儿童歌曲创作谈(三)
——歌词的声韵对旋律的影响蔡海波
儿童歌曲，是儿童音乐与文学相结合的综合艺术形式。扣人心弦的旋律，富有诗情的歌词，是一首优秀的儿童歌曲必须具备的两种基本要素。把语言艺术和音乐艺术融为一体时，歌词才能更生动的言其志、咏其声、抒其情。以歌词内容为核心，充分运用音乐艺术手段，准确而深刻地表达歌词的思想、意境、情感等内容，从而构成完美的歌曲艺术，这是儿童歌曲作者需要刻意追求的。然而，除歌词的内容影响旋律创作外，歌词的声调对旋律的成功也起着至关重要的作用。一般情况下，我们将旋律的高低起伏与四声音韵完全吻合的情况，称为“字正”，“字正”可以生动贴切的表达词意，增强旋律的美感。作者既要赋予旋律深厚的情感，鲜明的音乐形象，更要注意按照歌词的声调来进行旋律创作。把两者处理好了，“字正”了腔也就圆了。反之，在“词”与“曲”的结合上，忽视歌词声调对旋律的影响，创作中便会出现“倒字”。“倒字”使作者的创作意图不能完整准确地表达出来，甚至会出现与作者的意图相悖的情况。有一段旋律是这样写的：
作者的本意是在抒发少年儿童对“橄榄绿”的喜爱和赞美之情，结果事与愿违，唱出来，却变成“赶懒驴”了。原因在于“橄榄绿”的“绿”字是去声声调，前拍音进入“绿”字时最好是上行，或者是同音进行。现在用旋律下行，就出现“倒字”。
在流传的成功作品中，有时也会有例外。比如：
“春来早”三个字，稍不注意，就会让人误听成“春来造”。原因在于“春来早”的“早”字是上声声调，本身可以是上行级进、上行小跳或上行装饰音进行。下行进行，就会“倒字”。
要作好“字正”的处理，既和歌词本身声调的旋律有关，又和歌词前后声调的旋律进行有关。歌词读音以普通话为标准，有阴平、阳平、上声、去声等声调，而旋律进行以歌词为依据，又有上行、下行、级进、跳进等各种不同的形态，两者有机结合，如同红花衬托绿叶，相互辉映，才能使作品更加完美。
第一节 儿童歌词的声韵
一、汉字的四声
汉语是有声调的语言。我国普通话的语音声韵有四种：阴平、阳平、上声和去声。其中,阴平、阳平称为平声，上声、去声称为仄声。
阴平声的字，声调高而平，声音响亮。如：飞、光、声；
阳平声的字，声调上扬，声音较响亮。如：童、年、们；
上声的字，声调先降而后升。如：彩、满、谱；
去声的字，声调则向下降，短促而有力。如：唱、亮、路。
在语言学中，声调的四声是用五度制的声调符号列成图示来表示的。
上图中，阴平的调值标记为（5→5），它在字典中的符号为“ˉ”；
阳平的调值标记为（3→5），它在字典中的符号为“ˊ”；
上声的调值标记为（2→1→4），它在字典中的符号为“ˇ”；
去声的调值标记为（5→1），它在字典中的符号为“ˋ”。
儿童歌词创作中，有意识地让平仄这两类声调有规律地交错出现，利用它高低、长短、升降的变化，形成声音的抑扬顿挫，使声调自然产生音乐美。例如：
歌词：挖蜗牛，摸知了，沙坑里面去寻宝。
平仄：平平平，平平仄，平平仄仄仄平仄。
声调：ˉˉˊ ˉˉˇ ˉˉˇˋ ˋˊˇ
二、儿童歌词的韵律
（一）十三道辙
汉字的每一个音节多数都是由声母和韵母拼读而成。儿童歌词的创作讲求押韵，所谓“韵”，即为每一个句子的最后一字的韵母需相同或相近，在朗诵和吟唱的过程中，构成一种特有的连贯、通顺之感，成为汉语语境的重要特点。
我国古代歌唱理论中，将字数繁多，韵母相同或相似的汉字归纳为十三个类别，称为“十三辙”。每个“辙”的称呼，均由相同辙字中摘出两个相同韵的字组成。其类别见下表：
十三辙
韵母
例字
用此韵代表性词作
发花
a ia ua
沙、家、花
《嘎子嘎》、《过家家》、《天上的藏红花》
梭波
o e uo
波、车、火
《妈妈和我》、《小号手之歌》、《小虾变成小罗锅》
