学钢琴怕走弯路（刘汉）
我，一个陪女儿学琴、练琴六年的父亲，想用亲身经历和四处求经得来的一点经验给那些还在为孩子学钢琴而困惑的家长一些参考。小孩子学琴忌家长迷茫、不知不觉中把孩子引上弯路。我现在虽然明白了许多，但总觉得关于学琴的事悟出点“道”还真不容易，等你好不容易悟出点“道”又总觉得晚了点，耽误了孩子的学习。如果早点有高人指点迷津，那该多好！这是我一直想写这篇文章的原因之一。当然，我算不上高人，顶多就是个提醒者；另一个原因就是我想借此文激励女儿，要用“智慧”去练琴，要智取不要蛮干。我向女儿保证过“：你每攻克一个学习难关的时候，都会是这篇文章受欢迎的时候，因为你印证了我的提醒很有用。”
我女儿农村出生，10岁才开始学弹钢琴，三年后获“星海杯”全国少儿钢琴比赛广东赛区金奖，14岁考入四川音乐学院附中高中钢琴专业。向我取经的家长总认为，既然你不懂音乐，那你女儿主要是靠天分咯！可他们哪里知道，为了女儿学琴顺利，我曾自掏腰包，在珠海市公共广场上搭建钢琴舞台，免费邀请琴童、家长、老师来自娱自乐，以此锻炼女儿的胆量，在交流表演中激发兴趣，同时向来宾讨教经验、见识。“您的孩子跟谁学？买的哪种钢琴？用过什么教材？老师怎样上课？在家怎样练琴？孩子不认真时有什么办法？……”一个月下来，我成半个专家了。也就是在那段日子的交流中，我才知道深圳有位全国著名的钢琴教育家但昭义，知道了关于学琴的几本好书和后来改变我女儿学习进程的好方法。我的学琴见识以及女儿的进步来自于我强烈的关注。
为了弄清怎样选购钢琴、琴键加铅好不好等问题，我曾向国内十几位专家名师请教，要知道，找到他们的电话就已经是件很难的事了。还有，我女儿在家弹琴，我从外面拎着大包小包回来，屋里面的曲子没有弹完，我是绝对不会敲门打断的。尽管手被勒得很痛，我会一直坚持等她弹完才进门。女儿总是一脸庆幸地对我说“：这么巧，每次正好弹完，你就回来了。”我呢，只能一语双关地笑道“：想我早点回呀，那就努力把曲子弹完咯！”这样的例子还有很多，想说明的只有一点，我女儿每到学琴关键时候，靠的主要不是天分，而是家长的倾心关注。
为了尽快进入主题，我还是从经常被家长问到的问题来聊吧！
一、关于天分
如果想成为莫扎特那样的神童，需要极高的天分与运气。但是对于大多数学琴为了丰富生活、陶冶情操、学个业余十级的孩子来说，天分是足够用的，因为今天孩子的学习条件及智力水平要比莫扎特年代好出很多。今天不缺乏有天分的孩子，但缺乏有心关注的家长和非常专业的老师。
国外有专家做过调查，业余学琴较为成功的孩子往往不是天分高的那一类，因为那种孩子过于依赖天分，而不会踏实刻苦练琴，所以走不远，而天分次之的孩子，为了完成同样的练琴任务，只有依赖“笨方法”，多动脑筋，勤奋刻苦，慢慢地就养成良好的学习习惯，自然会学得更好些。
弹琴不同于唱歌，天生嗓子好会占很大优势，弹琴的先天条件好，但是不刻苦、不动脑筋练琴，学到业余十级的可能性几乎为零。所以作为家长，不要太过于关注孩子的天分，对于孩子学好钢琴而言，天分远没有家长正确关注重要。
当然国外也有人统计过，钢琴弹得好的儿童很多是A型血，但是不会弹钢琴的儿童，各种血型中所占的比例是差不多的。这说明，只有家长关注了学琴这件事，孩子血型的那点优势才有可能被挖掘出来。即使是天才少年，孩子能够走多远，还是与家长的关注有极大关系。郎朗如果不是他父亲的强烈关注，肯定走不到今天。
当然，大多数儿童学琴是为了提高素质，而非想当钢琴家，所以更不能认为，有天分才学钢琴，没天分就不用学了。音乐是国民素质的重要组成部分，相当于中小学基础教育，您能说您的孩子天分高就去上学，天分不高就不用去读书了吗？
