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怎样指导合唱训练 ) D3 t! z. a4 R( u8 j
. \3 o4 \3 S+ u7 w合唱教学既能培养学生的节奏感、音高感和声感，帮助学生理解和掌握各种音乐表现手 * _4 X8 X" B z+ \, c
0 x0 q; W1 k8 a5 ^1 [: z& @6 T! q段，培养合唱必需的、科学的、高位置的发声方法以及各种歌唱技能技巧，又能增强学生的 8 i+ z. h8 B: t8 _$ |2 b
" j M4 a7 ^% p" g+ t集体观念及群体意识等。教学中，如何科学地指导学生的合唱训练，才能达到预期的教学效果 & F' V7 a- F- `8 S
" z' F% p3 f! s呢？下面结合个人教学实践谈三点体会： # A8 y& J5 P2 j( W
& T8 g) Z1 v0 e. Q+ m* {一、视唱能力的训练
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?合唱不能急于求成，首先要加强单旋律的音准训练和节奏训练，为合唱教学打下扎实的基础。 3 {8 X# ^! S" ]* Y
( \. w, ]( k9 B I$ \１单旋律的音准训练： q* Q) y2 d) g- j' S( i& N4 f
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演唱歌曲的先决条件是音要准，因此音准训练是十分必要的。在音准教学中，首先要求学生学唱音阶，同时必须重视练耳，耳朵听不准音，就谈不上唱准音。因此，在唱音阶的同时，教师还可以弹奏简单的乐句片段，让学生辨别唱名，可以从接近音阶的乐句听起，逐步发展分解和弦，直至较难的旋律音程。在让学生听唱的基础上，可进行听记练习，通过听音视谱、视唱来提高辨别音高的能力，在音准教学中，教师应注意多做示范性唱奏，只有通过示范唱奏，让学生对音准有了认识之后才能少用琴或者不用琴。
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8 ~1 \$ D9 I* e, K, p２?节奏训练：
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培养学生良好的节奏感，是合唱教学的一个重要方面。可加强平稳节奏的训练，不同时值
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的符点音符节奏训练、切分音节奏训练、三连音节奏训练、变化节奏训练及两部交错节奏训
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; @% |& v) z2 G3 Z6 `+ f2 U: K7 j9 d练等，以提高学生节奏变化的反应灵敏性。 / n6 E2 s& t) s- C8 {; n& O
8 B- \" J- }6 u5 f E" E( A# S& n二、歌唱技能的训练 # u% W2 Z4 o3 @' H
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１?姿势：
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良好的姿势是学习歌唱的第一步，也是学生歌唱技能的基础。教学中，教师要随时纠正学生不正确的歌唱姿势，如翘下巴、挺肚子、牙关紧闭、嘴张不开、眼睛乱看等毛病，要让学生一参加合唱团就养成正确的歌唱姿势，良好的歌唱状态：身体自然直立，全身保持松弛，
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% g& A; ^5 C- e1 ?双脚稍微分开（可一前一后），重心站稳，头部端正，双眼平视，上胸畅开，小腹微微收拢 1 g, Z' Q- B% A
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，面部表情自然等。 3 h# J, w1 L3 T4 U: z; B! I4 g
/ P9 d$ ` A& B+ V% r1 ~8 A ^２?呼吸： ' i+ x ^1 K& [4 ^ a+ o- s
. Q2 g2 J% n6 D9 z正确的呼吸，清晰的咬字对唱好一首歌曲也起着非常重要人作用。呼吸训练时可进行一些纯呼吸练习，如闻花、抽泣、呵气、咳嗽、高音喊叫等，体会吸气、呼气的动作和位置。在纯呼吸训练的基础上，可进行呼吸控制练习，如吸气→控制→吐气→……使学生逐步学会有节制地控制气息的能力（以上每次各１０秒）。
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３?发声：
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: J0 G" Q, p$ W* O7 z+ V少年儿童歌唱时的发声必须是高位置的头声发声，这是一条非常重要的教学原则。在训
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练歌唱发声时，先要考虑的是少年儿童具有优美动听的音质，而不是音量。尤其是变声期的孩子一定轻声唱，如初中学生正处在生理的变声期，即喉头与声带发生变化，声带、咽腔的粘膜以及口、鼻均有充血现象，声带长期处于充血浮肿状态；声音由明亮、清脆变得暗淡无光泽、沙哑、发音迟钝，甚至失声；音域变窄，高音高不上去，低音又低不下来。所以，训练时要充分考虑学生的生理特点，可先用轻声带假声，再以假声找头声，逐渐扩大共鸣腔，去解决自然声的局限，也可用母音 "Ｕ"音色稍暗、柔和，用它进行训练也容易找到头腔共鸣，克服喉音，大声吼唱，位置低，声音"炸"、"虚"、"白"、"咧"等毛病。 9 h6 N# B" [2 S9 S- u
. r5 f* R/ M4 m2 R咬不准字头，归不好字韵，这是少年儿童声音训练中普遍存在的问题。针对这种情况，可指导学生用普通话大声朗读歌词，结合发声，训练不同声母韵母的口形，使学生学会自然圆润的发声，逐步养成习惯，以保证合唱时声音协调统一。
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" e* H" o; A2 F6 p% C o2 w三、和声训练 : n$ E% O- l; n3 B9 Z
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在歌唱技能技巧及歌唱能力培养的基础上，可对学生进行和声基本训练，坚持对学生进行三度、六度、四度、五度等听音训练，这种训练可以从旋律音程开始，逐渐到和声音程， 3 m- Z3 ?2 }' O6 s7 u, O6 R7 z4 Q M
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从分声部默唱到视唱，从单声部训练到两个声部的合唱练习。随着和声训练的不断深化，就
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" C+ k0 r2 |3 a& ?( [可以开始接触轮唱和简单的二部合唱歌曲了。
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总之，在合唱教学中，要求学生演唱合唱歌曲，不但要做到节奏整齐，音调准确，还要做到声音协调统一，各声部均衡和谐。因此，教师科学正确地指导学生进行视唱能力、歌唱技能及和声的训练显得尤为重要，这是保证合唱教学质量、提高学生合唱水平的基本前提。
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