
/ B9 J6 @, O8 |* C' {' C
　　似乎因为从来没有受到过这么多的正面的关注，小博一下子手足无措起来，脸憋得通红，一个劲儿地躲闪着摆手。
- g4 `* {& ~( B- {
6 A; ^- N" A1 Z! v3 s　　在语言性社交方面，我们也确实遇到了一定的挑战。根据我们对小博的观察和评估结果，事实上他有着足够的语言理解能力和简单的表达能力。然而，由于社交与认知方面的障碍，他难以主动地去与其他人对话、并表达出自己的观点。
6 e7 h4 ]0 @9 s4 l' P  Q1 {, h
　　在推进语言性社交方面，我们首先从最简单的社交对话开始，以音乐剧与特殊设计的歌曲的形式来模拟常见的社交场景，让他练习对他人说“你好”、“再见”、“谢谢”等简单社交词语。在小博能够较为熟练且自如地进行这些简单表达后，我们又设计了更多需要团体互动、分享与对话的活动，例如以小组的形式集体编排音乐小品与舞蹈，或是在音乐绘画和歌曲讨论之后，鼓励每个人对自己的观点进行表达与分享，并与他人形成对话。
; ^  O1 j6 ^$ k' U) M& W- x3 Q
　　令我记忆最深刻的一次是我们以“朋友”和“互帮互助”为主题设计的一场活动。团体成员们共同学习演唱了《世界需要热心肠》后，我询问他们：“在我们的生活中，就在这个集体当中，你们都有见过哪些相互帮助的事例呢？”
  O% V" t2 o/ x2 `: v$ ]
; ]6 Z5 [7 ~9 ?9 R3 F　　成员们纷纷开始讨论，这个说“小玲总是帮我擦桌子”，那个说“东子替大家写过春联”。讨论到最后，突然有一个人说：“对了，小博还经常帮我们打水！”

$ H: E/ Y7 i# e8 U$ c% ?　　仿佛突然之间点燃了什么一样，所有人瞬间开始关注到了小博——一个一直以来都被忽视的存在。似乎因为从来没有受到过这么多的正面的关注，小博一下子手足无措起来，脸憋得通红，一个劲儿地躲闪着摆手。
9 i5 E2 _/ d. s. B: R( A
9 _4 d! c3 M7 @  ~/ h! m　　“我都不记得有多长时间，没看过他这么高兴了……我儿子这样的人，走到大街上都是要被人歧视的。可是今天，我突然就看见了希望。”

　　在那天活动的最后，作为对当天主题的总结，我选择了《真心英雄》这首歌。在所有人忘情地投入到演唱中时，小博做出了一个令我们意想不到的举动——他站了起来，与圈内的每个人都快速地握了手。
/ i$ A, v5 y7 N+ g8 W: S( d% J# E
　　活动结束之后，我们收拾东西、在职康站成员们的依依惜别声中走出社区。刚走出门口没几步，我突然听见后面传来声音。
' W2 T& E# Z* K8 s8 ^
　　“李老师！”

& V. }6 ]) o: b1 J6 J　　我回过头，看见是小博，吓一跳。要知道，他可从来没用这么大的声音讲过话啊。
: U3 n8 D5 e8 {0 j2 ?+ S# I! a) r1 G
3 \; i% L4 Y0 q' q: t. N  S) a　　小博扒在栏杆上，满脸犹豫地看看天，看看地，再看看我们，最后很纠结地问：“你们……下周还来吧……”
2 I' T. L+ J1 M8 Z; o
　　“当然会来的呀。”我很惊奇地回答。

# U3 c+ T& A1 q　　小博点点头，仿佛心满意足了一般，刺溜一下跑回了屋子。跑了没几步，他又回过身，扒着门口，露出半张脸，眼巴巴地对着我们说了一句：“……老师再见！”
' n7 P" [) ]  M/ G
. J/ d9 f  @  g. I: r　　我与其他几位实习生对视一眼，不约而同地击掌欢呼起来。

　　像小博这样的人，在我们的项目中还有许多许多。有生活中从来不发一言、却唱歌唱得很大声的女孩子；有从音乐治疗活动中发掘了自己的潜力、成为了团队中的大明星的；还有一位已经66岁、但智力只约等于2-3岁幼儿的老爷子，家属说“参加了音乐活动后老爷子终于懂得了去关心他人”，每一次治疗时老爷子都要坚持给治疗师们带一瓶饮料，害怕我们口渴……每个人都有着不同的经历，每个人都有着不同的表现。但惟一相同的，是他们在参加音乐治疗时，脸上永远带着的笑容。

　　我依然记得，在某一个社区，当我带领成员们活动完之后，一位已经年近古稀的家属看着他四十岁的儿子，老泪纵横。
5 g7 E6 C- \1 [  z, u$ t" m
　　“我都不记得有多长时间，没看过他这么高兴了……我儿子这样的人，走到大街上都是要被人歧视的。可是今天，我突然就看见了希望。你们做的事情功德无量啊！”
7 j- i, I+ h5 g" V5 v' e+ u
, l3 _. ?" }8 i5 d" Q2 J" X. }　　从那以后，当有人不屑地说“你们在社区给残疾人搞得音乐治疗其实就是大家一起玩音乐、一起乐呵乐呵”的时候，我总是在心里笑笑，心想，那又如何呢？无论任何人，健全或残疾，年老或年幼，健康或病弱——快乐、喜悦、幸福，这难道不是任何一个人类想要生存下去的最根本的动力、最基本的权利、和最深层的渴望吗？

$ n) b% N' m, g; R　　生而为人，本该如此啊。