二、关于兴趣
没有对音乐的喜爱，就没有学习乐器的兴趣，所以，儿童在开始学乐器前，要多给他们听一些经典音乐来培养兴趣。有机会，让孩子亲自去听听其他弹琴很棒的孩子的钢琴演奏，这对激发兴趣非常有帮助。我女儿就是听了她班上的同学弹钢琴后才非要学的，只可惜那时她已经10岁了，喜欢钢琴晚了点，要是我们在她四五岁的时候就带她去听别的小朋友弹琴，也许她的兴趣会被早点发现。小孩的好奇心，攀比心很强，看到别人弹得那么好听，就会很想学。
女儿10岁时，我们家的条件还非常不好，正缺钱付房子首期，连电视机都舍不得买，可一想想将来有钱也买不来女儿童年的钢琴梦，就还是咬咬牙，花掉两万多元托熟人买回一台日本原装的二手KAWAI钢琴，可是女儿喜欢了一个多月，就开始降温，不那么爱弹了。幸小孩子学钢琴有没有兴趣和天赋，还是在于家长会不会非常关注地去正确引导和尽早开发。
三、关于家长
很多人认为，学琴老师比家长重要，为什么不先讲讲老师呢？我认为，如果家长不关注孩子学琴，就很难为孩子找到好的老师，好的老师也不愿意教家长不配合的孩子，找不到好的老师，孩子学琴基本上就没希望了。所以从这种意义上来讲，家长的关注是第一重要的。家长关注不是要求亲自去学弹琴、弄懂乐理和孩子共同完成老师布置的练习，而是要求家长对钢琴的教与学有较多的了解，见多识广，对孩子的学习状况心中有数，了解很多有针对性的解决问题的办法。
我女儿曾经把莫扎特很抒情的奏鸣曲乐章弹得像进行曲，老师说，要多听碟，可是孩子和我没有引起足够重视，只到一年后，我在另一位非常优秀的琴童家里听到很多经典唱片后，才发现“听”的熏陶是多么的重要。于是，我把人家的经验借鉴了过来，并更加夸张地加以运用。首先，我在家中卫生间装了一套三千多元的音响，并且安上了感应开关，人一进去就会自动播放。南方天气炎热，几乎每天都要洗澡，所以女儿每天听碟时间教不少于20分钟，两年多过后，她就轻松地听完了两百多张经典唱片，既不影响休息，又不占用做作业时间，收获却是巨大的。老师说她乐感好多了，理解、记忆曲子的速度也快了很多，学琴进度大幅提高。很多孩子都喜欢钢琴，但却不喜欢吃苦去练，我女儿也不例外，为此我想过很多办法，后总算找到了较为有效的亏我这人好跟其他琴童家长交流，乐于到处取经，终于有位既是家长又是音乐老师的朋友教了我一招，让我回去试试。方法是：回去找个调律师先把钢琴的音调准了，然后在中央C所在的八度音域内，随机地弹一个音，让女儿听，但不许看，允许她以试弹的方式来找出我刚才敲的那个音。把这种听音训练当游戏玩，每天坚持十几分钟，没过多久，大概是一两个月吧，女儿竟能不看琴键而用耳朵听辨就能找到我弹的任何白键单音了。在不识谱且没有任何乐理知识的前提下，就能在琴键上弹出她听过的儿歌，似乎表现出所谓“天才”的一面。这下她又开始非常喜欢弹琴了，因为她老想炫耀她的那点“特殊”本领。两年后，我才知道，这叫“固定音高训练”，小孩子在没有接受“首调”概念前（即在键盘上，不论什么调，西洋大调音阶都唱do、re、mi、fa、sol、la、si），较容易接受固定音高（即不论什么调，键盘上的每个音，都唱它的键盘固定音名）。小孩子脑子里有了固定音高，对学钢琴来说，非常有优势，就会在今后的学琴中，更容易有音乐的耳朵，捕捉音乐元素的能力也大不一样，在乐理学习及技术训练中，表现出所谓“天才”的一面。
小孩子接受新东西，有个“先入为主”的取向，所以训练“固定音高”好在小孩子没有学任何乐理知识之前进行，那样就会直接反应，不会存在经过理论的中间转换。这个过程，就好像小孩子刚进幼儿园时，班上谁是谁全不认识，过了几个星期，谁在喊叫，他不用看，凭声音就能辨别出这是哪位小朋友。小孩子这时肯定还不会写这位小朋友的名字，甚至不知道小朋友的性别。这种直觉反应，就是一种天赋。