乜斜
ie ue
灭、雪
《我们的田野》、《我们的希望小学》
一七
i er -i ü
你、耳、日、雨
《鸭妈妈和鸡阿姨》、《雨花石》、《唱给妈妈的摇篮曲》
姑苏
u
布
《大山里的小木屋》
怀来
ai uai
海、怀
《跨世纪的新一代》、《刀郎女孩》
灰堆
ei ui
梅、辉
《苗家小阿妹》、《猜猜我是谁》
遥条
ao iao
草、苗
《歌声与微笑》、《金翅膀的百灵鸟》
由求
ou iu
愁、柳
《我是草原小骑手》、《嘎妞妞》
言前
an ian uan üan
兰、先、关、圆
《舞红扇》、《爱星满天》、《妈妈的月亮船》、《蜜桔甜甜蜜桔圆圆》
人辰
en in un ün
人、金、魂、云
《校园的早晨》、《感恩，最美的心》、《小将岳云》
江阳
ang iang uang
芳、香、双
《苗家的太阳》、《白洋淀，可爱的家乡》、《快乐阳光》
中东
ong iong eng ing
风、熊、声、英
《牧羊童》、《田野小英雄》、《一年级的小男生》、《我和奶奶跳皮影》
（二）押韵的方法
汉语音韵的使用有很多规律，这里仅介绍几种常用的与儿童歌曲创作相关的音韵安排方式，它们是：句句韵、偶数句押韵和转韵等。
1. 句句韵
句句韵，也叫通韵，是指整首作品从头到尾都押在同一个韵辙。其特点是具有较强的韵律感，有着明确的语言节奏。
如《湖水涟涟》（张喻翔词）：
湖水涟涟，湖水涟涟（lian）
荡起我的小船，（chuan）
水面宽宽，水面宽宽，（kuan）
白云飘在蓝天。（tian）
荷花多鲜艳，映红我的笑脸；（lian）
水鸟儿盘旋，轻轻把我呼唤。（huan）
鱼儿窜窜，鱼儿窜窜，（cuan）
吹响了我的童年。（nian）
上例中，整首作品从头到尾紧扣“言前辙”。句句韵使得歌词朗朗上口，韵味无穷。
2. 偶数句押韵
偶数句押韵也叫跳韵、隔句韵，常表现为二、四、六、八句等偶句押韵，第一句可以押韵也可以不押韵。其特点是有较强的力度感和节奏感。如《铺满鲜花的路》（李幼容词）：
太阳打开阳光的歌谱，(pu)
月亮放飞月光的音符，(fu)
童年的日月从歌声中走来，(lai)
我们走上铺满鲜花的路。(lu)
啊，笑吧 唱吧，(ba)
让歌声为明天祝福。(fu)
啊，笑吧 唱吧，(ba)
让歌声为明天祝福。(fu)
上例属于“姑苏辙”，歌词第三句的变化使第四句带有起承转合的特点。这种声韵结构与音乐中常见的“起承转合”结构原则正相吻合，因而为许多儿童歌词所运用。
3. 转韵
转韵也叫换韵，是指一首作品是从一个上下句到另一个上下句、从一段到另一段之间，采用不同的韵。转韵使歌词的声韵富于变化，有利于情绪的展开。一般情况下，一段体歌词很少转韵，两段体歌词出现这种情况较多，第一段押一个辙，第二段换押另一个辙。如《水果岛》（郑娟词）：
菠萝小姐爱美丽头上戴朵花，（hua）
香蕉公公年纪大喜欢咧嘴巴，（ba）
樱桃它的眼睛亮对你眨呀眨，（zha）
哈密瓜呀乐悠悠，弹响冬不拉。（la） (发花辙)
奥唻奥唻奥唻唻，快来水果岛，（dao）
奥唻奥唻奥唻唻，我们多欢喜，（xi）
奥唻奥唻奥唻唻，快乐做游戏，（xi）
奥唻奥唻奥唻唻，唱起亚克西！（xi） （一七辙）
上例中，换了两个韵，即“发花辙”和“一七辙”，整体上在一种童话般气氛中，表达出一种欢乐、嬉戏的情绪。
一首歌词，是一韵到底好，还是中间转韵好，应视情况而定。篇幅短小的儿童歌词，最好一韵到底，转韵会削弱语言的回环美感，同时也会给音乐处理造成一些困难。 很好，学习了，尤其是汉字的四声对应声调的部分，受教尤深
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