课余素描
本帖最后由 相相心 于 2016-1-8 09:49 编辑柳条青青湖水盈盈
女生读书依长凳
水墨丹青好风景
教人怎不忘情
紫竹疏影荷花蜻蜓
女生吹笛青草坪
如诗如画似仙境
教人怎不动容
鱼儿呀不要跳
鸟儿呀不要吵
这美丽多存一秒
这校园就多一分奇妙
风儿呀不要吹
树儿呀不要摇
这芬芳多香一秒
这校园就多一份情调。
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情景交融，人画相映，突出了校园美丽和奇妙， 童心不老 发表于 2015-11-10 15:19
情景交融，人画相映，突出了校园美丽和奇妙，
多谢总编老师支持，祝好。{:1_2:} 这首校园歌词写得如诗如画。主歌部分作者只选择了两个场景（不必面面俱到）：其一是一位女生在翠竹青青，湖水盈盈的优美环境里倚凳读书，其二是另一位女生在另一种同样优美的环境里，站在青草坪上吹笛。俨然是两幅校园课余的剪影，很有“素描”感。
接下来的副歌，作者让鱼儿不要跳，鸟儿不要吵，风儿不要吹，树儿不要摇。本来嘛，大自然中的鱼跃、鸟叫、风吹、树摇都是极具美感而非常和谐的，为什么还要去祈求并阻止它们呢？噢，原来是怕它们影响两位女生聚精会神地读书和一心一意地吹笛啊！仅凭这一点，就可看出作者的匠心。
歌词主题集中鲜明，语言清新流丽。主歌用了“中东辙”，副歌用了“遥条辙”，缘于主、副歌之间的内在意义联系紧密，故换韵也相当自然。
接下来，再从技术层面上谈谈它存在的不足：
1、“叫人怎不痴情”句，“叫人”有“喊叫人、呼唤人”的意思；显然应该用“教人”，教人有“使人、让人”的意思（如毛主席的诗句“敢教日月换新天”）。再说“痴情”，这个词有两种释义，一是：痴迷的爱情，二是：对人对事物的感情达到痴心的程度。第二种释义虽可用，但这个词不能作使动用法，亦即不能说“使人痴情”或“让人痴情”，改为“忘情”就可以了，因“忘情”有一个释义是：陶醉于某一事物中而无法自拔。
2、“梨花疏影荷花青蜓”句，这一句是个硬伤，更是一个常识性的错误！梨花是早春开放的，而荷花则是盛夏开放的，荷花盛开时，梨花早已变成累累果实了，怎么可以把它放在同一个季节啊？还有“青蜓”，应为“蜻蜓”才对。
3、“如诗如画歌一曲”句，诗是文字，画有画面，二者在视觉上都有直观性，这里把它和“曲”联系在一起就有些牵强了——因为没有运用“通感”的修辞方法，所以不能成立。如果说“如慕如诉歌一曲”，那就没有问题了。
（这个帖字本来应该先发在此处的，因急于发表评选公告，故延迟，但还是应该补上。诗耕又及。） 诗耕 发表于 2016-1-7 10:42
这首校园歌词写得如诗如画。主歌部分作者只选择了两个场景（不必面面俱到）：其一是一位女生在翠竹青青，湖 ...
看诗耕老师的点评真是如淋甘雨，获益非浅，敬茶了！ 还是老师的”条“更为贴切，又顺口，好！{:1_1:}{:1_1:}{:1_1:}
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