小孩子学钢琴有没有兴趣和天赋，还是在于家长会不会非常关注地去正确引导和尽早开发。
三、关于家长
很多人认为，学琴老师比家长重要，为什么不先讲讲老师呢？我认为，如果家长不关注孩子学琴，就很难为孩子找到好的老师，好的老师也不愿意教家长不配合的孩子，找不到好的老师，孩子学琴基本上就没希望了。所以从这种意义上来讲，家长的关注是第一重要的。
家长关注不是要求亲自去学弹琴、弄懂乐理和孩子共同完成老师布置的练习，而是要求家长对钢琴的教与学有较多的了解，见多识广，对孩子的学习状况心中有数，了解很多有针对性的解决问题的办法。
我女儿曾经把莫扎特很抒情的奏鸣曲乐章弹得像进行曲，老师说，要多听碟，可是孩子和我没有引起足够重视，只到一年后，我在另一位非常优秀的琴童家里听到很多经典唱片后，才发现“听”的熏陶是多么的重要。于是，我把人家的经验借鉴了过来，并更加夸张地加以运用。首先，我在家中卫生间装了一套三千多元的音响，并且安上了感应开关，人一进去就会自动播放。南方天气炎热，几乎每天都要洗澡，所以女儿每天听碟时间教不少于20分钟，两年多过后，她就轻松地听完了两百多张经典唱片，既不影响休息，又不占用做作业时间，收获却是巨大的。老师说她乐感好多了，理解、记忆曲子的速度也快了很多，学琴进度大幅提高。
很多孩子都喜欢钢琴，但却不喜欢吃苦去练，我女儿也不例外，为此我想过很多办法，后总算找到了较为有效的一种。我去书店找了一些我女儿很爱听的哲理笑话，然后将笑话的名称写在手心里，每当她认真弹完老师布置的练习，我就偷看一眼手心，开始给她讲笑话：“话说有一个小孩举着个螺口灯泡，坐在他爸肩膀上，准备往螺口灯座里安装，爸爸扛着儿子，见许久没有动静，就问‘：儿子，安上去没有？’儿子抱怨地答道‘：我在等你原地打转呢，你都不在下面转，我怎么知道往哪边把灯泡拧进去？’”
女儿听完，笑个不停，开心得不得了。我接着说，这个儿子太依赖他爸才闹出这种笑话，你肯定不会像他一样。以后，每当女儿太依赖时，我一张口提起那个装灯泡的小孩，女儿就会不好意思地笑起来。类似有教育意义的笑话，我没少费劲去找。为了能听到我下一个精彩的笑话，女儿总能认认真真地弹上一阵子。
我发现，笑话对女儿来说，比棍棒、说教、金钱奖励和麦当劳以及各种花样翻新的物质刺激管用得多。
久而久之，我女儿的性格也变了，变得越来越爱开心地笑。现在孩子学习压力大，开心笑的机会太少，甚至都不会笑了，所以我认为家长帮不了孩子的学习辅导没关系，你能让他（她）每天开心一笑，就足够了。
这样的关注方式好过你帮孩子讲解十道题。关注孩子养成良好的习惯、性格，比如：有条理、做事有恒心、乐观、耐挫折、有精神追求等，比具体帮助他（她）做件事要有用得多。这个道理类似于“教人钓鱼比给人送鱼要好”的哲学故事。
学琴的孩子缺乏运动，怕女儿身体不好，我又说服她把回家坐电梯改为走楼梯，还美其名曰：未来的校运动会跑步冠军。没想到女儿为了当“跑步冠军”，乐意每天爬起楼梯来。半年后的运动会上，不爱运动的女儿，居然得了100米跑步年级第二名，令老师同学大跌眼镜，纷纷向她取经，女儿只是诡秘地笑，什么也不肯说，弄得老师打电话来询问。再到后来“流感”爆发，很多弹琴的小孩生病不能去上钢琴课，而我女儿一次病假也没有请。连老师都佩服我“发明”的爬楼梯锻炼法。
初级阶段的练习曲，练起来有些枯燥，我就对女儿说，你弹得时候听听它像什么，哪一句好听，哪一句不好听，看跟我听到的感觉一样不？
