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错音 指法 背谱--音乐学习小知识
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1、如何避免错音？
) O! T! j1 y1 _+ b错音的产生主要是由于没养成良好的视谱习惯，经常有以下几种情况：
1 ?) D% d x, y9 a 1．孩子没自始至终地牢记调号、调性，看到音符，手指就往下按，而忘了G大调的F，应弹升F， F大调
' P* f$ H4 M5 {6 f7 T' A: }" S" q: t的B应弹降B…… 9 ]9 H& B, R" k. O
2．临时升降号或还原号的音符在同一小节内再现时没有弹升降号或还原号。
, @% r7 K+ x8 k( P- f: c& Y: B' S 3．乐曲进行中也会遇到临时改变谱表，例如左手的低音谱表改为高音谱表，而孩子忽略了，仍在弹低音 + v$ B: _% B# [- F9 x* o
谱表。 3 W) O, H2 U0 u
4．对音调缺乏感性认识，不能凭听觉辨别错音。
+ v& W! A' L6 S. Z以上的错误都是由于粗心大意，没有认真地运用视觉、听觉、记忆所造成。所以在平日练习中，家长要常提醒孩子记住自己弹的曲子是什么调，有几个升降号，有无临时记号等。还可让孩子弹几遍这乐曲所属调的音阶、琶音、和弦，以加强孩子的调性概念，训练听觉，这样孩子就会逐渐养成良好的视谱习惯。
* {9 Z1 ~6 y9 a( k- U- H2 ]2、指法的重要性
* a2 m' y% k9 K5 M6 w 谱上标明的指法一般都有一定的道理，然而各版本的指法常常不同，每个人的手又都不一样，伸张度不一样，掌部的宽狭不一样……，所以要选择最适合弹奏者的手的指法。不认真的孩子不按谱上的指法弹奏，还随随便便地乱用指法蒙混过去；认真的孩子会老老实实按照谱上的指法弹奏；聪明的孩子试用多种指法后，采用一种自已认为最好的指法，虽可能选错。但他已开始有研究精神，这是十分可贵的。错误的指法不仅会造成不必要的困难，更严重的是导致错误的分句，该连接的不连，不该连接的却连起来了，破坏了句子的结构。
' n! v' J( m, T! E$ z3、关于背谱 7 V* D& a) w, C5 R/ D
自从李斯特开创了背谱演奏钢琴的先河，其追随者就都要循其道而行之。那么，如何能更有效的背谱使演奏发挥得更好？为此，记者请北京新空气双钢琴小组的成员毛东黎、于洋谈谈他们的背谱经验。双钢琴的背谱是很困难的，你们经历了中国首届双钢琴比赛、瑞士雷丁·格尔双钢琴比赛的洗礼，又参加了不少重要的演出活动,背谱的具体做法是什么呢？
1 E1 y9 u+ [1 S' \ 背谱有很多种方法。比如说肌肉记忆、视觉记忆、听觉记忆、分析记忆等等。不要孤立的运用某一种方法，而应综合运用。我们喜欢用分析记忆的方法。这是一种更可靠的记谱方法。我们从乐曲的和声、曲式、转调段落的构成等诸方面分析记忆，在演出时即使出现问题，也可以很默契地找到一个起点接着弹。 + i0 q) k7 w' D9 u% f6 Y
和声、曲式对一个孩子而言不是太过专业了吗？其实，对小孩子来说，老师不必用这些专用术语。只要告诉他哪个段落与哪个段落是大体一致的，这个乐句与那个乐句有什么异同就行了。关键是要培养孩子在识谱、背谱时会找这些规律。这样，所谓乐曲结构孩子也就明白了，谱子也能背得事半功倍。
, i0 X$ U; N+ B& \( M4 a 你们排练的每一首双钢琴作品都背下来吗？
K! W6 j# y h/ e8 V) L0 i. K是的。背奏也是一种能力，能力就要靠培养，靠从量变到质变的训练过程。大量的背奏练习只能使背奏时间越来越短，记忆越来越牢固。所以，我们觉得背奏的训练应该从初学琴时就开始，不一定每首作品都背，但要有计划的进行训练。比如:一个月背二、三首，从技术负担小的曲子开始等。总之，背谱的训练不能少。
; n8 S4 x. k7 d7 o5 y 有的孩子还有这样的问题：背着、背着就把正确的乐谱背错了。所以，背会之后还要不断地看子。另外，背熟的曲子不要一味按原速弹奏，放慢速度弹弹看，如果弹不下来就说明孩子还没真正掌握。会背的曲子最好能在众人面前表演一下,感受背奏表演的效果。 3 Z/ ^5 e2 Q2 C1 @
双钢琴作品的背奏与独奏作品的背奏有哪些区别？ ( M. h0 {) ]$ t1 h3 l9 v2 s" @
我们背奏时会出现这样的情况。自己演奏的那一部分已经很熟练了，可两人一合就不行了。原因是音响变了，两人都不适应。既弹自己的，又听别人的，让双方合作的更默契,共同完成演出这其实又是一种能力。我们认为孩子们也应该进行这方面的训练，没条件弹双钢琴作品，可以背奏一些四手联弹作品。 - B7 r7 A4 o+ a: i9 A" K( w9 ~
不少演奏者都有这样的感受，看谱子是制约，而背谱才能更好地进入到音乐中去;换个角度讲，孩子学了若干年钢琴，都不能给大家背奏表演一支曲子，不也是一种遗憾吗。还有，如果在表演中孩子背错了谱，家长也不要过分责备。因为失败的印象会相当长时间留在脑海中，再加上家长的责备，就极易丧失自信心。自信心是失去容易，得到难。家长一定要注意在背谱这个问题上对孩子自信心的保护。 - V2 p& v" V- k: n+ @( l
看来，只有运用好的方法，多背谱才能提高背谱能力。这也是走好了迈向钢琴表演艺术的第一步。 （摘自音乐周报）
7 D, C& W" Y, G8 }; B4、如何背谱？ # o, Z& N' s9 ?! n
孩子可以有意识地用视觉把音符形象记下来，同时用耳朵的听觉和手指的触觉背谱，建议采取以下几种方 0 d$ k/ k1 S7 F- U
法训练。
Q) q/ o) L& m x6 M( T2 o 1、动脑不动手地看谱，靠视觉记住调号、旋律的进行，低音的进行，基本节奏音型，曲子的结构等。 . |/ D0 u/ d2 C# m! q
2、靠手指的触觉和内心的听觉，不出声音地在琴上背奏，记住手指的键盘位置。
$ ^3 r: h0 @% H! s Z 3、用弱音慢速在琴上弹。这需要高度思想集中才可能进行到底。
2 b, T2 C U) [+ u6 m1 n 4、把曲子分成几段。编上号码，学会从任何一个号码开始弹，这样万一背断了，仍有办法接着弹，不至于手足无措。 1 @; A& B H. n4 ?
5.买些五线谱，让孩子把简易的曲调写在谱上，这是非常可靠的背谱法，有时孩子弹烦了，家长可叫他在 谱纸上划音符；他会觉得像做游戏一样有趣。通过写，他会十分明确他弹的是什么音。
1 y& i r9 a- |$ m3 R% c 6．分手背。背谱时，问题经常出在左手和慢乐段，因为一般右手有旋律容易记住，而左手低音及和声的进行平日不注意。快的乐段需要一定的弹奏技巧。为了解决技巧问题，练习的次数多，速度又快，没有时间去怀疑音符的正确与否；而慢段平时常被忽视。以为没技巧问题就可以少练，结果背谱时就会产生犹豫，出现意外事故，因此针对性地分手背有极大好处。 |
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