要回答这三个问题，女儿起码要弹六七遍，有时不知不觉地就弹了十多遍！问题的答案并不重要，重要的是她在用耳朵倾听的状态下弹了很多遍。这种用耳朵倾听的练琴方法十分重要，此观点我从书上学来，只不过加以方法上的变通，让女儿不知不觉地接受，经过一段时间验证，效果非常好。
药片为什么要包上糖衣？那是为了让你好接受。辛苦的练琴方法，更需要聪明的家长包上糖衣。试想想，就是大人每天在家走10圈，您也会觉得很难坚持，但有人说，每走10圈奖1000元钱，带着这个目的，您肯定有兴趣走上100圈！
站在小孩的角度，用大人的智慧好好想一想，就没有解决不了的教育问题，问题是很多家长根本没有静下心来替孩子好好想过。
女儿刚开始学琴的那两三年，我肯定每天都有半小时静下心来为女儿的学习想办法，但我只是想出一个办法，却从不会代替女儿去做，这就是我的关注方式。如果您也坚持这样关注，您的办法一定比我还多、还好。
四、关于老师
女儿考取钢琴专业后，我才发现即使是专业院校学生间的水平，也是极不整齐、相差甚远的，表面看是“学生能力天赋”的差异，但这种差异太大的时候，就不能排除原来教他们的钢琴老师水准也是很不整齐的因素。也许我的观点太极端，会得罪一些老师，但我还是认为：天下没有不称职的孩子和学生，只有不称职的家长与老师，小孩子的问题，根源终大部分还是家长和老师的问题。
尤其是钢琴教育在我国起步较晚，又饱受“文革”冲击，所以，有正规专业传承的老师少之又少，特别稀缺。常常有家长找我帮忙，希望找位学费便宜的钢琴老师，但我的观点是，好的老师学费一定不会便宜，找不可靠的老师，还不如不学。因为不学就不会有错误的习惯，学了很多错误或者不规范的东西，将来改起来，反而比从零开始学还要困难。学钢琴怕走弯路，就像你要去北京，老师却带你往广州走，等你发现错了时，还必须先退回武汉，才能重新开始向北京出发。
所以，选择钢琴老师一定要慎重。选择了不好的老师就像病人选错了医生一样，要么久治不愈，要么没病却得了新病，花钱更多，还很难受。
五、关于一个非常普遍的基本功问题
我的孩子起步学钢琴的第一本教材是《拜厄钢琴基础教程》，现在回过头来想想才发现，这是不妥的，不是说这本教材有错，而是因为一开始就练习手指的走动，不适于入门初学，这就好像幼儿还没有练过站立就让他学走路一样，必然会东倒西歪，所以进步慢，甚至养成怪动作、坏习惯。如同训练幼儿走路、跑步技巧的基础是首先要站得稳一样，钢琴手指技巧的基础就是每个手指头首先应该有在琴键上独立站立的能力（专业上称为手指的独立支撑能力）。
手指独立支撑能力不好，就会引起多种不良手形（如：手掌歪斜、指关节塌陷、大指僵硬、手指蜷曲、手指伸直弹等等）。只有当手指的机能发展到每个手指在不依赖其他手指帮忙的情况下能独立在琴键上站立（支撑），而且它在独立动作过程中不会造成其他手指连动、粘连及多余的紧张时，基本正确的手形才能形成并逐渐得到巩固。
由此可以发现手指在琴键上站立（独立支撑）对于初学者是多么的重要。遗憾的是，目前在实际的钢琴教学中，这一点往往被忽视，这也许与某些老师、家长急于求成的心态以及不知道该项基础的重要性有关，其结果是：随着弹奏曲子难度的增加，教与学就变得越来越困难。
马步站不好，武功自然难以提高，芭蕾舞若不重视脚尖的站功训练，其艺术魅力就难以发挥，其实都有类似的道理。
我正在整理几位著名老师关于这一问题的钢琴课笔记。好在我女儿已按老师的方法要求，坚持了数月练习，非常见效。由于篇幅所限，这里只能将这些问题强调提出，希望引起共鸣与探讨。
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